OBSERVASJONSLÆRING: TEORI, EGENSKAPER, EKSEMPLER - ØKONOMIA - 2026

Den observasjons læring eller sosial er en form for kunnskapstilegnelse som oppstår når en person blir utsatt for oppførselen til andre individer. Det er en av de viktigste læringsformene hos mennesker, spesielt i løpet av de første leveårene våre.

I motsetning til hva som skjer i andre arter, er det for denne typen læring å finne sted ikke nødvendig at en klassisk konditioneringsprosess finner sted. Utseendet til en autoritetsfigur som personen ser på er imidlertid essensiell, for eksempel en forelder, mentor, venn eller lærer.

Kilde: pexels.com

Observasjonslæring kan skje selv når verken modellen eller mottakeren er klar over hva som skjer, eller når modellen prøver å muntlig innpode annen forskjellig atferd hos eleven. Dette forekommer for eksempel når et barn begynner å banne når foreldrene bruker dem.

Avhengig av hvilken kultur personen er fordypet i, kan observasjonslæring være den viktigste måten individene tilegner seg ny kunnskap på. Dette forekommer for eksempel i tradisjonelle samfunn der barn forventes å delta i voksnes hverdag og tilegne seg forskjellige ferdigheter.

Bandura teori

En av de første tenkerne som identifiserte og forklarte observasjonslæring var Albert Bandura, en psykolog som oppdaget denne måten å tilegne seg kunnskap i 1961 takket være sitt berømte eksperiment med Bobo-dukken. Fra denne studien og de etterfølgende, laget han en teori om hvordan denne prosessen fungerer.

Fram til det øyeblikket Bandura formulerte sin teori, var den rådende tankestrømmen at mennesker bare kan lære gjennom kondisjonering; det vil si når vi mottar forsterkninger og straff når vi utfører en aksjon.

Banduras eksperimenter viste imidlertid at vi også er i stand til å lære når vi observerer positiv eller negativ atferd hos andre. Dermed forsvarte denne psykologen "gjensidig determinisme", som består av troen på at personen og deres miljø påvirker hverandre kontinuerlig.

Bandura uttalte at observasjonslæring var en spesielt viktig prosess i tilegnelsen av verdier og måter å se verden på, siden disse generelt forekommer i samfunnet.

Stadier i den observasjonslæringsprosessen

I sin teori om observasjonslæring beskrev Albert Bandura fire stadier som oppstår hver gang et individ skaffer seg ny kunnskap ved å observere en annen person i sitt miljø. Disse fire fasene er: oppmerksomhet, hukommelse, initiering og motivasjon.

1- Oppmerksomhet

Det første kravet for at enhver type observasjonslæring skal finne sted er at den enkelte tar hensyn til miljøet de befinner seg i. Ellers kunne du ikke fokusere på atferden, holdningen eller tankene du kommer til å tilegne deg.

Fasen av oppmerksomhet påvirkes av forskjellige faktorer. Disse kan deles inn i to grupper: de som har med modellens egenskaper å gjøre, og de som er relatert til observatørens tilstand.

I den første gruppen kan vi finne faktorer som påvirker oppmerksomheten som autoriteten som modellen har over observatøren, eller forholdet mellom de to. I den andre gruppen er noen av de vanligste eksemplene nivået på følelsesmessig aktivering av observatøren, eller forventningene han har.

2- Minne

Den andre fasen av observasjonslæring har med hukommelse å gjøre. I den må eleven både være i stand til å gjenkjenne atferden, holdningen eller troen han ønsker å tilegne seg når han ser det, og å huske det i fremtiden på egen hånd.

Hovedfaktoren som påvirker dette stadiet er observatørens evne til å tolke, kode og strukturere informasjonen som han observerer, på en slik måte at det er lettere for ham å huske den i fremtiden, og øve den, enten mentalt eller fysisk.

3 - Initiering

Den tredje fasen av observasjonslæring har å gjøre med personens evne til å utføre handlingene som han har sett i sin modell. I tilfeller der denne læringen har å gjøre med en grunnleggende prosess, for eksempel å ha en viss holdning til en gruppe mennesker, er denne fasen veldig enkel.

Imidlertid, når personen prøver å lære en mer kompleks ferdighet (mental eller fysisk), kan initieringsfasen kreve tilegnelse av ferdigheter gjennom andre prosesser. Dette skjer for eksempel når noen ser en musiker spille gitar og vil lære å gjøre det samme.

4 - Motivasjon

Den siste fasen av denne læringsprosessen har å gjøre med å utnytte kunnskapen som er tilegnet. Bandura sa at ikke alle som lærer noe kommer til å gjøre det; og han prøvde å studere hvilke faktorer som påvirket motivasjonen for å anvende egen kunnskap.

Dermed oppdaget denne psykologen at motivasjon kunne komme fra både eksterne kilder (for eksempel en økonomisk belønning eller godkjenning av en autoritetsfigur) og interne kilder.

kjennetegn

Observasjonslæring skiller seg fra andre former for kunnskapsinnhenting, for eksempel aktiv læring, i den forstand at verken mottakeren av informasjonen eller modellen er nødt til å være klar over at denne prosessen foregår. Tvert imot, det meste av tiden gjennomføres det gjennom ubevisste og automatiske mekanismer.

På grunn av denne karakteristikken er observasjonslæring et av de grunnleggende verktøyene som kunnskap overføres på kulturelt nivå. Gjennom effekten kjent som kringkastingskjeden, lærer en person en ny atferd, ide eller holdning fra en modell, og overfører den deretter til et økende antall mennesker.

Imidlertid er graden som observasjonslæring skjer mediert av faktorer som kulturen der individene er fordypet, egenskapene til både læreren og modellen og de andre måtene å tilegne seg kunnskap som er til stede i et gitt samfunn og dets betydning.

I kulturer eller grupper der barn lærer hovedsakelig ved observasjon, tilbringer de dermed mesteparten av tiden sin med voksne og utfører de samme aktivitetene som dem. I andre mer individualistiske samfunn er denne læringsmetoden ikke så viktig og er relatert til bakgrunnen.

Endringer produsert av observasjonslæring

Læringene som erverves gjennom observasjon, er ikke av samme art som de som kan produseres, for eksempel ved å være en passiv mottaker av informasjon eller ved å tilegne seg kunnskap gjennom handling.

Generelt anses observasjonslæring ha skjedd hvis tre faktorer er til stede. På den ene siden må eleven tenke annerledes om en viss situasjon og ha muligheten til å reagere på den på en ny måte.

På den annen side må disse endringene i holdning og atferd være et produkt av miljøet, i stedet for å være medfødt. Videre er endringene permanente, eller i det minste vare til en annen læringsprosess er utført i strid med den første.

Påvirkende faktorer

Fordi den foregår nesten fullstendig ubevisst, er den observasjonslæringsprosessen veldig kompleks og formidlet av en rekke forskjellige faktorer. Generelt kan disse deles inn i tre grupper: relatert til modellen, til observatøren eller til kulturen de er fordypet i.

I den første gruppen kan vi finne faktorer som autoriteten som modellen har over eleven, hvor hyppig den presenterer holdningen, ideen eller atferden som skal overføres, eller forholdet den har til observatøren.

Når det gjelder faktorene knyttet til eleven, kan vi fremheve motivasjonsnivået deres for å lære, de tidligere ideene om et bestemt tema de hadde på forhånd, ferdighetene og evnene de besitter, deres oppmerksomhet og konsentrasjon.

Til slutt, på kulturelt nivå, har vi allerede sett at faktorer som barns deltakelse i voksne liv eller den type forhold som eksisterer mellom elever og deres modeller, spiller en veldig viktig rolle i resultatene av denne prosessen.

eksempler

Observasjonslæring kan fremfor alt sees i forholdet som barn oppretter med foreldrene sine eller med andre autoritetsfigurer. Et veldig tydelig eksempel er at voksne som forteller barnet sitt ikke skal røyke eller drikke alkohol, men samtidig utfører denne oppførselen.

Når en motsetning av denne typen oppstår mellom ordene fra autoritetsfigurer og deres oppførsel, vil observatøren ha en tendens til å etterligne måten å handle, tenke eller føle på modellen og ignorere ordene deres. I dette spesielle eksemplet vil barnet ende opp med å assosiere røyking eller drikke med noe godt, til tross for meldingene mot det.

Et annet eksempel er vold i en familie. Tallrike studier antyder at barn som vokser opp i et miljø der det ofte er fysiske eller verbale aggresjoner, ofte har samme oppførsel i sine egne forhold, både som unge mennesker og som voksne.

referanser

1. "Observational learning" i: Psychestudy. Hentet den: 22. april 2019 fra Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Social learning theory" i: Simply Psychology. Hentet den: 22. april 2019 fra Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. "Hvordan observasjonslæring påvirker atferd" i: Very Well Mind. Hentet den: 22. april 2019 fra Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Observasjonslæring" i: Britannica. Hentet den: 22. april 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Observasjonslæring" på: Wikipedia. Hentet den: 22. april 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.