8 AKTIVITETER OG SPILL FOR DØVE BARN - ØKONOMIA - 2026

Her er en liste over spill og aktiviteter for døve barn som du kan gjøre i utdanning og til og med hjemme for å forbedre deres autonomi og forståelse av verden rundt dem.

Noen ganger er det vanskelig å vite hvilken type trening vi kan gjøre med barn som har en slags døvhet. Det er imidlertid mye enklere enn vi tror, ​​siden vi bare må ta hensyn til hvilken type døvhet du har og din alder.

Aktiviteter for å fange lyder

For å forbedre hørselen til barn som har litt vanskeligheter eller til og med hørselshemming er det veldig viktig at de vet hvordan de skal fange opp de forskjellige lydene som finnes.

En av de mulige aktivitetene du kan gjøre for å forbedre og fremme anskaffelse av lyd fra en person med døvhet, er aktiviteter som de vi skal presentere nedenfor:

1. Gjett gåten

Materialer: slaginstrumenter som trommel, trekant, cymbaler etc.

Prosedyre: Med forskjellige slaginstrumenter som trekanten, trommelen og cymbalene, må du leke med barnet for å gjøre forskjellige gjetteaktiviteter. Du må rett og slett først advare ham om at han kommer til å høre en lyd, og deretter gjøre det, og han må gjette hvor mange ganger det har hørtes ut, eller til og med om det har hørt.

For å gjøre dette, må du først lukke øynene. I de første gangene vil han bli advart om at spillet kommer til å starte, men litt etter litt må du prøve å ikke si noe med tanken om at han vil prøve å innse om et instrument spiller eller ikke.

Tips : Noen ganger, på grunn av den typen døvhet som barnet kan være, er det normalt at de ikke hører en serie lyder og frekvenser. I dette tilfellet vil vi utføre aktiviteter som tar sikte på å forbedre og fremme opptaket av lyder som kan jobbes med.

Denne aktiviteten kan også utføres med tilsyn i klasserommene på sentrene hvis barna plasseres parvis.

2. Spiller sangen?

Materialer : musikk og stoler.

Prosedyre: Det kan betraktes som et typisk spill for stolen, og faktisk er det. Målet med å gjøre denne aktiviteten er at barnet igjen skal kjenne til å identifisere at det produseres lyder rundt ham, for eksempel en sang.

I denne anledningen vil vi bruke alle slags musikkstiler, slik at du kan bli vant til det maksimale utvalget av lyder. Vi skal spille dem noen få øyeblikk, og når du slutter å lytte til dem, må du sette deg raskt ned for ikke å miste plassen din.

Tips: I begynnelsen er det lurt å begynne med det høyest eller med de som har rytmer som tydelig kan høres som rocketype musikk, og til slutt bruke sanger som er mer pauset og treg, og derfor er det vanskeligere for dem å identifisere om det høres ut eller ikke.

Aktiviteter for å fange stemmer

I likhet med øvelsene for å fange lyder, er det veldig viktig for din autonomi at du vet hvordan du kan identifisere deg når de snakker med deg, eller hvis det er folk som snakker rundt deg. Av denne grunn presenterer vi noen øvelser som kan hjelpe barnet med å fange stemmer:

3. Rister brystet mitt hvis jeg snakker med deg?

Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ikke noen type materiale.

Fremgangsmåte : Del barna i par og legg et par setninger på tavlen. Disse kan være av typen: I morgen regner det, jeg hadde en sandwich i fordypningen, hei, jeg heter Julia osv. Aktiviteten vil bestå av at barna må legge hendene først på brystet til partneren, og deretter begynne å reprodusere setningene som har blitt plassert på brettet.

Målet er at barn skal merke at brystet og nakken skjelver når vi snakker, så alle lyder blir generert på en lignende måte. De kan assosiere at når det er en vibrasjon i miljøet eller i kroppen vår, vi snakker, og at det blir produsert en lyd.

Tips: Det er viktig at vi starter aktiviteten med korte ord, slik at det er vanskelig for dem å identifisere om partneren snakker eller ikke. Senere må vi spre korte ord med setninger.

4. Skal vi snakke hval?

Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ikke noen type materiale.

Prosedyre: Del barna i grupper på tre. Deretter må du tilordne dem til et dyr som er i havet eller på land for å kommunisere. De har en tendens til å like denne aktiviteten mye, fordi de må snakke med forskjellige stemmer for å identifisere hvilken person som snakker.

Du vil legge bilder av forskjellige dyr, og de må gi dem stemmen som dyret kan ha. På den annen side må de etterligne ansiktsuttrykk når de holder på med aktiviteten.

Tips : Det er viktig at de blir rettet under øvelsen, siden det vil være barn som på grunn av deres type døvhet ikke vet hvordan de skal etterligne stemmene og lydene til dyr, for dette må vi hjelpe oss med posisjonene til leppene og leppelesningen og ansiktsbehandling.

Aktiviteter for å se hvor lydene kommer fra

På den annen side er det også viktig ikke bare å fange lydene og stemmene, men å vite nøyaktig hvor de kommer fra. Dette vil tillate barn å vite hvordan de skal finne personen eller gjenstanden, noe som er enormt viktig for deres autonomi og utvikling i hverdagen.

5. Hvor er jeg?

Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ikke noe materiale.

Fremgangsmåte : Når barna har blitt plassert parvis, må en av dem sitte i stolen og se til siden og med lukkede øyne. Den andre vil plassere seg bak partneren.

Deretter må partneren som er blitt plassert bakover bevege seg til stolens side og begynne å snakke korte ord. I mellomtiden må barnet som har satt seg identifisere fra hvilken side han snakker. Når han har gjettet det, vil barnet som har denne rollen spre forskjellige posisjoner rundt partneren sin.

Når barnet som sitter i stolen med lukkede øyne har bestått alle testene, er det opp til partneren som sto for å utføre dem. Når begge dere er ferdige med aktiviteten, blir den rotert slik at du kan gjøre øvelsen med forskjellige typer stemme.

Tips: Det er viktig at læreren fører tilsyn med denne aktiviteten slik at barna ikke løper og bruker plassen godt, og dermed ikke gir ledetråder til klassekameraten som sitter på der de kan være. Setningene kan være de samme som de som ble brukt i tidligere øvelser.

6. Hvor er objektet som høres ut?

Materiale: For denne aktiviteten vil det være praktisk å bruke slaginstrumentene som vi allerede brukte i forrige aktivitet, eller tvert imot ethvert objekt som kan ha en sterk nok lyd.

Prosedyre: Vi vil plassere barna i grupper på tre, så vil vi gi hver enkelt et instrument og / eller materiale de kan jobbe med å lage lyder av forskjellige frekvenser. Så vil en av dem sitte i midten med lukkede øyne.

Senere må ledsagerne sine ta svinger ved å bruke instrumentene som tidligere har blitt gitt dem, mens de spriker mellom de forskjellige stedene de kan plasseres fra.

Partneren som sitter, må gjette hvor de har blitt plassert og om mulig hvilket instrument eller gjenstand de har spilt. Når du får dem riktig, byttes rollene.

Tips: For å lette aktiviteten anbefales det at stillingene instrumentene må høres fra. Det er også nødvendig å presentere lydene og materialet som skal brukes på forhånd.

Når de utvikler seg i deteksjonen av lyder og stemmer, kan vi hoppe over disse indikasjonene.

Aktiviteter for å differensiere og gjenkjenne lyder

Til slutt, når de først vet hvordan de skal fange lydene, stemmene og hvor de kommer fra, gjenstår det vanskeligste: å identifisere nøyaktig hvilket objekt som høres ut og gjenkjenne det.

Dette vil tillate dem å møte problemene som kan oppstå i deres daglige liv, for eksempel når du krysser overgangsveien for å vite nøyaktig hva det høres ut, hvor det høres ut og hvor det høres ut.

7. Hvilket objekt spiller?

Materialer: De materialene som har blitt brukt tidligere og er kjent med, ville vært fine. Objekter bør imidlertid veksles med de de ikke er vant til å håndtere for å gjøre aktiviteten mer lønnsom.

Prosedyre: Når barna har blitt delt inn i grupper på fire. Læreren vil dele ut en gjenstand til en av dem mens de andre er med lukkede øyne. Den som har instrumentet, må stå i midten og begynne å lyde objektet eller instrumentet som de har fått.

Resten av klassekameratene må identifisere hvilket objekt det er og hvor lyden kommer fra. Når de har gjettet det, skal partneren i midten rotere med det andre barnet i gruppen ved siden av ham, som vil ha et annet instrument.

Når alle barna som er blitt plassert i sentrum har gått gjennom alle gruppene, vil andre klassekamerater utføre denne aktiviteten, slik at alle kan identifisere gjenstandene.

Tips: Læreren bør sjekke at barna som er i midten av gruppen kan få gjenstanden til å lyde ordentlig. På den annen side må de også kontrollere tiden de lager det.

8. Hvordan høres verden ut?

Materiale: CD med verdens lyder: regn, vind, biler, instrumenter … og datamaskin- eller musikkspiller.

Prosedyre : Denne aktiviteten vil bli utført i en gruppe. Barna skal ta et blankt ark og en penn eller blyant og skrive ned de forskjellige objektene eller tingene som blir gjengitt på CD-en.

Når sporene som skal spilles er fullført, må de fortelle læreren om lydene de har hørt og gjenstanden eller den aktuelle saken. For eksempel, hvis de har hørt at det regnet, må de si at det var regnet.

Tips: Det anbefales at sporene spilles to eller tre ganger, avhengig av døvhetsnivået som elevene har. Til å begynne med er det normalt at de har vanskelig for å identifisere lydene de ikke er kjent med.