10 AKTIVITETER OG SPILL FOR AUTISTISKE BARN - ØKONOMIA - 2026

I denne artikkelen vil jeg forklare 10 aktiviteter og spill for autistiske barn som vil hjelpe dem å ha det moro og lære forskjellige ferdigheter. Selv om det er sant at det er visse aktiviteter som en autistisk person vil glede seg over mer enn andre, er ikke nøkkelen så mye å velge oppgaven som å berike den.

Hemmeligheten er å anvende prinsippene for multisensorisk stimulering til fritidsaktiviteter og rutinemessige aktiviteter med den autistiske personen. Hva er multisensorisk stimulering? Dette består i å stimulere hver og en av sansene når vi utfører en aktivitet.

Selv om disse menneskene deler endringer i atferd og kommunikasjon, er alvorlighetsgraden av tilstanden hos hver person forskjellig, og symptomene varierer med utviklingsforløpet. I tillegg, selv om flertallet presenterer en slags intellektuell endring, er dette ikke en iboende egenskap ved autismespekterforstyrrelser.

Selv om fremgangen er varierende og atferdsegenskaper endres over tid, fortsetter de fleste autistiske barn å oppleve karakteristiske symptomer på lidelsen når de er voksne. Disse oversettes til problemer relatert til uavhengighet, ansettelse, sosiale forhold og mental helse.

Derfor består de prioriterte målene for behandling av autismespekterforstyrrelser å minimere hovedkarakteristikkene til lidelsen og de tilhørende manglene, maksimere funksjonell uavhengighet og livskvalitet, og lindre stress i familien og nære omgivelser.

For å oppnå disse målene, vil de essensielle ingrediensene i all behandling være: tilrettelegge for utvikling og læring, fremme sosialisering, redusere ubehagelig adferd og utdanne / støtte familier.

10 aktiviteter autistiske barn og mennesker elsker å gjøre

musikalitet

Det er en sentral forskjell i å si "Det er på tide å legge oss, la oss ta på oss pyjamas osv." Eller synge den typiske sangen "La oss gå til sengs vi må hvile, slik at vi i morgen kan stå opp tidlig."

Da jeg forsto at det å snakke på en "vanlig" måte ikke er effektivt med autistiske mennesker, bestemte jeg meg for å prøve å si ting ved å synge. Det funket.

Det handler ikke om å resitere hva vi normalt vil si med en melodisk tone. Det handler om å lage musikalske koder med den autistiske personen. Det mest overraskende av alt er at han vil lære det, og om noen dager vil han overraske deg og synge den unisont med deg.

Med Ana skapte jeg en sang for hver rutinemessige aktivitet som måtte utføres: våkne, vaske, spise, gå, sove osv. På få dager lærte hun dem, og da det var på tide å gjøre en viss aktivitet, var det hun som overrasket meg ved å synge sangene.

Kunstnerisk uttrykk

Jeg vil bruke Ana sitt eksempel på nytt for å illustrere denne ideen. En dag var Ana inaktiv. Han ønsket ikke å forlate huset, og han hadde ikke lyst til det.

Jeg bestemte meg for å ta fargede blyanter og papir og prøve å kommunisere med henne gjennom tegninger. Det funket. Vi brukte timer og timer utrettelig på å tegne og dele moro og glede.

Noen ganger vil autistiske mennesker bli overveldet av verden og vil ha en typisk "Jeg har ikke lyst til å møte virkeligheten" -dagen.

Ved disse anledninger, bruk kunstnerisk språk som et middel til å uttrykke frustrasjoner og følelser. Du kan også se at humøret ditt vil gjenspeiles i fargene du velger. På denne måten vil du vite om aktiviteten fungerer eller ikke.

Skjønnheten i verden

Å gå turer er noe autistiske mennesker generelt liker.

Dra nytte av øyeblikkene til å gå for å kanalisere oppmerksomheten til personen om naturens skjønnhet. En enkel blomst kan utløse stor lykke for en autistisk person: nøkkelen er å formidle din egen følelse.

Overrask deg selv med de vakre tingene du ser når du går en tur, det gir smil og overfører følelser. Selv den fine brisen kan være et samtaleemne.

Denne ideen tjener en dobbel oppgave: på den ene siden skaper den en følelse av maksimal glede av turen, og på den annen side distraherer den autistiske personen fra de mulige tingene som kan forårsake en angstreaksjon.

Viktigheten av å ha det gøy

Mer lykke betyr mer læring på den ene siden og flere læringsmuligheter på den andre. Dette er en må-ha-cocktail for mennesker med autisme.

Hvilke ledetråder forteller meg at den autistiske personen liker en aktivitet?

Din visuelle oppmerksomhet til aktiviteten er den klareste ledetråden. Jo lenger du holder oppmerksomheten rundt aktiviteten som skal utføres, jo mer vil du glede deg over den.

En annen nøkkel er forventningen til den autistiske personen. Autistiske mennesker vil vanligvis vente passivt på instruksjonene dine. Dette er ikke tilfelle hvis den utførte aktiviteten viser seg attraktiv.

Hvis du ser forventning hos personen, forsterk dem og husk at de spesielt liker denne aktiviteten. Han vil mest sannsynlig gi aktiviteten et navn og be deg om å gjøre det hver dag.

Repetisjonens kraft

Jo mer kjent en aktivitet er for den autistiske personen, jo mer liker de den. Dette er fordi de liker rutine, det vil si aktiviteter strukturert i tid og rom.

Hver gang du gjør en aktivitet, med mindre det innebærer å besøke forskjellige steder, kan du prøve å alltid være på samme sted og på samme tid.

Hvis det ikke er aktiviteter som den autistiske personen liker, bygg dem

Selv badetid kan være en morsom genererende aktivitet.

Et eksempel kan være å lage såpebobler på personens arm som du deretter skyller med vann. Gjenta det flere ganger, så ser du et smilende svar fra personen. Små detaljer på en repeterende måte er måten å underholde disse menneskene på.

På den annen side, hvordan vet du om en aktivitet ikke er morsom?

Like viktig som å identifisere morsomme aktiviteter er å innse om en aktivitet blir kjedelig eller om noe som pleide å være morsomt har stoppet opp.

Hvis personen ser bort mellom svinger eller hvis du merker endringer i kroppsspråket som indikerer at de er passive, må du avvise den aktiviteten eller generere nyhet med nye detaljer.

10 sekunders regel

Uansett hvilken aktivitet du gjør, prøv å gjøre det til et turbasert spill. Dette vil holde den autistiske personen interessert og delta i aktiviteten.

Siden passivitet er en kilde til angst og kjedsomhet, kan du prøve å få personen til å avgi en verbal eller ikke-verbal respons hvert tiende sekund.

Du må starte en handling, ta en pause og vente ofte for å gi personen muligheten til sin tur til å kommunisere. Vær tålmodig i pausene og vent på svar fra personen.

Hvis dette svaret ikke er gitt, endrer du strategi.

Lær å oppdage når det er på tide å avslutte aktiviteten

Igjen er det høyst usannsynlig at en autistisk person muntlig vil formidle til deg at de ønsker å avslutte aktiviteten. Hvis personens svar avtar, og du ikke kan generere dem gjennom variasjoner, er det på tide å avslutte aktiviteten og tilby et annet spekter av forskjellige muligheter.

På samme måte, hvis du er den som kjeder deg, ikke nøl med å endre aktiviteten din. Personen vil oppdage veldig presist hvis du kjeder deg gjennom det ikke-verbale språket ditt og vil bli frustrert av å ikke forstå din reaksjon.

Hvis du prøver å avbryte aktiviteten fordi du vil, men merker at svarene til den autistiske personen blir mer intense, uorganiserte og hyperaktive, er det på tide å gradvis roe ned ting.

Sakte sakte ned aktiviteten din og senk stemmetonen din. Hvis dette ikke fungerer, er det bare å si muntlig "aktiviteten er over" og alltid foreslå et alternativ: "aktiviteten er over fordi nå er det på tide å …".

Aktiviteter med objekter

Når du bruker objekter for å lage en lekende aktivitet, er forskjellen at du sannsynligvis er den eneste personen som vil bruke objektet, det vil ikke være noe svingmønster med objektet.

Begynn med å lage en liten gest med gjenstanden for å ha stor effekt. Observer personens reaksjon: smil, uttrykk for glede, etc.

Hvis personen støtter eller virker lei eller bekymret, stopp og vent. Forsøk å gjenta handlingen, men på en dempet måte, og prøv å observere igjen hvis personen avgir noe respons med kroppen eller ansiktet.

Hvis personen smiler, beveger seg nærmere, virker interessert eller spent, gjenta bevegelsen med objektet og deretter ta pause. Vent til personen kommuniserer til deg på noen måte at de vil at du skal gjøre det igjen.

referanser

1. Lord, C et al. (2000). Autisme spektrum forstyrrelser. Neuron, vol 8 (2), 355-363
2. Myers, SM og Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol 120, nr.5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Noen referanser og mål for ikke-verbal atferd". Atferdsforskningsmetoder og instrumentering, 1, 203-207.
4. Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). En tidlig start for ditt barn med autisme: bruk hverdagsaktiviteter for å hjelpe barna å koble seg til,
   kommunisere og lære. The Guilford Press: New York.
5. Gomez, GM (2009). Multisensoriske klasserom i spesialundervisning: stimulering og sensorisk integrasjon i snoezelen-rom. Redaksjonelle
   ideer.