Arnold Gesell var en amerikansk psykolog og barnelege født 21. juni 1880 og døde 29. mai 1961. Han var kjent for å være en av pionerene i bruk av videokameraer for å studere den typiske utviklingen hos babyer og barn, i tillegg å være en av de viktigste utviklingspsykologene.
Etter å ha fullført doktorgrad under veiledning av G. Stanley Hall, en av de første forskerne i vaneutvikling hos barn, bestemte Gesell seg for å studere dette faget også, og trodde at dette ville hjelpe ham å bedre forstå utviklingsforstyrrelser i barndom.
Gesell gikk ned i historien hovedsakelig takket være sin teori om utvikling hos barn, som er kjent som Gesells Maturative Theory.
Basert på denne teorien publiserte denne forskeren en serie beregninger og guider om de forskjellige stadiene som barn går gjennom i modningsprosessen.
Biografi
Arnold Gesell ble født i Alma, Wisconsin, i 1880. Som den eldste av fem søsken, var han sønn av fotograf Gerhard Gesell og professor Christine Giesen.
Fra ung alder var han interessert i utviklingen av mennesker, og observerte modningen av sine små brødre til han ble uteksaminert fra videregående skole i 1896.
Etter endt utdanning dro Gesell til University of Wisconsin i Steven's Point, selv om erfaringene han hadde levd i barndommen hans markerte ham.
Senere i livet skrev han en bok om hjembyen, med tittelen Landsbyen til tusen sjeler ("Byen med tusen sjeler").
I Gesell University gikk han på en klasse undervist av Edgar Swift, som innpodet en lidenskap for psykologi i ham. Studiene hans var noe ujevn, men han studerte til slutt historie og psykologi og fikk sin BA i psykologi fra University of Wisconsin i 1903.
Løp
Først ønsket Gesell å vie seg til undervisning, og gikk på en videregående skole en tid før han fikk sin universitetsgrad.
Imidlertid begynte han senere på Clark University, hvor professor G. Stanley Hall hadde begynt å studere utviklingen av barn. Etter en tid studert under veiledning, oppnådde Gesell sin doktorgrad i 1906.
Etter dette begynte denne psykologen å jobbe i noen utdanningssentre både i sitt hjemland Wisconsin og i New York.
Senere fikk han stillingen som professor ved University of California i Los Angeles (UCLA); Der møtte han en lærer ved navn Beatrice Chandler, som han senere giftet seg og fikk to barn.
Etter å ha utviklet en dyp interesse for utviklingsforstyrrelser i barndommen, tilbrakte Gesell også tid på forskjellige skoler for å slite barn, i tillegg til å studere medisin ved University of Wisconsin i troen på at dette ville hjelpe karrieren.
I løpet av denne tiden jobbet han som adjunkt ved Yale, hvor han senere ble professor.
Forskning på barns utvikling
I løpet av hele denne tiden dedikerte Gesell seg også til å forske mer på barndomsutvikling. Først ved å bruke bruken av videokameraer for å dokumentere barns atferd, var han banebrytende i bruken av mange teknikker som senere ble vanlig i denne grenen av psykologi.
På grunn av sin berømmelse innen utviklingsfeltet, hadde hun privilegiet å studere Kamala, et "vilt barn" som ble oppdratt av en pakke ulver.
Denne forskningen, sammen med dem han gjennomførte av normale barn og til og med dyr som babyapekatter, hjalp ham med å utvikle teoriene sine.
Utviklingsteori
Ideene hans om normal utvikling av barn ble nedfelt i hans Maturative Theory of Child Development, først introdusert i 1925.
Hans intensjon var å lage en modell for måten og hastighet barn modnes på, samt en liste over stadier de går gjennom i prosessen.
Hovedbidraget i Gesells teori er ideen om at alle barn går gjennom de samme fasene i utviklingsprosessen.
Etter mer enn 50 år med forskning og observasjon ved sin Child Development Clinic på Yale, har teorien hans sterkt påvirket feltet utviklingspsykologi, så vel som utdanningen.
Grunnlag for teorien
Gesell mente at et barns utvikling er påvirket av både miljøet og genene hans, men han viet seg først og fremst til forskning på denne andre faktoren. Han kalte modning prosessen som et individs genetikk påvirker deres utvikling som person.
For Gesell er hovedfaktoren i en persons modningsprosess hastigheten som nervesystemet utvikler seg: jo mer kompleks det blir, jo mer utvikler sinnet sitt, og desto mer endrer atferden deres.
Denne forskeren innså at alle barn lærer ny atferd i en forutsigbar sekvens som er felles for dem alle. For eksempel lærer en nyfødt baby først å kontrollere munnen, deretter øynene, og senere nakken, skuldrene og lemmene.
Senere, gjennom hele barndommen, er det også mulig å finne mønstre i utviklingen av nye ferdigheter og atferd.
For eksempel lærer barn å sitte oppreist tidligere enn å gå, og dette tidligere enn å løpe. For Gesell har dette å gjøre med modningen av nervesystemet beskrevet ovenfor.
Derfor er miljøets og utdanningens rolle å tilpasse seg modningsprosessen til barnet for å fremme læringen som vil skje naturlig etter hvert som nervesystemet hans utvikler seg.
Atferdsmønstre
Gesell var interessert i normal utvikling av barn og dets endringer, og dedikerte Gesell til å studere de vanlige mønstrene innen modningen av individer.
For dette utviklet han en liste over normal oppførsel som barn gjennomgår i sin utvikling hvis det ikke er noe problem.
Disse skalaene inkluderte atferd som "barnet kan stå opp uten hjelp" eller "barnet har sagt sitt første ord."
Fordi de inkluderer den typiske alderen hvor hver av disse atferdene oppstår, tjener disse skalaene også til å studere patologier innen barneutvikling. I dag brukes de fremdeles innen utviklingspsykologi.
referanser
- "Arnold Gesell" i: Britannica. Hentet den: 7. april 2018 fra Britannica: britannica.com.
- "Arnold Gesell: Biography & Theory of Child Development" i: Study. Hentet den: 7. april 2018 fra Study: study.com.
- "Arnold Gesell" på: Wikipedia. Hentet den: 7. april 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Arnold Lucius Gesell fakta" i: din ordbok. Hentet den 7. april 2018 fra Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
- "Gesells Maturational Theory" i: Wikipedia. Hentet den: 7. april 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.