FRANKFURT SKOLE: KJENNETEGN OG REPRESENTANTER - HISTORIE - 2026

Den Frankfurterskolen var en skole for sosial teori og kritisk filosofi. Det er det formelle navnet som ble gitt til en gruppe forskere og intellektuelle som studerte og utviklet nye teorier om den sosiale utviklingen på 1900-tallet.

Denne skolen eksisterte formelt som en del av Institute for Social Research, en enhet tilknyttet Goethe universitet i Frankfurt. Denne nisjen til sosial tanke ble grunnlagt i Weimar-republikken i 1919, og ville operere i mer enn to tiår, den samme perioden som skilte de to verdenskrigene.

Medlemmer av Frankfurt-skolen. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), unbekannt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. n. re .: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Kind), Felix Weil. Kilde: Se side for forfatter

Frankfurtskolen tok imot akademikere og politiske dissidenter som opprettholdt en stilling som var ugunstig for de viktigste økonomiske og sosiale strømningene i øyeblikket, som kapitalisme og marxisme.

Med fokus på den økonomiske, politiske og sosiale utviklingen i samfunnet i det tjuende århundre, vurderte medlemmene av Frankfurt-skolen at teoriene som ble håndtert og anvendt i det nittende århundre ikke lenger var relevante for å forklare de nye samfunnsmekanismene over hele verden .

Arbeidene hans skilte seg ut for å utforske andre tankerekker og disipliner for unnfangelsen og refleksjonen av den nye sosiale ordenen.

Postulatene til Frankfurt-skolen er fortsatt en referanse i den moderne studien av visse prosesser og vitenskaper som kommunikasjon, for eksempel.

Dets betydning har utvidet seg til det 21. århundre, og tar nå det som er foreslått å fortsette å reflektere over dem foran det moderne samfunnet.

Historien om Frankfurt-skolen

Institute for Social Research ble grunnlagt i 1923, som en del av Goethe-universitetet i Frankfurt.

I korridorene begynte teorier og forslag ganske påvirket av marxist-leninistiske strømmer å utvikle seg, hovedsakelig fremmes av grunnleggeren, Carl Grunberg.

Eksperimenteringen og den undersøkende suksessen som Grunberg gjennomførte sammen med andre inviterte lærde, fikk ham til å formalisere institusjonen og dens anerkjennelse som et akademisk hovedkvarter.

I tider med undertrykkende politiske og sosiale systemer i andre europeiske nasjoner, begynte Institute for Social Research og Grunberg selv å være vertskap for forskere fra andre breddegrader.

For å opprettholde sin opprinnelige posisjon bestemte disse forskerne seg for å bidra til prosjektene som ble utviklet for å søke en ny samfunnsforståelse på den tiden. Frankfurtskolen er født ordentlig.

Det anslås at Frankfurt-skolen nådde sitt høydepunkt i 1930, med ankomsten av Max Horkheimer som direktør.

Denne mannen utvider en invitasjon og klarer å tiltrekke seg andre tenkere hvis navn vil bli anerkjent til i dag, for eksempel Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom, blant andre.

Hitlers fremvekst til makten i løpet av 1930-årene og igangsetting og konsolidering av nazismen gjorde kontinuiteten i arbeidet som ble utført innenfor skolens rammer ganske komplisert.

Forfølgelsen som nazistene påførte de intellektuelle tvang medlemmene til å flytte hele Institute of Social Research først ut av Nazi-Tyskland, og deretter ut av Europa, og lande i New York.

Kjennetegn på Frankfurt-skolen

Arbeidene som ble utført av medlemsforfatterne på Frankfurt-skolen kan betraktes som en flerfaglig tilnærming til studiet og refleksjonen av teorier og sosiale fenomener.

Selv om de opprettholdt en negativ stilling til hovedstrømmene i den nåværende tanken (som hadde begynnelsen de siste århundrene), var forskerne basert på den kritiske teorien om marxismen.

De var tilbøyelige til idealisme og til og med eksistensialisme for utviklingen av deres postulater. De legger tanker som positivisme eller materialisme til side.

De utviklet sitt eget kritikkbegrep som en måte å adressere og komplementere den tidligere tankegangen. De var basert på den kritiske filosofien som ble foreslått av Kant for lenge siden; dialektikk og selvmotsigelse som intellektuelle egenskaper.

Blant de viktigste innflytelsene fra tenkerne til Frankfurt-skolen kan vi finne de sosiale retningslinjene foreslått av Max Weber, marxistisk filosofi og freudiansk marxisme, antipositivisme, moderne estetikk og studier av populærkulturer.

Hovedteoretikere og arbeider ved Frankfurt-skolen

Blant alle de intellektuelle knyttet til Frankfurt-skolen kan det være mer enn 15. Imidlertid har ikke alle jobbet sammen i løpet av samme tid.

Blant noen av navnene som begynte arbeidet på Frankfurt-skolen er Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Senere ville noen forskere som Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt ankomme skolen, som ville forlate et uutslettelig preg gjennom arbeidet sitt, noe som har innvirkning på moderne forståelse av visse sosiale aspekter.

De tre generasjonene

Tre generasjoner medlemmer av Frankfurt-skolen er talt med et større antall navn enn de som er nevnt.

Bortsett fra disse blir også en serie intellektuelle som var knyttet til skolen vurdert, selv om de ikke har blitt ansett som medlemmer eller ikke har utviklet den mest innflytelsesrike delen av dens arbeid, som Hannah Arendt, Walter Benjamin og Siegfried Kracauer.

Som grunnlag for hovedverkene fra Frankfurt-skolen er utvikling og implementering av kritisk teori, konfrontert mot det tradisjonelle for første gang takket være Max Horkheimer, i sitt arbeid Tradisjonell og kritisk teori, publisert i 1937.

Innen kommunikasjonsfeltet skiller bidragene fra Jurgen Habermas seg, spesifikt oppfatningen og utviklingen av kommunikativ rasjonalitet, språklig intersubjektivitet og utviklingen av den filosofiske diskursen om modernitet.

Opplysningens dialektikk var et verk av stor betydning utgitt av Max Horkheimer og Theodor Adorno, der det reflekteres og søker å demonstrere at egenskapene til den vestlige mannen kommer fra hans herredømme over naturen.

I tillegg til de som er nevnt, har Frankfurt-skolen et stort antall publikasjoner som påvirket moderne samfunnstanker.

Forfattere knyttet til skolen satte også spor etter seg, for eksempel Walter Benjamin, som tok for seg omfanget og kapasiteten for sosial innflytelse som kunsten har og den forestående reproduksjonspraksisen rundt dem; potensialet for massifisering og kansellering av sin eksklusive eller elitistiske karakter sammenlignet med antikkens kunst.

Første generasjon

• Max horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (en)
• Franz Leopold Neumann

Andre generasjon

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht brønner

Tredje generasjon

• Axel honneth

Andre tilknyttede personer

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter benjamin
• Ernst bloch
• Hannah arendt
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

referanser

1. Arato, A., & Gebhardt, E. (1985). Den essensielle Frankfurt skoleleser. New York: The Continuum Publishing Company.
2. Bottomore, TB (2002). Frankfurt-skolen og dens kritikere. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). Ideen om en kritisk teori: Habermas og Frankfurt-skolen. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). Frankfurt-skolen: De kritiske teoriene til Max Horkheimer og Theodor W. Adorno. New Jersey: Transaction Publisher.
5. Wiggershaus, R. (1995). Frankfurt-skolen: dens historie, teorier og politisk betydning. Cambridge: The MIT Press.
6. Frankfurt skole, 7. oktober 2017. Tatt fra wikipedia.org.