SLIK FORSKER DU PÅ ET SKRIVEBORD: 3 TRINN - KULTURORDFORRÅD - 2026

Hvordan gjøre en dokumentarundersøkelse? Dokumentær forskning er en prosess som innebærer utførelse av en serie trinn og prosedyrer. For å gjennomføre en skrivebordsundersøkelse, må det utarbeides en plan.

Dokumentarforskning er preget av det faktum at det i utførelsen ty til forskjellige typer dokumenter, og fra dem samler de inn, velger, analyserer og demonstrerer kongruente resultater.

Dokumentær forskning er en undersøkende metode som er basert på gjennomgang av forskjellige informasjonskilder som spenner fra videoer til tekster som tar for seg eksisterende emner.

Disse filene kan brukes til å spørre om et nytt forskningsemne eller for å ta opp et gammelt emne.

Et av kjennetegnene ved dokumentarforskning er at den fungerer direkte eller indirekte på tekster eller dokumenter, av denne grunn har den en tendens til å være assosiert med arkiv- eller bibliografisk forskning.

Når det gjelder dokumentarforskning, har "dokument" en bredere betydning siden det inkluderer databaser som planer, kassetter, filmer og filer, blant andre, som gir informasjon.

Disse dokumentene kan være gamle eller aktuelle. Enhver pålitelig kilde kan være svært nyttig.

Dokumentær forskning innebærer å følge visse viktige trinn, for eksempel den grunnleggende samlingen av bibliografien som arbeider med det aktuelle emnet, lese informasjonskilden, utarbeide bibliografiske filer og avisfiler til:

• Kjenner bakgrunnen
• Presentere fremragende ideer på innholdsark
• Forbered en disposisjon for feltarbeid.

Fremgangsmåte for å gjøre et skrivebord

Valg av emne eller problem

Dette stadiet eller trinnet er et resultat av utforskingen av det vitenskapelige området, valg av problem og arkivering av kilder, utforsking av studieområdet, aktiv lesing og signering.

For å velge et emne er det viktig at det har generiske konnotasjoner relatert til fagfeltet eller kunnskapsområdet det anbefales å ha forkunnskaper.

Dette avhenger også av personlige interesser og tilbøyeligheter, gjennomgang av bibliografien, råd fra eksperter og veiledere, nyheten og viktigheten av emnet og nivået til studenten eller forskeren.

Det er nødvendig å vite hvilke aktuelle problemer som omhandler det aktuelle studiemålet. Dette vil gjøre det mulig å velge relevant og velge et emne som nødvendige dokumentarressurser kan skaffes fra.

Når et tema velges, avgrenses det, det aktuelle problemet blir avklart og aspektene som vurderes av det blir spesifisert.

For dette må målene som forfølges med etterforskningen og deres begrunnelse inkluderes. Dette trinnet skal indikere hvem som skal undersøkes, hovedvariablene, når undersøkelsen vil bli gjort og stedet.

Det må være en sammenheng mellom emnet og forskningsproblemet. Et fagfelt er definert som forskning kan eller ikke kan gjøres. Problemet definerer hva du prøver å studere innenfor området. Han foreslår spørsmål som prøver å svare på dem, og påpeker aspektene som fortjener hans etterforskning.

Avgrensning av problemet og uttalelse av hypoteser

Dette trinnet er et resultat av systematisering av informasjonen gjennom innholdsanalyse som gjennomføres takket være enkle, analytiske og kritiske sammendrag.

Problemer oppstår ved vanskeligheter som følger av behov som må løses. Å formulere et problem riktig er ofte enda viktigere enn løsningen, siden et veldefinert problem inneholder strukturen i undersøkelsen.

Problemstillingen søker å svare: hva som skjedde, hvordan, når og hvor. For dette må faget være kjent så godt som mulig, og dette oppnås ved å gjennomgå teorier som forklarer fenomenet.

Det må tas med i betraktningen at forfatteren må anerkjennes i hver forskningskilde som gjennomgås. Tre typer informasjon vurderes:

• Primær , som kommer direkte fra forskning, dette er journalartikler, artikler, avhandlinger, monografier eller bøker.
• Sekundær , informasjon behandlet av andre mennesker som manualer, ordbøker eller leksikon og
• Tertiary , som hjelper til med å skaffe informasjon som bibliografiske informasjonsjournaler (initiativer, analytisk og syntetisk), databaser og Internett.

Med denne informasjonen lages en enkel oppsummering, en analytisk oppsummering og til slutt en kritisk oppsummering.

Utvikling av prosessen (operasjonalisering) og kommunikasjon av resultater

Dette stadiet er resultatet av tolkningen og analysen av informasjonen, det første utkastet, struktureringen av rapporten og til slutt, utarbeidelsen av monografien.

Det anbefales å skrive et utkast der de endelige fakta og ideer om arbeidet blir avslørt.

På slutten av utkastet lages introduksjonen og innholdsfortegnelsen. Den endelige ordlyden søker å tydeliggjøre resultatene, funnene, refleksjonene eller verifiseringene som er oppnådd med etterforskningsprosessen.

Kjennetegn på dokumentarforskning

Dokumentarforskning er preget av det faktum at det i utførelsen ty til forskjellige typer dokumenter, og fra dem samler de inn, velger, analyserer og demonstrerer kongruente resultater.

Som i all forskning implementerer det logiske og mentale prosedyrer som analyse, induksjon, syntese og deduksjon.

Denne typen forskning gjennomfører en prosess med vitenskapelig abstraksjon, og generaliseres på grunnlag av det som er grunnleggende.

I tillegg samler den inn data som hjelper til med å finne fakta, fokusere andre undersøkelseskilder og kanalisere måtene som nyttige instrumenter kan utvikles for etterforskningen og peker på problemer for senere å utvikle hypoteser.

Dokumentær forskning kan betraktes som en essensiell, veldig bred og fullstendig del av den vitenskapelige forskningsprosessen, siden den utføres på en ryddig måte med spesifikke mål, da disse vil være grunnlaget for å bygge ny kunnskap.

eksempler

Eksempler på dokumentariske undersøkelser inkluderer:

En studie som prøver å forutsi skolebehovet som vil skje i enhver by for det følgende skoleåret, basert på statistisk analyse av etterspørselen registrert i visse tidligere år.

En dokumentarisk forskning innebærer å fremme informasjon som gjør det mulig å generere hypoteser for å utføre fremtidig forskning eller oppdage kunnskapshull.

Dermed har vi som eksempler: dokumentarforskning om anatomiske og histologiske beskrivelser av bein eller studier av utbredelsen av en sykdom.

Andre eksempler kan være: litterær, språklig, semantisk, semiotisk eller filologisk analyse av et verk, overvåking av et emne i periodiske publikasjoner som en valgprosess, aktiviteter fra en person eller myndighetenes svar på en viss sak (det kan være en hendelse nåværende eller gammel).

En gjennomgang av referatet fra styremøtene i et selskap for å oppdage opphavet til en endring eller gjennomgangen av protokollen fra en kongress for å analysere intervensjoner fra en stedfortreder.

Analysene er tilbakevendende i denne typen forskning: analyse av landets utenrikspolitikk gjennom gjennomgang av aviser, bøker og magasiner eller en analyse av tilstanden til et eller annet studieretning gjennom artikler, bøker og konferanseforhandlinger.

referanser

1. Sáenz, D. (2013). Akademisk forskning med støtte innen informasjonsteknologi. Mexico: Digital redaksjon av Tecnológico de Monterrey.
2. Moreno, M. (1987). Introduksjon til metodikk for pedagogisk forskning. Mexico: Progreso.
3. Hughes, D og Hitchcock, G. (1995). Forskning og læreren: En kvalitativ introduksjon til skolebasert forskning. USA: Routledge.
4. Scott, J. (2006). Dokumentarforskning. London: Sage Publications.
5. Prior, L. (2003). Bruke dokumenter i samfunnsforskning ». London: Sage Publications.
6. Wivian, W; Pfaff, N og Bohnsack, R. (2010). Kvalitativ analyse og dokumentarisk metode i internasjonal pedagogisk forskning. Tyskland: Barbara Budrich forlag.
7. Hartas, D. (2015). Pedagogisk forskning og forespørsel: Kvalitative og kvantitative tilnærminger. London: Bloomsbury Publishing.