KJØNNSROLLER: HVA DE ER, HVORDAN DE KOMMER OG EKSEMPLER - KULTURORDFORRÅD - 2026

Begrepet kjønnsroller refererer til en type sosial rolle som avgjør måten menn og kvinner forventes å opptre i samfunnet på. Kjønnsroller er basert på normer og standarder som samfunnet er enige om hva maskulinitet er og hva femininitet er.

Forskjellen mellom begrepet kjønn og sex, er at sex refererer til den biologiske delen, det vil si til primære kjennetegn som forplantningssystemet, og sekundære egenskaper som høyde. Med andre ord, biologisk sex kan definere at en person har bryster eller ansiktshår.

Imidlertid er det samfunnet som bestemmer at for eksempel det maskuline er assosiert med fargen blå og feminin med fargen rosa, gjennom normene knyttet til kjønnsroller (sosiale aspekt).

Siden disse normene og forventningene knyttet til kjønn avhenger av samfunnet mennesker befinner seg i, vil dette endre seg i henhold til den spesifikke kulturen, og også i henhold til andre personlige kjennetegn som sosial klasse, rase og etnisitet.

Hva er kjønnsroller?

Kjønnsroller er konstruert ut fra forestillinger som et gitt samfunn har om maskulinitet og femininitet.

Det handler om all atferd som både kvinner og menn forventes å utføre i rammen av et samfunn.

Kjønnsroller er ikke noe statisk, men endres kontinuerlig, og reagerer på utviklingen i et gitt samfunn og transformasjonen av konseptet knyttet til hvert av kjønnene.

Hvordan tilegnes kjønnsroller?

Det er forskjellige teorier om hvordan kjønnsroller tilegnes i samfunnet vårt. På den ene siden er det flere biologiske tilnærminger som forsøker å forklare spillpreferanser, leker, interesser og yrker gjennom kjønnsavhengige egenskaper som påvirker måten den menneskelige hjernen fungerer.

Når det gjelder teoriene der påvirkning fra samfunnet er større, er det teoriene om sosial læring som vektlegger læring fra modeller og sosial belønning eller straff for visse atferd.

Det er også mer kognitive teorier som kjønnsskjemaet, som forklarer at måten folk merker seg som kvinner eller menn på, påvirker måten de behandler informasjon som tilsvarer kjønn.

Kjønnsroller og sosialisering

Sosialisering er måten samfunnet innpasser medlemmene i, hva er funksjonene og forventningene knyttet til maskulinitet og femininitet. På denne måten lærer guttene og jentene hva deres "roller" (roller) er i "arbeidet" i samfunnet.

Familiesosialisering

Sosialisering skjer på mange nivåer, men det viktigste er det som oppstår i familien, siden det er miljøet som barna befinner seg i ved fødselen og der de eksklusivt vil være inntil de begynner å delta mer i samfunnet ved fødselen. gå til skolen.

Denne prosessen med sosialisering når det gjelder roller begynner fra det øyeblikket gutten eller jenta blir født. Det språket som blir brukt av familien blir tatt i betraktning, samt holdningene tatt av familiemedlemmer, som blir observert av barnet fra en tidlig alder.

En annen måte barna lærer hvordan de skal oppføre seg, er ved å observere hvordan de voksne rundt seg reagerer på valg av klær, leker og andre ting.

For eksempel har det blitt funnet at fedre (mer enn mødre) merker forventningene til sønnene sine mer enn til døtrene.

Disse tegnene på godkjenning eller avvisning forekommer ikke alltid eksplisitt, men kan observeres i atferd som fysisk tilnærming, verbal forsterkning eller oppmerksomhetsnivå (se, snakke) når barnet utfører den atferden som er ønsket.

Eksempler på sosialisering

- Når små barn har på seg klær i forskjellige farger. I disse tilfellene er valg av emner vanligvis ikke tilfeldig, men snarere tilpasses det som anses som maskulint og feminint.

- For gutter blir de fysiske egenskapene knyttet til styrke og hastighet vanligvis fremhevet, og når det gjelder jenter, blir karakteristikkene knyttet til skjørhet og kjærlighet vektlagt mer.

- Når barn blir bedt om å hjelpe til med husarbeid, blir barn vanligvis bedt om hjelp til oppgaver som krever styrke, for eksempel å ta ut søpla eller klippe hagen; og jenter blir bedt om å hjelpe med oppgaver som krever oppmerksomhet og omsorg, for eksempel å brette klær.

Kjønnsroller: maskulinitet og femininitet

Måten kjønn uttrykkes på som et biologisk aspekt er praktisk talt ufravikelig mellom forskjellige samfunn. Det vil si uansett kultur, de aller fleste kvinner vil menstruere og utvikle bryster.

Måten kjønn kommer til uttrykk på vil imidlertid variere veldig mellom samfunnene. For eksempel er det kulturer der kjoler og skjørt regnes som herreklær.

I vestlig kultur forventes det at gutter skal leke med lastebiler, leketøypistoler, superhelter og actionfigurer (spill og leker relatert til aggressive temaer eller action-temaer), og det forventes at jenter leker med dukker, klær og sminke (relaterte spill og leker med omsorg og delikatesse).

Dette har ført til kampanjer for å gi bort ikke-sexistiske leker og til å presse leketøysbutikker for å vise unisex-bilder på esker og kataloger.

Kjønnsroller i skole og arbeidsliv

Forskjeller kan også sees i utdanningssystemet: fra skoler som er helt adskilt av kjønn (kvinnelige og mannlige skoler) til atskillelsen som kan gjøres i løpet av klassene når det gjelder seter, fag eller konkurransearrangementer.

På skolen er det også forskjellige forventninger til hvordan gutter og jenter skal oppføre seg. Og i voksen alder er det også yrker og bransjer der menn overgår kvinner i nærvær, og omvendt.

Som andre typer stereotyper, kan kjønnsstereotyper også påvirke hva folk forventer av en person utelukkende basert på sitt kjønn (for eksempel at en kvinne ikke er en god driver eller at en mann må like sport ).

Dette kan påvirke jobbmuligheter eller deltakelse på andre felt for mennesker som ikke samsvarer med stereotypiene i samfunnet.

Eksempler på stereotypier av kjønn

- På skolen er det vanligvis større tillatelse i regler for oppførsel for gutter og forventninger om lydighet for jenter.

- På arbeidsplassen er det flere menn i væpnede styrker, ingeniørarbeid, politi og politikk; og flere kvinner i utdanning, helseprofesjonene og på det sosiale feltet.

referanser

1. Bem, SL (1981). Kjønnsskjema teori: En kognitiv beretning om sextyping. Psychological Review, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD og Boyce, SK (2009). Maskulinitet: Kjønnsroller, egenskaper og mestring. New York: Nova Science Publisher, Inc.
3. Carter, M. (2014). Kjønnssosialisering og identitetsteori. Samfunnsvitenskap, 3, 242–263. doi: 10.3390 / socsci3020242.
4. Lindsey, L. (2005). Kjønnsroller: et sosiologisk perspektiv. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
5. Little, W. (2016). Introduction to Sociology: 2nd Canadian Edition. Vancouver: BC Campus Open Source Textbook.
6. Messner, M. (2000). Barbie-jenter kontra sjømonstre: Barn som konstruerer kjønn. Kjønn og samfunn 14, 765–84.
7. Verdens helseorganisasjon (2015). Beskrivende merknad "Kjønn". Hentet fra: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Rocha, T. (2009). Utvikling av kjønnsidentitet fra et psykososiokulturelt perspektiv: en konseptuell reise. Interamerican Journal of Psychology, 43 (2), 250-259.