EMILIA FERREIRO: BIOGRAFI, TEORI OG HOVEDBØKER - ØKONOMIA - 2026

Emilia Ferreiro er en pedagog, psykolog og forfatter som er kjent for sine bidrag til utdanning, spesielt for sin teori om hvordan barn lærer å lese. Han ble født i Argentina i 1937 og har utgitt en rekke verk som er en referanse i psykogenesen til skriftsystemet.

Emilia Ferreiro har jobbet som professor ved universitetet i hjembyen, Buenos Aires, og var forsker ved International Center for Genetic Epistemology ved University of Geneva. Hans bidrag har gitt ham en rekke priser og anerkjennelser, for eksempel Andrés Bello-ordenen i Venezuela.

I tillegg kåret universitetet i Buenos Aires og universitetet i Rio de Janeiro doktoren Honoris Causa. Begynnelsen på arbeidet med psykogenesen til å skrive var i 1979, da han ga ut boken Writing systems in the development of the child. Ferreiro har også presentert forskjellige bidrag på andre felt relatert til utdanning.

Biografi om Emilia Ferreiro

studier

Født i Buenos Aires (Argentina) i 1937, hennes fulle navn er Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Han fullførte studiene med doktorgrad i genetisk psykologi fra Universitetet i Genève i Sveits.

Regissøren for avhandlingen hans var Jean Piaget, som også var forfatteren av forordet til boken basert på den avhandlingen: Temporære forhold på språket til barnet.

Ferreiro kom tilbake til hjembyen i 1971. Der var hun en av grunnleggerne av en gruppe dedikert til å studere litteraturferdighet, i tillegg til å undervise ved universitetet. Guggenheim-stiftelsen i USA tildelte ham stipend året etter, og i 1974 ville han forlate undervisningsarbeidet.

Eksil

Kuppet som fant sted i Argentina i 1977 tvang henne til å gå i eksil. Ferreiro slo seg ned i Sveits, og flyttet senere til Mexico. Her i landet startet han en studie om barn med lærevansker i byen Monterrey.

I 1979 begynte hun å bo i Mexico City sammen med sin mann og barn. Der underviste han ved Center for Research and Advanced Studies of the National Polytechnic Institute.

Karrierevei

Emilia Ferreiro har hatt et veldig rikt og variert yrkesliv. Hans forskning på psykogenesen i barndomsskrivesystemet skiller seg absolutt ut. Hun begynte å jobbe på dette feltet i 1974, da hun var lærer, og studerte hvordan det påvirket barn før og i løpet av deres første år på skolen.

Ved universitetet i Genève var hun forsker ved International Centre for Genetic Epistemology, og ved University of Buenos Aires var hun professor i flere år.

Mellom 1995 og 1998 var han en del av kommisjonene som hadde ansvaret for å evaluere det nasjonale systemet for forskere i Mexico. Han var også medlem av Council for Scientific and Technological Research of Argentina, WK Kellogg and Guggenheim Foundations, og UNESCO.

Til tross for at hun ble anerkjent for sitt forskningsarbeid, har Ferreiro også vært involvert i det sosiale livet i latinamerikanske land. På dette området skiller seg ut arbeidet med å forbedre leseferdighetene til de vanskeligst stillede i samfunnet, både i landlige og urbane områder.

Teori utviklet

Det viktigste bidraget til Emilia Ferreiro er hennes teori om hvordan evnen til å skrive tilegnes. Til tross for at mange tror at han oppfant en ny metod for leseferdighet, er sannheten at arbeidet hans var mye mer teoretisk.

På denne måten undersøkte han den evolusjonsprosessen som barn lærer skriftspråk og kom med en serie pedagogiske anbefalinger om denne prosessen. Dette fagfeltet kalles skriftsystempsykogenese.

Faser av erverv

Ferreiro begynte arbeidet med dette emnet i 1974. I teorien deler han prosessen med å tilegne seg litteraturferdighet i fem faser.

Den symbolske fasen

I denne fasen gjør barn bare klotter eller tegninger. De kan lage generelle tolkninger, men er ikke i stand til å komme med hypoteser.

Skrivefase

I skrivefasen begynner barn å håndtere bokstaver, selv om de fortsatt er på en veldig enkel måte. De kombinerer dem og prøver å skrive, mer som et spill enn å vite hundre prosent hva de gjør.

Pensum

Tredje trinn, kalt pensum, representerer et fremskritt i barnets forfatterskap. I denne fasen begynner han å jobbe med stavelsene. Han er i stand til å hypotisere og skrive enkle og korte ord.

Et annet kjennetegn ved denne fasen er at barnet begynner å forene det som er muntlig med det som er skrevet. Den ser også forholdet mellom det som er skrevet med det virkelige objektet det utpeker.

Alfabetisk pensum overgangsfase

Det er det fjerde nivået i utviklingen av skriving. Barnet er i stand til å relatere lyder og rettskrivning og begynner å jobbe med det alfabetiske aspektet.

På den tiden øker kapasiteten hans, selv om han fortsatt kommer til å gjøre mange feil.

Alfabetisk scene

I dette siste trinnet forstår den lille allerede alle karakterene. Utvid også ordforrådet ditt med ord som har flere stavelser. Du begynner også å forstå bruken av fonemer, selv om du fortsatt gjør feil.

Hvis barnet har gått gjennom alle disse stadiene normalt, kan han fra fem års alder lett takle undervisningen i literacy på en mer formell måte.

Andre bidrag

utdanning

Siden det ikke kunne bli mindre gitt hennes spesielle interesse for emnet, ga Emilia Ferreiro også noen generelle bidrag til utdanning. For tenkeren var det viktig at alle hadde tilgang til kvalitetsopplæring. Og han refererte ikke bare til innholdet, men også til verdier som frihet, solidaritet eller verdighet.

Ferreiro tar til orde i sine skrifter for å betrakte utdanning som en grunnleggende rettighet og anbefaler at alle mulige virkemidler brukes, inkludert nye teknologier.

I mer teoretiske termer foreslår hun å overvinne de gamle utdanningsordningene og, som hun selv bekrefter, endre utseendet i klasserommet. Han sier også at det er nødvendig å unngå skolesvikt.

Metodikk og lærere

Andre aspekter som Ferreiro påvirker for å forbedre utdanning er i bruken av forskjellige metodologier og i forberedelsene til lærere.

Når det gjelder lærerstaben skrev Ferreiro: “de må kunne ta beslutninger som overskrider studentens opplæring; demonstrere interesse og evne i pedagogiske fremskritt som gagner studentens utdanning og opplæring "

Når det gjelder metodikken som skal brukes i klasserommet, har pedagogen intensjon om at forskjellige psykologiske teorier skal brukes for å forbedre overføring av kunnskap. Disse teoriene vil være atferd, konstruktivisme eller sosiokulturell tilnærming, blant andre.

Hovedbøker

Barn tenker på å skrive

Den tar for seg teori og praksis for leseferdighetsprosesser, enten det er hos barn eller voksne.

Leseferdighet, teori og praksis

Refleksjon over skriving som en representasjon av virkeligheten. Den fokuserer på hvordan barn konseptualiserer skriftspråk og hvordan det kan brukes på undervisning.

Gyldigheten av Jean Piaget

I en samling av forskjellige tekster relatert til hundreårsdagen for Piagets fødsel.

Fortell skriftlig fra en karakter. Barns tilnærming til litteratur

Ferreiro tar de typiske karakterene fra historier, som hekser, prinser og prinsesser eller stemor. I stedet for å tilby de klassiske historiene, får barn mellom 9 og 11 år omskriving av dem ved å identifisere seg med en av hovedpersonene og gi en ny visjon om dem.

referanser

1. Senter for forskning og avanserte studier av IPN Dra. Emilia Ferreiro. Hentet fra die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, nøkler til utdanningen som kommer. Mottatt fra revistacabal.coop
3. Otraescuelaansvarlig forening. Emilia Ferreiro. Innhentet fra otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiros mening om leseferdighet. Gjenopprettet fra acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Mottatt fra bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bidrag til samtidsforskning av Lurias kulturhistoriske tilnærming. Gjenopprettet fra scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Våg å drømme: Mot en pedagogikk av det uferdige. Gjenopprettet fra books.google.es