ALBERT BANDURA: BIOGRAFI OG SOSIAL LÆRINGSTEORI - ARTE - 2024

Albert Bandura er en amerikansk psykolog med kanadisk opprinnelse og en av de mest innflytelsesrike figurene i hele historien innen denne vitenskapen. Han ble født 4. desember 1925, og er nå pensjonist, selv om han har tittelen emeritusprofessor i samfunnsvitenskap og psykologi ved det prestisjetunge Stanford University.

Albert Bandura har gitt mange viktige bidrag innen utdanningsfeltet, så vel som på mange forskjellige områder innen psykologi. Dermed bidro hans bidrag til å utvikle grener som kognitiv terapi, feltet personlighet og sosialpsykologi.

Albert Bandura. Kilde:

Som om dette ikke var nok, bidro Banduras arbeid til å skape en kobling mellom atferds- og kognitiv psykologi, to av de viktigste i historien, som var i konflikt i mange år. Han var også skaperen av teorien om sosial læring, og begrepet egeneffektivitet, i tillegg til at han hadde designet og gjennomført det berømte Bobo dukkeeksperimentet.

En undersøkelse gjennomført i 2002 ga Bandura fjerdeplassen når det gjelder de mest siterte psykologene i hele historien, bare bak Skinner, Sigmund Freud og Jean Piaget. Faktisk er han den mest siterte levende forskeren i denne vitenskapen.

Biografi

Tidlige år

Albert Bandura ble født 4. desember 1925, i en liten kanadisk by, litt over 50 mil fra Edmonton. Han kom fra en stor familie: han var den yngste av seks søsken. I følge forfatteren selv gjorde dette at han ble mer selvstendig og i stand til å tenke selv.

Utdannelsen han fikk de første leveårene, kom ham også til gode i denne forbindelse. Fordi han bodde i en liten by, med få undervisningsressurser, oppmuntret lærerne hans elevene til å ta ansvar for egen læring og undersøke hva som interesserte dem.

Under henvisning til disse årene kommenterte Bandura at han snart innså at innholdet i de fleste lærebøker hadde en utløpsdato; men likevel tjente verktøyene han skaffet seg for å passe for seg selv hele livet.

Dette synet på utdanning kan ha påvirket hans sterke syn på personlig ansvar, noe som ville dukket opp i hans psykologi.

Høgskolelivet

Etter at han kom inn på University of British Columbia, ble Albert Bandura snart fascinert av psykologifeltet. Imidlertid var kontakten hans med dette emnet tilfeldig, siden han først hadde registrert seg for å studere biologi.

Fordi han jobbet kvelder, gikk Bandura på college flere timer før klassene begynte. For å unngå å bli lei bestemte han seg for å melde seg på flere ekstra fag, i utgangspunktet uten å være for interessert i dem. Imidlertid oppdaget han snart studiet av menneskelig atferd, og ble fascinert av denne saken.

Etter bare tre år på college, uteksaminert han seg fra Columbia i 1949 og begynte å studere for en mastergrad i klinisk psykologi ved University of Iowa. Meget viktige psykologer fra den tiden, som Clark Hull, Kurt Lewin og Kenneth, hadde fått opplæring på dette campus. Spence. Bandura mente at denne institusjonen var for fokusert på atferdskraft; Imidlertid endte han opp med å skaffe tittelen i 1952.

Karriere og hovedteorier

Etter å ha oppnådd sin mastergrad i klinisk psykologi, fikk Albert Bandura snart en doktorgrad i samme fag. Etter fullføring aksepterte han et jobbtilbud ved Stanford University, hvor han har holdt seg hele livet og fortsetter å tjene som professor emeritus også i dag.

Til å begynne med fokuserte Albert Bandura hovedsakelig i sine klasser og studerte aggresjon hos ungdommer. Da han begynte å fordype seg i dette emnet, ble han imidlertid stadig mer interessert i aspekter som modellering, etterligning og stedfortredende læring; det vil si en som er produsert ved å observere andre.

Alle disse temaene førte til det som senere skulle bli kjent som "sosial læringsteori", sannsynligvis Banduras viktigste bidrag til psykologiområdet. Dette er basert på ideen om at observasjonslæring har en mye større effekt enn den kan se ut til å begynne med, og være i stand til å endre atferd, holdninger og tanker på en veldig viktig måte.

Bobo dukkestudie

Hvis teorien om sosial læring er Banduras viktigste bidrag til vitenskapen, er Bobo dukkeeksperimentet utvilsomt det mest kjente. Gjennomført i 1961, i denne studien, så flere barn på en film der voksne skrek og angrep fysisk en menneskelig størrelse oppblåsbar dukke, Bobo.

Senere ble både disse barna og andre som ikke hadde sett videoen ført til rommet der dukken var. Bandura fant ut at de barna som hadde sett voksne oppfører seg aggressivt mot ham, hadde en tendens til å angripe ham på samme måte og etterligne både de eldste sine handlinger og ord.

Selv om dette resultatet kan virke veldig opplagt for oss i dag, er sannheten at det var en revolusjon den gangen. Dette var fordi inntil da atferdsmessighet, mainstream-psykologien, insisterte på at all atferd utelukkende var forårsaket av tilstedeværelsen av direkte belønninger eller straff.

I Bobo-dukkeeksperimentet fikk barna ikke noe insentiv til å angripe figuren, men imiterte ganske enkelt det de observerte. Dermed ble vicarious learning formelt beskrevet for første gang. Fra denne studien og andre som den, endte Bandura med å lage sin berømte teori om sosial læring.

Albert Bandura og atferdenisme

De fleste psykologbøker knytter Bandura direkte til atferdskraft, teorien som hadde mest innflytelse i store deler av tiden denne forfatteren var aktiv. Imidlertid uttalte forskeren ved flere anledninger at hans synspunkter ikke egentlig passet med de nåværende.

Selv i sitt tidlige arbeid hevdet Bandura at forenkling av oppførsel til et poeng av å redusere den til et enkelt forhold mellom årsak og virkning (eller stimulus-respons) var for forenklet. Til tross for at forfatteren i sin forskning brukte rent atferdsmessige termer, sa han at han brukte dem under hensyntagen til at sinnet formidlet alle menneskelige handlinger.

Forfatteren har definert sitt perspektiv som "sosial kognitivisme", som han mener er ganske i strid med mange av de grunnleggende prinsippene for atferdskap.

Flere viktige verk

I tillegg til å lage noen av de viktigste teoriene innen hele psykologifeltet, har han de siste 60 årene vært en av de mest produktive forfatterne innen denne vitenskapen. Dette er grunnen til at han også er en av de mest siterte forskerne over hele verden.

Noen av Banduras mest kjente bøker og artikler er allerede blitt klassikere i psykologiens verden. For eksempel er hans første publikasjon, Primær og sekundær forslag, fortsatt en av de mest siterte artiklene i all denne vitenskapen.

Blant de viktigste bøkene hans, skiller Aggresjon seg ut: en analyse av sosial læring. Dette arbeidet som ble utgitt i 1973, fokuserte på opprinnelsen til aggresjon og rollen som imitasjon og stedfortredende læring spilte i dens fremvekst.

Et annet av hans viktigste bidrag var arbeidet Teori om sosial læring. I denne boka, utgitt i 1977, skrev Albert Bandura for første gang om sin teoretiske ramme med samme navn.

Til slutt er det også viktig å løfte frem artikkelen fra 1977 Selveffektivitet: mot en samlende teori om atferdsendring. Dette ble publisert i tidsskriftet Psychological Review, og det var det første stedet der konseptet hans om egeneffektivitet ble introdusert, som ble et av de viktigste i psykologien.

Bidrag til psykologi

Til tross for at Bandura ofte regnes som et medlem av behavioristtrenden, er sannheten at verkene hans er en del av den "kognitive revolusjonen" som begynte å ta form på slutten av 1960-tallet. Hans ideer påvirket dyptgående så forskjellige felt som personlighetspsykologi, utdanning eller psykoterapi.

På grunn av hans mange meritter ble Bandura i 1974 valgt til president for American Psychological Association, den viktigste institusjonen knyttet til denne saken. Fra det samme samfunnet mottok han to priser for sine vitenskapelige bidrag, den ene i 1980 og den andre i 2004.

Til tross for at han ble pensjonist, fortsetter Albert Bandura i dag som professor emeritus ved Stanford University. Han regnes som den viktigste levende psykologen i verden, og en av de største bidragsyterne til denne vitenskapen i hele historien.

I 2005 mottok Bandura National Medal of Science fra president Barack Obama, som en anerkjennelse for alle bidragene hans gjennom sin lange profesjonelle karriere.

Sosial læringsteori

Teorien om sosial læring er et teoretisk rammeverk som prøver å relatere tilegnelse av kunnskap, holdninger eller livssyn til det sosiale miljøet til personen. Det er basert på ideen om at læring er en kognitiv prosess som ikke kan forstås uten å forstå konteksten den foregår i.

Denne teorien var spesielt viktig på den tiden fordi den var en av de første som utfordret det behavioristiske synspunktet. I henhold til mainstream i psykologi den gang, skjer all læring utelukkende som en konsekvens av forsterkning og straff.

I sine eksperimenter viste imidlertid Bandura at ved noen anledninger kan tilegnelse av kunnskap, holdninger eller oppfatninger skje uten behov for direkte forsterkning. Tvert imot, enkel observasjon og imitasjon kan være nok til at læring finner sted.

Sosial læringsteori fungerte som en bro mellom atferds- og kognitive strømmer, og var dermed en av de første til å nærme seg begge tilnærmingene. I tillegg tjente det til å forklare mange forskjellige typer læring, også de som ikke tradisjonelt ble forstått.

- Postulater av sosial læringsteori

Teori om sosial læring er ganske kompleks, og den kan brukes til å forklare mange forskjellige situasjoner. Imidlertid er de grunnleggende prinsippene ganske enkle. Neste gang vil vi se hvilke som er de viktigste.

1- Læring har en kognitiv del

Som vi allerede har nevnt, trodde man før Bandura gjennomførte eksperimentene sine at læring bare skjedde som svar på omstendighetene i personens miljø, uten at en kognitiv prosess på noe tidspunkt formidlet. Sinnet ble behandlet som en "svart boks", som ikke kunne legges inn eller ikke var interessert i å gjøre det.

Sosial læringsteori utfordret denne ideen, idet den antyder at når vi tilegner oss ny kunnskap, ide eller tro, gjør vi det gjennom inngripen av komplekse mentale prosesser. Selv om teorien ikke er i stand til å forklare alt som eksisterer, la den grunnlaget slik at det kunne utføres mye mer forskning i denne forbindelse.

2- Eksistens av stedfortredende forsterkning

En av hovedideene i sosial læringsteori er at en person kan observere forsterkninger eller straff som er brukt på en annen person, og endre sin oppførsel basert på dem. Dette er det som kalles "stedfortredende forsterkning."

Dermed kunne en person observere at en annen blir belønnet for å opptre på en spesifikk måte; og gjennom en sammensatt kognitiv prosess, kan du bestemme deg for å ta den samme handlingen med målet å oppnå den samme forsterkningen. Dette er en typisk menneskelig oppførsel, siden de aller fleste dyr ikke kan utføre den.

3- Læring er kanskje ikke observerbar

Noen av eksperimentene utført av Bandura og hans tilhengere viste at det ikke alltid er slik læring finner sted at det må ledsages av en eksternt synlig forandring. Dette er noe som aldri har vært gjennomtenkt i tidligere psykologisk forskning.

Dermed postulerer sosial læringsteori at noen kunnskapsanskaffelser kan skje gjennom observasjon, refleksjon over hva som blir observert og beslutninger knyttet til denne kognitive prosessen. Dette er det som kalles "observasjonslæring" eller modellering.

4 - Bro mellom atferdisme og kognitivisme

Før oppførselen til atferd, prøvde eksisterende psykologiske strømmer også å undersøke de mentale prosessene bak grunnleggende kognitive fenomener. Ved å fokusere på observerbar atferd avviste foreldrene til denne nye trenden studiet av dem fullstendig.

Med bruk av sosial læringsteori ble det laget en bro mellom de to tilnærmingene for første gang. Bandura mente at forsterkning, straff, tilvenning og sensibilisering faktisk spilte en viktig rolle i læringen, men han beskrev også forskjellige mentale prosesser som modulerte effektene av dem.

5- Forholdet mellom elev og miljø er gjensidig

Den siste grunnleggende ideen om sosial læringsteori er at eleven ikke er et passivt element i denne prosessen, men at det faktum at han endrer holdninger, oppfatninger og ideer, også kan påvirke miljøet. På denne måten endrer begge hverandre.

Dette postulatet kan også forklare hvorfor forskjellige mennesker ikke tilegner seg den samme læringen selv når de er i veldig like situasjoner; og hvorfor tilstedeværelsen av et bestemt individ i en bestemt kontekst fullstendig kan endre andres opplevelse i det.

Følelse av mestringsevne

En annen av de viktigste teoriene som ble foreslått av Albert Bandura, var om egeneffektivitet. Dette begrepet viser til den personlige vurderingen om kapasiteten som hver og en må utføre de nødvendige handlingene for å møte situasjonene som oppstår i livet.

Begrepet egeneffektivitet er grunnleggende for å forstå menneskelig atferd. Dette er fordi forventningene hver enkelt har til sine evner og evner, vil føre til at de kan handle effektivt i møte med et problem eller ikke; og de vil også bestemme hvor lenge en person kan jobbe for å løse vanskene.

På denne måten vil individer som har veldig høye nivåer av egeneffekt, strebe og utføre handlinger som, brukt på riktig måte, vil føre dem til å nå sine mål og overvinne de fleste av problemene sine. Tvert imot, de som har et lavt nivå i denne parameteren, vil vanligvis slutte å prøve og har en tendens til å mislykkes i det de har tenkt å gjøre.

Selveffektivitet er relatert til selvtillit, selv om de to konseptene ikke nødvendigvis er utskiftbare. Dette er fordi noen som tror at de ikke har ferdigheter eller evner til å takle problemene sine, fortsatt kan verdsette seg selv.

Effektene av egeneffektivitet kan observeres i alle felt av menneskelig aktivitet. Bandura fant ut at ved å bestemme en persons tro på deres evne til å påvirke en situasjon, kan resultatet av deres innsats forutsies.

Bandura prøvde også å oppdage hva som var faktorene som bestemte en persons selveffektivitet, samt prinsippene som tillot å endre den. På denne måten hadde han til hensikt å skape en teoretisk og praktisk tilnærming der individets opplevelse og evne til å løse problemer kunne forbedres.

Andre undersøkelser

Selv om Albert Banduras mest kjente teorier er sosial læring og egeneffektivitet, har denne forfatteren i mer enn 60 år i yrkeskarriere utført en stor mengde forskning på mange forskjellige felt.

For eksempel, etter sine studier med teorien om sosial læring, fortsatte denne forskeren å forhøre seg om aggresjon og de forskjellige kognitive, sosiale og atferdsmessige prosesser som kan påvirke dens utseende. Målet var å forhindre de hyppige utbruddene av vold i alle menneskelige samfunn.

I studien av aggresjon fokuserte Bandura hovedsakelig på det som forekommer hos unge og unge. Faktisk fokuserte hans første bok, Teen Assault, utelukkende på dette emnet.

Et annet av forskningsfeltene der Bandura investerte mer tid og krefter, var å forstå samspillet mellom de interne prosessene som oppstår i folks sinn, deres observerbare atferd og sammenhenger de beveger seg i.

Dermed har han for eksempel forsket på emner som personlighet, tro, selvtillit, følelser og biologisk determinisme.

terapi

I sosial læringsteori er modellering av atferd observert hos andre mennesker en av de viktigste måtene som ny kunnskap og holdninger genereres. Etter å ha oppdaget dette prinsippet, prøvde Albert Bandura å finne en måte å anvende det på i terapikontekst, både for å forklare opprinnelsen til noen psykiske lidelser og for å løse dem.

Selv om det aldri var mulig å anvende modeller for å behandle alle eksisterende psykiske lidelser, tjente bruken av det til å løse noen som fobier eller de som var relatert til angst. Bandura fant for eksempel at når en person med aversjon mot et bestemt element observerte en annen som allerede hadde klart å overvinne denne følelsen, følte de lettelse og kunne forbedre seg raskere.

I dag brukes den terapeutiske tilnærmingen som brukes av Bandura effektivt for å behandle en rekke forskjellige lidelser, spesielt generalisert angst, post-traumatisk stresslidelse, hyperaktivitetsforstyrrelse i oppmerksomhetsmangel og noen spiseforstyrrelser. Feltet der det fremdeles fungerer best, ligger i fobiene.

I likhet med en annen behandling kjent som systematisk desensibilisering, utsetter atferdsmodellering pasienten for objektet eller situasjonen som forårsaker frykt eller angst. Imidlertid gjør han det indirekte, ved å lære pasienten hvordan en annen person takler ham på en avslappet måte.

Ved å observere en annen person omhandle gjenstanden for sin fobi fryktløs og med en rolig oppførsel, får pasienten en referanse som lar ham utvikle sin egen evne til å gjøre det samme. Teoretisk sett kan personen etter dette bruke dette referansepunktet for å håndtere situasjoner som forårsaker angst i det virkelige liv.

referanser

1. "Albert Bandura" på: Wikipedia. Hentet den: 16. oktober 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Bruk av atferdsmodelleringsteori for fobiske pasienter" i: VeryWell Mind. Hentet den: 16. oktober 2019 fra VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Social learning theory" på: Wikipedia. Hentet den: 16. oktober 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Albert Bandura" i: Britannica. Hentet den: 16. oktober 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Selveffektivitet" på: Wikipedia. Hentet den: 16. oktober 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.