SOSIAL LÆRING: KJENNETEGN, BANDURA-TEORI, EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2026

Den sosiale læringen er prosessen med å tilegne seg ny kunnskap indirekte, observere og imitere andre som allerede har dem integrert. Eksistensen ble foreslått av Albert Bandura på midten av 1900-tallet; og eksperimentene hans om emnet var en revolusjon innen psykologi.

Teorien om sosial læring bekrefter at de kognitive prosessene som oppstår når man internaliserer en ny kunnskap eller ferdighet, må forstås ut fra konteksten de oppstår i. Selv om mange læringer følger en stimulans - respons - forsterkningsplan, kan noen av dem bare skje gjennom imitasjon og observasjon.

Albert Bandura, far for sosial læringsteori. Kilde:

Bandura viste at noe læring kan forekomme selv i fravær av motorisk aktivitet. Han oppdaget også prosessen kjent som "stedfortredende forsterkning", der en person kan øke eller redusere frekvensen som han utfører en handling ved å observere forsterkninger og straff som ble påført en annen.

Teorien om sosial læring regnes som en av de første broene mellom atferds- og kognitive strømninger innen psykologi. Dette er fordi det inneholder elementer som forsterkning, motivasjon og oppmerksomhet, som aldri har vært relatert til hverandre før.

I dag er sosial læringsteori av stor betydning på mange områder. Blant dem skiller seg utdanning, sosiologi, reklame, psykologi og politikk ut.

Kjennetegn på sosial læring

Albert Banduras mål med å lage sin sosiale læringsteori var å forstå hvorfor det er mulig for en person å tilegne seg ny kunnskap, ferdigheter eller holdninger i så forskjellige sammenhenger og situasjoner. Dermed oppdaget han med sine eksperimenter på emnet at denne typen læring har en serie sentrale egenskaper som vi vil se nedenfor.

Det er en kognitiv prosess

Før Banduras eksperimenter var den gjeldende strømmen innen kunnskapsinnsamling behaviorist. Dets talsmenn mente at enhver endring i en persons oppførsel, inkludert læring, utelukkende skyldtes en prosess med forsterkning og straff.

Imidlertid vet vi i dag at læring er en kognitiv prosess, som foregår i en sosial kontekst, og hvor faktorer som personens mentale tilstander, motivasjonsnivå og oppmerksomhet griper inn.

Det kan oppstå på flere måter

Et av Albert Banduras mest interessante oppdagelser var at læring ikke alltid trenger å skje på samme måte. Tvert imot er det forskjellige mekanismer som kan føre til at en person endrer sin måte å oppføre seg eller tenke på, eller tilegne seg en ny ferdighet eller kunnskap.

En av dem er de nevnte av å lide forsterkninger eller straff ved å handle på en viss måte. Imidlertid argumenterer sosial læringsteori for at det også er mulig å endre seg bare ved å observere andres oppførsel, som er kjent som "stedfortredende læring" eller "modellering."

På den annen side er det også mulig å endre et aspekt av ens egen atferd ved å observere atferden dette har når det utføres av en annen person. Dette er det som kalles "stedfortredende forsterkning."

Det kan være uvurderlig

Læring gjennom kondisjonering skjer minst delvis eksternt, siden det er nødvendig å engasjere seg i atferd som deretter vil bli forsterket eller straffet. Tvert imot, sosial læring kan skje helt internt, uten en observerbar endring i personens oppførsel.

Ved noen anledninger kan sosial læring skje ganske enkelt gjennom en blanding av observasjon, analyse og beslutninger, som alle er kognitive prosesser som ikke gir synlige resultater.

Lærlingen har en aktiv rolle

Tidligere ble det antatt at innhenting av ny kunnskap, måter å handle eller tro skjedde på en totalt passiv måte av lærlingen. Det eneste som telte for behavioristene var tilstedeværelsen av ytre forsterkninger eller straff, så faget hadde ingen innflytelse på hva han skulle lære.

Tvert imot utsetter sosial læringsteori ideen om at personen har en aktiv rolle i sin egen læringsprosess. Miljøet, individets atferd og deres kognitive prosesser forsterker og påvirker hverandre, i en prosess kjent som gjensidig determinisme.

Bandura teori

Etter å ha gjennomført en serie eksperimenter, var Albert Bandura i stand til å utvikle sosial læringsteori på en måte som var veldig lik den den forstås i dag. Den mest berømte av studiene hans var den fra "Bobo-dukken", der barn observerte hvordan voksne viste aggressiv oppførsel mot en gummidukke.

Etter denne observasjonen kunne barna få tilgang til rommet der dukken var, tilsynelatende uten tilsyn, selv om situasjonen faktisk ble registrert. Det ble observert at barn som hadde sett aggressiv atferd av voksne, hadde en tendens til å angripe dukken oftere enn de som ikke hadde gjort det.

Denne og andre lignende studier tillot Bandura å utvikle teorien sin. I henhold til dette er sosial læring basert på modellering; det vil si etterligning av visse atferd, ideer eller holdninger når man observerer dem.

I tillegg beskrev han tre typer observasjonslæring: live, verbale instruksjoner og symbolsk. Senere snakket han også om den stedfortredende forsterkningen, som vi allerede har nevnt tidligere.

Live observasjonslæring er basert på repetisjon av en atferd, tro eller holdning som er blitt observert førstehånds. Dette er tilfelle av hva som skjedde i Bobo dukkeeksperimentet. Tvert imot, i de to andre typene modellering er det ikke nødvendig å observere noe direkte for å internalisere det.

Ved modellering av verbale instruksjoner er personen således i stand til å endre sin interne eller eksterne oppførsel ved å lytte til detaljene og beskrivelsene av en måte å handle, en tro eller en holdning; og i symbolsk modellering er kilden til ny kunnskap observasjonen av den i en reell eller fiktiv karakter, gjennom kilder som filmer, TV eller bøker.

Modelleringsprosess

På den annen side identifiserte Bandura fire trinn som må tas for at en person kan gjennomføre en sosial læringsprosess. Bare hvis alle fire blir oppfylt, vil det oppstå en atferds- eller holdningsendring, noe som innebærer at ikke alle observerte atferd kan læres effektivt til enhver tid.

De fire trinnene som er skissert i sosial læringsteori er: oppmerksomhet, fastholdelse, reproduksjon og motivasjon.

Merk følgende

Det første som må skje for at en person skal kunne tilegne seg ny kunnskap på en sosial måte, er at de tar hensyn til atferden de ønsker å internalisere. Jo mer oppmerksomhet, jo mer sannsynlig vil læring finne sted.

Dette har noen konsekvenser, for at jo mer interessant personen blir observert, jo lettere vil det være for dem å overføre kunnskapen sin.

Bevaring

Å observere den nye atferden er imidlertid ikke nok når det gjelder å internalisere den. Det andre viktige trinnet i stedfortredende læring er oppbevaring; det vil si evnen til å beholde den i minnet på en slik måte at den kunne reproduseres med nok praksis.

Hvis oppførselen etter den første observasjonen ikke er beholdt, er det vanligvis nødvendig å gå tilbake til oppmerksomhetsfasen til dette målet er oppnådd.

reproduksjon

Når den nye atferden eller kunnskapen er lagret, innebærer neste trinn å kunne gjengi den. For å gjøre dette, vil det vanligvis være nødvendig å øve inntil mestring, noe som vanligvis oppnås gjennom repetisjon.

Imidlertid, i tilfelle av mer intern læring (for eksempel en holdning eller en måte å tenke på), kan reproduksjonen bli automatisk, med bare en eksponering. Det er dette som for eksempel skjer i Bobo dukkeeksperimentet.

Motivasjon

Det siste trinnet som er beskrevet av Bandura, har å gjøre med ønsket om at personen må reprodusere atferden de nettopp har tilegnet seg. Hvis det ikke er noen minste motivasjon, kan det vurderes at læringen ikke er fullført fordi personen ikke vil utføre den nye handlingen.

På dette tidspunktet kommer kondisjon til å spille, enten det er direkte eller stedfortredende, da forsterkninger og straff påvirker reguleringen av motivasjonen. Imidlertid er det også andre interne faktorer som er like viktige.

Eksempler på sosial læring

Sosial læring er til stede i et stort antall forskjellige situasjoner, både i hverdagen og i profesjonelle omgivelser. Faktisk bruker fagområder så forskjellige som markedsføring, teamledelse, psykoterapi og utdanning verktøyene som er utviklet fra denne teorien.

For eksempel innen psykologisk terapi, kan sosial læring brukes til å lære en person å oppføre seg på en mer effektiv måte, og observere modeller som allerede har oppnådd de målene de ønsker å oppnå.

Noe lignende skjer i tilfelle paret: selv om et individ ikke i utgangspunktet har de nødvendige ferdighetene for å opprettholde et tilfredsstillende forhold, kan de tilegne seg det ved å observere andre mennesker som allerede har utviklet dem på egen hånd.

referanser

1. "Social learning theory" i: Explorable. Hentet den: 28. august 2019 fra Explorable: explorable.com.
2. "Banduras 4 prinsipper for sosial læringsteori" i: Teach Thought. Hentet den: 28. august 2019 fra Teach Thought: teachthought.com.
3. "Social learning theory" i: Psychology Today. Hentet den: 28. august 2019 fra Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Social learning theory" i: Learning Theories. Hentet den: 28. august 2019 fra Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Social learning theory" på: Wikipedia. Hentet den: 28. august 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.