6 PEDAGOGISKE TEORIER OM LÆRING OG DERES EGENSKAPER - ØKONOMIA - 2026

De pedagogiske teoriene er forskjellige måter å forstå prosessene for undervisning og læring på. De er basert på forskning utført på forskjellige felt, for eksempel psykologi, sosiologi eller innenfor utdanningssystemet selv. Hver av dem tar utgangspunkt i forskjellige forutsetninger, og generelle forskjellige undervisningsmetoder.

Pedagogiske teorier har utviklet seg enormt siden skolestart. Disse endringene skyldes både endringer i kulturer og av nye data hentet fra forskning om dette emnet. Etter hvert som teoriene har utviklet seg, har også utdanningssystemer basert på dem.

Kilde: pexels.com

I denne artikkelen vil vi se de viktigste pedagogiske teoriene som er blitt tatt i bruk gjennom historien. I tillegg vil vi også studere hovedforutsetningene deres, samt hovedkonsekvensene de har for måten elevene blir undervist på i utdanningssystemene de lager.

Teorier basert på mental disiplin

Erasmus av Rotterdam

De første pedagogiske teoriene i historien var basert på forutsetningen om at målet med undervisningen ikke er å lære seg selv.

Tvert imot, det som ble verdsatt var egenskapene som denne prosessen modellerte: intelligens, holdninger og verdier. Dermed tjente undervisning fremfor alt for å disiplinere sinnet og skape bedre mennesker.

Denne modellen ble den som ble fulgt i den gresk-romerske antikken, hvor innbyggerne ble instruert i emner som logikk, retorikk, musikk, grammatikk og astronomi. Undervisningen var basert på imitasjon og repetisjon, og læreren hadde absolutt autoritet over elevene sine.

Senere i renessansen endret skoler som jesuittene og tenkere som Erasmus fra Rotterdam litt denne pedagogiske teorien.

For dem måtte læring gå foran med forståelse, så lærerens rolle var å forberede materialet på en slik måte at elevene forsto det best mulig.

Denne tilnærmingen fortsatte å brukes i mange århundrer, og er fremdeles utbredt på noen skoler i dag. Vektleggingen av disiplin som en måte å utvikle sinn og karakter er fremdeles til stede i mange undervisningsmodeller over hele verden. Imidlertid har denne modellen også fått mye kritikk.

Naturalistiske teorier

Rousseau

En av de første pedagogiske teoriene som ga et alternativ til mental disiplin, var den naturalistiske tilnærmingen. Denne måten å forstå undervisning på, mener at læringsprosessen skjer naturlig, på grunn av barnas egen måte å være på.

I følge naturalistiske teorier er lærerens grunnleggende rolle å skape de rette forutsetningene for barn å lære og utvikle sitt fulle potensiale.

Dermed blir viktigheten av overføring av ren kunnskap redusert, og større vekt legges på tilegnelse av ulike opplevelser fra studentene.

Noen av de viktigste forfatterne av denne strømmen var Rousseau, med sin teori om den gode villmann, og Pestalozzi. Begge fremmet en reduksjon i læring til form mens de promoterte naturopplevelser. På den annen side mente de at det var nødvendig å oppmuntre barn til å lære og bruke sine egne ressurser.

Naturalistiske pedagogiske teorier er praktisk talt umulige å anvende i den moderne verden. Imidlertid er mange av dens prinsipper fortsatt brukt i dagens utdanningssystem.

Foreningens teorier

Jean piaget

En av strømningene som har hatt mest innflytelse på utviklingen av pedagogikk som fagfelt er assosiasjonisme. For forfatterne består læring i utgangspunktet av å skape mentale assosiasjoner mellom forskjellige ideer og opplevelser. Dets forfattere trodde at vi er født uten noen form for kunnskap, og vi må bygge den opp gjennom årene.

Noen av de viktigste forfatterne av denne strømmen var Johann Herbart og Jean Piaget. Begge snakket om mekanismene som vi visstnok bruker for å bygge kunnskap gjennom våre erfaringer; for eksempel assimilering og overnatting, begge ideer som fremdeles er veldig til stede i nåværende utviklingsteorier.

Når det gjelder pedagogikk, forsvarer foreningsfagsteorier at den beste måten å få studenter til å lære er ved å knytte den nye kunnskapen til det studentene allerede har.

På denne måten er lærerjobben å forberede hver klasse på en slik måte at alle nye læringer blir assosiert med hverandre.

I dag antas pedagogikk avledet fra den assosierende strømmen være for restriktiv for barn, og etterlater ikke rom for kreativitet eller utforskning. Likevel fortsetter noen av ideene hans å bli brukt i moderne skoleklasserom.

Atferdsteorier

Skinner, far til radikal atferd

En av de mest kjente strømningene i hele psykologifeltet, og som har hatt størst innflytelse både i undervisning og i beslektede fagområder, er atferdskaper.

Denne teorien er basert på ideen om at all læring gjennomføres ved å knytte en opplevelse til en tidligere, eller med hyggelig eller ubehagelig stimuli.

Behovisme er hovedsakelig basert på arbeider om klassisk kondisjonering og operant kondisjonering. I denne trenden blir barn sett på som "ren skifer", uten forkunnskaper og uten individuelle forskjeller. Dermed mente forsvarerne at enhver læring nødvendigvis er passiv.

Mange av læringsprosessene som oppstår på moderne skoler er virkelig basert på klassisk eller operativ kondisjonering. Imidlertid vet vi i dag at mennesker allerede er født med visse medfødte predisposisjoner som kan ende opp med å generere viktige individuelle forskjeller.

I et rent atferdsutdanningsmiljø vil alle barn bli utsatt for nøyaktig samme stimuli, og ville gjennomføre den samme læringen. I dag vet vi at dette ikke skjer, og at personligheten og omstendighetene til hver elev spiller en veldig viktig rolle i utdannelsen.

Fortsatt er atferdskaper fortsatt en viktig del av grunnlaget for moderne utdanningssystemer.

Kognitive teorier

I mange henseender er kognitive pedagogiske teorier det motsatte av behavioriste. De fokuserer hovedsakelig på å forstå prosesser som læring, tenking og språk, som er rent mentale. Dets talsmenn mener at disse prosessene spiller en veldig viktig rolle i alle aspekter av livene våre.

Innen utdanning bekrefter kognitive teorier at enhver læringsprosess følger en viss sekvens. Nysgjerrighet blir først vekket; senere blir problemene utforsket på en foreløpig måte, og de første hypotesene blir gjort. Til slutt blir de mest sannsynlige valgt, og de blir verifisert og adoptert.

På den annen side mener kognitive psykologer at folks intellektuelle kapasitet utvikler seg med alderen. På grunn av dette er det umulig å lære et fire år gammelt barn på samme måte som en tenåring. Utdanningssystemet må derfor være klar over disse forskjellene og tilpasse undervisningsmaterialet som brukes til dem.

I tillegg til dette legger utdanningssystemer basert på kognitive teorier stor vekt både på å vekke studenters nysgjerrighet og motivasjon, og på å stille spørsmål og formulere hypoteser for seg selv. Det er den mest brukte metoden i undervisning i rene vitenskaper, som matematikk eller fysikk.

Strukturelle teorier

Gestalt. En av de viktigste skolene innen fagområder som psykologi og pedagogikk. Denne strømmen ble opprettet på begynnelsen av 1900-tallet og forsvarte at måten vi oppfatter et fenomen på ikke kan forklares ved å undersøke delene.

På pedagogisk nivå har dette en rekke svært viktige implikasjoner. Hver ny læring (det være seg om en historisk tekst eller den beste måten å løse et matematisk problem) begynner på en ustrukturert måte. Til å begynne med prøver elevene å finne de viktigste elementene i det og fokusere på dem.

Ved å gjøre dette blir hele opplevelsen relatert til den nye læringen endret i henhold til hvilke deler de har fokusert på. Dermed blir kunnskapen din om emnet raffinert og blir mer strukturert, til du endelig klarer å tilegne deg den fullstendig.

Ulike undersøkelser har vist at mange av våre mentale evner er strukturert, og derfor må vi tilpasse ny kunnskap til disse strukturene før vi integrerer dem. Dermed må studentene spille en aktiv rolle i egen læring.

Innenfor denne pedagogiske teorien er lærerens rolle å gi eksempler, motivere og bidra til å skape mentale strukturer for elevene.

Derfor har den en mer modererende rolle, i stedet for å være kunnskapens bærer. Denne tilnærmingen har vist seg å være veldig nyttig for elever med større læringsfasiliteter.

konklusjon

I denne artikkelen har vi sett flere av de viktigste pedagogiske teoriene som har dukket opp gjennom historien. Hver av dem har brakt nye aspekter til det nåværende utdanningssystemet, og deres innflytelse fortsetter å være betydelig i de fleste tilfeller.

Til slutt skal det bemerkes at læringsfenomenet er ekstremt sammensatt. På grunn av dette er sannsynligvis ingen av teoriene helt riktige, men noen sannheter kan finnes i hver av dem. Så en tilnærming som fanger det beste av alle visjoner er vanligvis den mest effektive.

referanser

1. "Pedagogisk teori" i: Infolit. Hentet den: 02. februar 2019 fra Infolit: infolit.org.uk.
2. "Pedagogiske teorier alle lærere burde vite" i: Utdanningsgrader for tidlige barn. Hentet den: 02. februar 2019 fra Early Children Education Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Læringsteorier og pedagogikk" i: IGI Global. Hentet den: 02. februar 2019 fra IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogikk" i: Britannica. Hentet den: 02. februar 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogikk" på: Wikipedia. Hentet den: 02. februar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.