ATTRIBUTTHJULET: HVORDAN GJØRE DET OG HVA DET ER FOR - KULTURORDFORRÅD - 2026

Et attributthjul er en grafisk arrangør som lar deg lage en visuell fremstilling av et sett med ideer som kommer til uttrykk i forhold til et objekt eller en prosess. Det brukes først og fremst for å forstå et emne.

Attributthjulet letter forståelsen av et emne gjennom ulike emner og brukes hovedsakelig av lærere som søker å bygge meningen med et emne sammen med elevene sine.

Eksempel på hyllesthjul

Det er en aktiv læringsteknikk som består av å liste opp attributtene til et objekt, fra å veilede spørsmål og skrive dem i tilkoblede sirkler rundt det sentrale temaet.

Fra en sentral sirkel som inneholder gjenstand for studie, er utsagnene som studentene uttrykker koblet gjennom linjer, som er kjent som attributter for emnet, for senere analyse.

På denne måten tillater attributthjulet lærere eller elever å lage en struktur med betydninger om et objekt eller en prosess.

Attributthjulet er en av de mest brukte grafiske arrangørene og krever analytisk tenkning for å fordype karakteristikkene til studieobjektet.

Når en uttalelse er utstedt om emnet, aktiveres hele gruppens analytiske kapasitet for å bekrefte eller avkrefte utsagnet og legge til nye.

I tillegg til attributthjulet, er i gruppen av grafiske arrangører: konseptkartet, tankekartet, sekvenskjeden, flytskjemaet og organisasjonskartet, blant andre.

Hvordan lage et attributthjul?

For å lage et attributthjul, må du først plassere studieemnet i en sirkel. Deretter legges nye sirkler rundt den, sammenføyes med den sentrale ved hjelp av linjer, der attributtene til objektet eller prosessen som blir analysert blir skrevet.

For å veilede utsagnene som studentene uttaler seg om det sentrale temaet, brukes grunnspørsmålene til Harold Lasswell-modellen i sine studier av kommunikasjon: hvem, hva, hvordan, når, hvor og hvorfor.

Det er to muligheter for å jobbe med sirklene som definerer attributter: en av dem er å tegne en sirkel hver gang en idé blir oppgitt i forhold til objektet eller prosessen; En annen er å tegne alle sirklene og fylle ut en etter en hver gang det uttales; Dette alternativet brukes til å motivere generasjonen av nye ideer.

Hvis du for eksempel vil vite hvem Simón Bolívar var, vil du spørre om hvem han var, hva han gjorde, når, hvor og hvorfor han gjorde det.

Et attributthjul etablerer ikke nødvendigvis hierarki på stedet for sirklene rundt sentrum. Disse sirklene er koblet til sentrum gjennom solide linjer og representerer betydninger av det sentrale temaet.

Hva er et attributthjul for?

Egenskapshjulet tjener generelt til å forstå et emne og favoriserer derfor reduksjon av kognitiv etterspørsel hos studenten.

Med grafiske arrangører oppnås en visuell representasjon som letter kognitive prosesser i hjernen, slik som persepsjon, hukommelse og synteseevnen.

Ettersom det handler om å samle studentene alle egenskapene til studieobjektet gjennom ord eller setninger, er det mulig å generere en mer fullstendig betydning av emnet.

Attributthjulet har en klar funksjon av å definere et emne og dets forståelse gjennom forskjellige spørsmål.

Anbefales ikke når målet er å sammenligne eller kategorisere; for disse formålene er det grafiske arrangører tilpasset dette behovet.

I denne prosessen med å konstruere mening utvikler studenten et sett ferdigheter i læringsprosessen.

Ferdigheter utviklet med attributthjulet

For det første favoriserer denne typen grafiske arrangører utviklingen av kritisk tenking, det vil si evnen til å analysere og evaluere resonnementets sunnhet.

For det andre motiverer hjulet til attributter kreativitet, og får studenten til å generere nye utsagn og gjøre assosiasjoner mellom ideer og konsepter.

Attributtshjulet utvikler også kapasiteten for syntese og derfor utdypingen av sammendrag, klassifiseringen av emnet, visualiseringen av sammenhengene mellom konsepter og prosesser og deres kategorisering.

Et annet aspekt som attributthjulet forbedrer hos studentene er minne, og favoriserer koding, lagring og gjenfinning av informasjon.

Det å samhandle med studiet er en annen ferdighet som tilegnes ved bruk av attributthjulet; Mellom studenten og gjenstanden for å studere opprettes et felt med meningsproduksjon som gjensidig beriker dem.

Med uttrykk for ideer og uttalelser om et studieemne og deres grafiske fremstilling, utvides og forbedres forståelsen av nytt ordforråd, en grunnleggende ferdighet som enhver student må utvikle.

Til slutt, med attributthjulet bygges kunnskap; uttrykket av ord eller setninger som er omsluttet av kretsene som omgir den sentrale ideen, er relatert på en slik måte at de produserer ny informasjon. Med denne informasjonen kan studenten produsere ny kunnskap.

I hvilke tilfeller brukes et attributthjul?

Attributthjulet er en grafisk arrangør som hovedsakelig brukes til å forstå et emne. Derfor anbefales det å bruke det når du vil kjenne et objekt fra forskjellige emner.

Det er ideelt å kjenne til karakterbiografier, fordi det gjennom spørsmålene til Laswell-modellen er enkelt å huske hvert aspekt.

Det brukes også for å oppnå definisjonen av et emne med oppfatningen av hele gruppen. Denne grafiske arrangøren er mye brukt i samarbeid med lokalsamfunn, for å bygge den kollektive visjonen om et spesifikt tema, for eksempel landbruksplanlegging.

Attributthjulet er ideelt for å syntetisere og gruppere resultatene av idédugnad i en gruppe om et emne fordi utseendet til den tomme sirkelen motiverer kreativitet og derfor generering av nye utsagn og konsepter.

referanser

1. Buehl, D. (1995). Klasseromsstrategier for interaktiv læring. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Stor undervisning med grafiske arrangører: leksjoner og morsomme maler som motiverer barn i alle læringsstiler. Scholastic Inc. s: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Refleksjoner over effektiv bruk av grafiske arrangører. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Grafiske arrangører av innholdsområdet for samfunnsfag. Walch Publishing. s 45-68.