MIDDEL UNGDOM: ALDER, FYSISKE OG PSYKOLOGISKE FORANDRINGER - PSYKOLOGI - 2025

Den midterste oppvekst er en av de stadier av ungdomsårene at mellom 15 og 17 år. Dette stadiet tilsvarer mellomstadiet mellom tidlig og sen ungdomstid. I løpet av denne perioden er de fysiske endringene mindre tydelige og raske enn i ungdomstiden, og oppnår nesten det totale utseendet til en voksen.

I tillegg vil ungdommen også ha markante endringer på det psykologiske feltet i løpet av denne tiden. I middel ungdomstiden blir endringene i mellommenneskelige forhold mye tydeligere, på grunn av det faktum at det er en avstand fra familien, og samtidig er det et tettere forhold til jevnaldrende gruppen.

I ungdomsårene får jevnaldrende grupper stor betydning

Ungdommen søker også større autonomi og begynner å tenke på sitt livsprosjekt og sine egne verdier. På samme måte forårsaker denne uavhengighetsprosessen ofte konflikter mellom foreldre og barn. I ungdomsårene har personen ennå ikke nådd modenhet på mange av områdene.

Siden de ennå ikke har nådd modenhet, kan de bruke det de lærte i tidligere stadier når situasjoner overskrider deres nåværende evner.

I løpet av dette stadiet vil ungdommen vanligvis ta sine egne beslutninger, eksperimentere med sitt bilde, skape varige forhold og søke nye opplevelser.

Alder på middel ungdom

Som andre stadier i ungdomstiden fungerer aldersområdet 15 til 17 som vanligvis håndteres med middel ungdomstiden bare som en grov referanse.

Selv om de fleste forfattere plasserer alder i dette området, er det andre som utvider den til 18 år eller indikerer at den starter fra 14 år.

Denne tiden sammenfaller vanligvis i forskjellige kulturer med en endring innen ungdomsskolen (for eksempel i Spania fra ungdomsskole til videregående) og i andre med slutten av ungdomsskolen.

Av denne grunn øker kravene og forventningene til akademikere og arbeid, og ungdommen forventes å ha en viss modenhet til å tenke på deres fremtid.

På denne måten er ungdommen i en tid hvor han ennå ikke er fullstendig moden og likevel må ta beslutninger som kan påvirke livet hans på lang sikt, for eksempel å studere eller jobbe, velge en fremtidig karriere, blant andre beslutninger.

Fysiske forandringer

I midten av ungdommen fortsetter vekst og modning til ungdommen når omtrent 95% av voksenstørrelsen.

Disse endringene skjer saktere, og de fleste tenåringer har allerede hatt endringene knyttet til puberteten.

Dette forklarer blant annet hvorfor det i midten av ungdomstiden er en større aksept av kroppen og personen føler seg mer komfortabel med seg selv.

Imidlertid er det vanlig at ungdommen på dette stadiet eksperimenterer med forskjellige typer endringer i utseendet, for eksempel forskjellige klær, sminke, nye frisyrer, tatoveringer og piercinger.

Psykologiske forandringer

Samtidig som forandringer i den fysiske sfæren avtar, i løpet av middel ungdomstiden er det flere endringer i de kognitive, emosjonelle og sosiale områdene, og endringene som har skjedd frem til nå fortsetter å styrke.

Kognitive forandringer

På dette tidspunktet konsolideres kognitive ferdigheter relatert til abstrakt tenkning og resonnement, som begynte å utvikle seg i tidlig ungdomstid.

Dermed kan de på dette stadiet resonnere om mer komplekse problemer og gå videre i sin måte å analysere situasjoner, siden de lettere innrømmer situasjoner på flere nivåer der det er motstridende eller multifaktorielle data.

På den annen side er det vanlig at ungdommer blir møtt med visse stressende situasjoner som overskrider deres nåværende kapasitet, tilbake til sine mer konkrete tenkeevner.

Tilsvarende, selv om kapasiteten for selvkontroll eller kognitiv kontroll modnes, har ikke ungdommen tilstrekkelig kapasitet for regulering under emosjonelle situasjoner eller situasjoner der jevnaldrende er til stede.

Derfor er det vanlig at foreldre eller voksne blir overrasket over den tilsynelatende modenheten i noen situasjoner, men gir impulsive svar i andre.

Følelsesmessige endringer

Når det gjelder deres emosjonelle utvikling, øker ungdommer på dette stadiet rekke emosjoner de kan oppleve, i tillegg til evnen til å tenke på hva andre opplever og deres empati.

Selv om det kan være lettere å tenke på andres følelser og følelser, dominerer fortsatt narsissisme.

På grunn av ufullstendig modenhet i noen hjernesystemer, kan ungdommen på dette stadiet ha impulsiv atferd takket være en følelse av usårbarhet og allmakt. Derfor kan den typiske eksperimenteringen på dette stadiet gå hånd i hånd med risikabel atferd som ubeskyttet sex, bruk av narkotika og alkohol, blant andre.

På dette tidspunktet er romantiske tilnærminger vanligvis relatert til uvirkelige romantiske fantasier, vanligvis av typen evig eller perfekt kjærlighet.

Disse fantasiene er fremdeles til stede i noen grad når det gjelder dine forventninger til fremtiden; Imidlertid kan det hende at du allerede har mer realistiske forventninger til hva du vil gjøre ved din egen utvikling og samfunnets krav.

Sosiale endringer

På dette stadiet blir betydningen av jevnaldrende gruppen for ungdommer tydeligere sett, siden den er mye mer markert enn i tidlig ungdomstid fordi den når sitt høydepunkt i disse årene.

Ungdommens selvbegrep er nært knyttet til hans jevnaldrende gruppe, som i disse årene er veldig innflytelsesrik. Denne påvirkningen kan sees i gruppens klær, oppførsel, verdier og koder.

Jevnaldrende påvirkning er så sterk at det kan påvirke ungdoms atferd betydelig eller positivt.

Jevnaldrende grupper oppleves som et rom for å utforske nye roller utenom rollene som var etablert i familien, for å oppnå autonomi og skille seg fra familiegruppen.

Derfor er det vanlig på dette stadiet at ungdommen bruker mindre og mindre tid hjemme og utfordrer og utfordrer autoriteten til foreldrene sine, i det som vanligvis blir identifisert som ungdomsopprør.

I løpet av dette stadiet kan parforhold opprettes; faktisk, på dette stadiet er disse forholdene mye viktigere og har en tendens til å være mer stabile enn i ungdomsårene.

referanser

1. Barett, D. (1976). De tre stadiene i ungdomstiden. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ og Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Pediatr Integral, 9 (1), s 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Psykososial utvikling av ungdommen. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., og Larson, R. (2013). Å realisere potensialet for læring i middel ungdom.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk utvikling i ungdomstiden: transformasjoner i en tid med forandring. Ungdom og helse, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Ungdomsårene. Barcelona: Redaksjonell UOC.