RESPONSIV LÆRING: FUNKSJONER, FORDELER OG TEKNIKKER - PSYKOLOGI - 2026

The reception læring er en metode for læring eller undervisning der elevene får informasjon som allerede er utviklet av en instruktør. Deres eneste jobb i denne sammenhengen er å absorbere dataene som blir presentert for dem, slik at de ikke trenger å gjøre noe for å knytte de nye konseptene til det de allerede vet.

Mottakende læring er grunnlaget for det nåværende utdanningssystemet, selv om det de siste årene blir gjort forsøk på å endre denne situasjonen. Denne undervisningsmetoden er lærersentrert, i motsetning til aktiv læring, der elevene er hovedpersonene ved å ta en aktiv rolle i prosessen.

Kilde: pexels.com

Mottakende læring har flere fordeler, inkludert den lave vanskeligheten med prosessen og muligheten for at en enkelt lærer underviser et stort antall studenter. Imidlertid er læringene deres ofte overfladiske og kortvarige, i motsetning til de som oppnås med andre mer komplekse systemer.

Fortsatt brukes mottakelig læring i høyskoler, institutter og universiteter så vel som i andre sammenhenger, for eksempel seminarer eller religiøse institusjoner. I denne artikkelen vil vi se hva de viktigste egenskapene er, så vel som de viktigste fordeler og ulemper.

kjennetegn

Læreren gjør alt arbeidet

Hovedtrekket i mottakelig læring er at studentene har en passiv holdning i den. Deres eneste oppgave er å ta hensyn til informasjonen de mottar eksternt, enten muntlig eller visuelt, for eksempel gjennom bruk av lysbildefremvisning eller skrevet tekst.

På grunn av dette må læreren i denne typen læring utføre oppgaven med å velge, organisere og utdype informasjonen som han vil at elevene skal lære. På denne måten finner studentene allerede i presentasjonsfasen en endelig versjon av hva de må internalisere.

Det er avhengig av minne

Mottakende læring er nært knyttet til andre som for eksempel rote og repetisjon. Når studentene passivt mottar informasjon, er de vanligvis ikke i stand til å utdype og forholde seg til det de allerede visste på forhånd, så deres eneste måte å internalisere den er ved å utsette seg for den om og om igjen.

På den ene siden sparer dette studentene arbeid; men på den annen side er læringen som oppnås vanligvis skjør og ikke langvarig. Dette problemet oppstår spesielt i fag der det ikke er noen praktisk del, for eksempel historie eller filosofi.

Det er typisk for industrisamfunn

Vårt nåværende utdanningssystem, basert på passiv læring, dukket først opp på tidspunktet for den industrielle revolusjonen. Hans mål var å forberede innbyggerne på å utføre en kjedelig oppgave om og om igjen, gjennom hele sitt yrkesaktive liv.

Imidlertid krever det moderne samfunnet i dag at hver enkelt kan ta initiativ, påta seg, tilegne seg ny kunnskap raskt og arbeide selvstendig.

Av denne grunn mener mange eksperter at utdanningssystemet basert på passiv læring er foreldet, og at det haster å bli bedre.

Lar deg jobbe med flere elever samtidig

Fremveksten av passiv læring skjer fordi den ikke krever en interaksjon mellom læreren og elevene, slik at en enkelt klasselærer til et stort antall mennesker samtidig. Dette sees spesielt på universiteter, hvor en enkelt lærer kan undervise hundrevis av studenter om gangen.

Imidlertid er denne funksjonen et dobbeltkantet sverd. Tallrike studier om dette emnet viser at mindre grupper av studenter har en tendens til å prestere bedre. Dette er fordi lærere i dem kan samhandle mer med elevene sine, løse tvilen og gjøre prosessen mer deltakende.

Fordel

Vi har allerede nevnt noen av de viktigste fordelene med mottakelig læring. Blant de mest bemerkelsesverdige er de lave kostnadene som er involvert i utdanningssystemet, muligheten for at en enkelt klasseromslærer betjener et veldig stort antall elever (noe som ikke skjer i andre systemer), og den lave investeringen som hver lærer trenger å gjøre. student.

På selve læringsnivået er fordelene ikke så åpenbare. Hovedsakelig kan vi understreke at det er en av få metoder som fungerer for å hjelpe elevene til å huske ren informasjon, selv om det ikke på dette feltet ikke er en spesielt effektiv prosess.

På den annen side, mottakelig læring lar deg også jobbe med store mengder informasjon på kort tid, noe som kan være nyttig i veldig krevende fag eller i tilfeller der mange temaer må presenteres raskt.

ulemper

Mottakende læring har et stort antall ulemper, men det viktigste er at studentene med denne metoden ikke internaliserer informasjonen riktig fordi de ikke trenger å utdype den og relatere den til det de allerede visste. På grunn av dette er læring vanligvis overfladisk og glemmes på kort eller mellomlang sikt.

I tillegg til dette er mottakelig læring ofte ekstremt slitsom for elever som kan ende opp med å mislike prosessen med å tilegne seg ny kunnskap.

Dette er en av hovedårsakene til den høye andelen skolesvikt i de fleste utviklede land, som bruker dette systemet.

Til slutt, ved å presentere all informasjonen som allerede er utarbeidet, lar mottakelig læring ikke elevene utvikle ferdighetene sine eller tilegne seg ferdigheter som vil være nødvendige i deres daglige liv.

teknikker

Alle teknikkene som brukes i mottakelig læring har en felles base: å presentere studentene informasjonen de må huske direkte. Den eneste forskjellen i denne forstand er måten dataene og kunnskapen du vil ha dem til å internalisere blir presentert for dem.

Den vanligste teknikken i denne typen pedagogisk kontekst er bruken av mesterklasser. I dem "gir læreren" leksjonen "til elevene sine, som forventes å ta notater, lytte i stillhet og prøve å absorbere informasjonen.

Andre teknikker som kan brukes i mottakelig læring er bruk av lysbildepresentasjoner, eller oppgaven med nødvendig lesing med det mål at studentene utvider enda mer informasjonen som blir vist dem.

referanser

1. “Aktiv læring vs. passiv læring: Hva er den beste måten å lære? " i: Class Craft. Hentet den 20. april 2019 fra Class Craft: classcraft.com.
2. "Hva er passiv læring?" i: Aktiv læring fungerer. Hentet den: 20. april 2019 fra Active Learning Works: activelearningworks.com.
3. "Mottakende læring" i: Springer Link. Hentet den 20. april 2019 fra Springer Link: link.springer.com.
4. "Reseptiv læring" i: Vision For Learning. Hentet den: 20. april 2019 fra Vision For Learning: vision4learning.wordpress.com.
5. "Passiv læring" på: Wikipedia. Hentet den: 20. april 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.