KLASSISK KONDISJONERING: BETJENING OG EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2026

Den klassiske kondisjoneringen eller den pavlovske kondisjoneringen består i tilknytning av en betinget nøytral stimulus (CS) med en ubetinget stimulus (US). Etter denne assosiasjonen kan den kondisjonerte stimulansen få fram en betinget respons (CR).

For eksempel oppstår en bjellelyd (EC) sammen med mat (EI) og de er assosiert, hvor klokken er i stand til å forårsake spytt eller betinget respons (CR). Før mat (EI) forårsaket spyt (ubetinget respons eller IR).

1-Hunden spytt for å se maten. 2-Hunden saliverer ikke ved lyden av klokken. 3-Lyden fra klokken vises ved siden av maten. 4-Etter kondisjonering saliv hunden med lyden av klokken.

Denne typen assosiativ læring ble oppdaget av Ivan Pavlov, teoretiker av atferdskaper, i sin forskning med hunder der han assosierte en ubetinget stimulus, mat, med en nøytral stimulus, lyden av en bjelle. Etter en serie tester observerte han at hunden responderte ved å spytt for lyden av klokken.

Pavlov er spesielt kjent for å formulere disse undersøkelsene og spesielt for å definere den betingede refleksen, som han utviklet etter å ha antydet at spyting hos hunder kan være et resultat av psykisk aktivitet.

Ivan Pavlov la grunnlaget for klassisk kondisjonering, som ble utviklet i ettertiden av andre forfattere av behavioriststrømmen som John Watson.

Slik fungerer klassisk kondisjonering

Denne teorien er et av de grunnleggende prinsippene for læring og en av de mest grunnleggende måtene å forstå assosiativ læring.

Denne konditioneringen ble undersøkt fremfor alt med hunder som spyttfistel-teknikker ble brukt på, spesielt med de som lærte å forutse ankomst av mat. Dyrene fungerte med to stimuli: en tone som ville fungere som den nøytrale stimulansen, og en stimulans som ville fungere som den ubetingede som direkte ville provosere den ubetingede eller refleksresponsen.

På denne måten ville matstilen fungere som ubetinget, siden bare med presentasjonen ville den ubetingede spyttingsresponsen bli produsert i dyret.

På den annen side fungerte tonen som en nøytral stimulans hvis effektivitet ble påvirket av den gjentatte presentasjonen av den forrige stimulansen: mat. Dermed ville stimuli og svar som ikke var avhengig av tidligere forsøk være betingelsesløse, og de som avhenger av forsøk av denne typen ville være betinget.

Her er definisjonen av hoveduttrykkene som ble brukt av Ivan Pavlov i oppdagelsene hans:

Nøkkelkonsepter

læring

Fra atferdspsykologi forstås læring som de observerbare endringene i individets oppførsel. Det er endringer som oppstår i atferdsrepertoarer som en konsekvens av tidligere erfaring og assosiasjonen mellom spesifikke stimuli og responser.

I denne forstand fastholder Iván Pavlov at kunnskap tilegnes takket være forbundet med stimuli.

assosiasjon

Det er sammenhengen mellom den mentale representasjonen av to stimuli eller av en stimulus og en respons på en slik måte at presentasjonen av en av dem direkte vekker den andre.

Klassisk kondisjonering

Klassisk kondisjonering er en type læring der atferden som oppstår og opprettholdes forsterkes.

Det er en læringsprosess der en assosiasjon etableres mellom en ubetinget stimulans og en betinget, idet den sistnevnte er i stand til å provosere den betingede responsen etter læring.

Ukondisjonert stimulans

Stimulus eller spesifikk hendelse som utløser en øyeblikkelig og ufrivillig respons i kroppen.

Det vil si at det er en stimulans som uten realkompetanse utløser en ufrivillig respons som ikke trenger å bli lært. Ukondisjonert stimulering kan også være appetittvekkende hvis den er hyggelig og motvillig hvis den er ubehagelig.

Nøytral stimulans

Det er en stimulans eller hendelse som i seg selv ikke ville utløse noen form for respons i kroppen, og ikke vise den ubetingede responsen som ville oppstå i møte med den ubetingede stimulansen.

Kondisjonert stimulans

Stimulus eller hendelse som tidligere var nøytral, og som ikke provoserte noen form for respons i kroppen.

Etter fortsatt tilknytning til en stimulans som er ubetinget, resulterer det i responsen i organismen etter denne kondisjonen. I dette tilfellet vil det også være et betinget svar, siden det er resultatet av kondisjonering.

Ubetinget svar

Respons eller reaksjon som oppstår automatisk og ikke krever forutgående læring eller betingelse for å oppstå.

Betinget svar

Lært respons eller reaksjon på en gitt stimulans takket være en læringsprosess.

Gjennom dette kobles en ubetinget stimulus og en nøytral stimulus, som etter en midlertidig kobling blir betinget.

Måter å handle på

For å forstå denne typen Pavlovs kondisjonering, må en rekke relevante aspekter tas med i betraktningen:

• Først blir den betingede stimulansen presentert og deretter den ubetingede (EC-EI).
• Hver sammenkobling mellom stimuli kalles en kondisjonstest, og tiden som går mellom starten av den kondisjonerte stimulansen og starten av den ubetingede stimulansen kalles inter-stimulus intervallet.
• Etterpå må det være et romlig og tidsmessig sammenhengende forhold, slik at de kan bli representert av oss som en forening.
• Videre må sammenkoblingen være årsakssammenhengende og ikke tilfeldig, innenfor en viss sannsynlighet. Det må være et såkalt inter-trial intervall eller tid som er nødvendig mellom hver prøve for at hendelsene skal behandles og fikses av forsøkspersonene som en forening.
• Med eksperimentell økt menes settet med påfølgende studier midlertidig isolert.

Viktige punkter

• En ubetinget stimulus eller EI fremkaller automatisk en ubetinget respons eller IR.
• En nøytral eller EN-stimulans gir ikke i seg selv en ubetinget respons eller IR.
• Når en nøytral stimulus ble presentert sammen med en ubetinget stimulus, etter flere studier og på grunn av deres sammenkobling, ville den nøytrale stimulusen bli en betinget stimulus eller CD.
• Etter kondisjoneringen ville den betingede stimulansen provosere responsen, være en betinget respons eller CR fordi den skyldes kondisjoneringen.

Fryktkondisjonering

Det er en type klassisk kondisjonering. Gjennom kondisjonering av frykt kan trusler fra omgivelsene gjenkjennes som tidligere ikke ville bli oppdaget automatisk.

Kondisjonering av emosjonelle reaksjoner utgjør et av de viktigste sentrene for klassisk kondisjonering. Det ble utført av Watson og Rayner i 1920 ved hjelp av en enkel prosedyre der fryktresponsen hos en 9 måneder gammel gutt ble betinget av å presentere ham med en laboratorie rotte. Dette ga opphav til det berømte eksperimentet "Lille Albert".

Forfatterne av dette eksperimentet testet forskjellige stimuli for å finne ut hvilke stimuli barnet var redd for. Oppdagelsen var at lille Albert ble skremt da en hammer traff en stålstang forårsaket en høy lyd. De brukte den ubetingede fryktreaksjonen for å kondisjonere frykten for rotta.

Hver test besto av først å vise rotta og deretter treffe stålstangen. Etter fem konditioneringsforsøk ble det observert at det var en emosjonell fryktreaksjon da dyret ble presentert.

Denne fryktresponsen skjedde ikke da lekene deres ble presentert, men den generaliserte denne fryktresponsen til andre gjenstander som kunne likne en rotte som en kanin, et stykke bomull, blant andre.

Som en nysgjerrighet var det interesse for hvordan frykt og angst ble tilegnet, hva er deres nevrale mekanismer og hvordan de kan avta med behandling.

Derfor ble laboratorierotter brukt for denne forskningen ved å bruke en kort elektrisk støt som ubetinget aversiv stimulus, og en tone eller lys som en betinget stimulans.

Frykt for rotter

På rotter observerer vi derimot at frykten har blitt betinget når de er lammet. I dette tilfellet er denne responsen en spesifikk forsvarsmekanisme som for eksempel en forventet respons på aversiv atferd.

Imidlertid måler forskere generelt ikke denne fryseresponsen direkte, men bruker i stedet en indirekte måleteknikk av betinget frykt ved bruk av den betingede emosjonelle responsen eller betingede undertrykkelse (REC), designet av Estes og Skinner.

Først læres rottene å trykke på en stang inne i et forsøkskammer for å skaffe mat; belønningen. Dermed lærer de å trykke på baren på en regelmessig måte etter flere kondisjonstester.

Når denne læringen har skjedd, begynner fryktkondisjonering og i hver prøve presenteres den betingede stimulansen i 1 eller 2 minutter, etterfulgt av et kort sjokk.

Rotter trykker ikke på spaken når de er lamme av frykt, noe som gjør denne prosedyren nyttig for å måle undertrykkelse av den fryktinduserte responsen.

Dermed får anskaffelsen av denne induserte frykten rottene til å slutte å trykke på spaken for å skaffe mat, og det er en spesifikk formel for å kvantitativt måle den betingede undertrykkelsen.

På den annen side, slik at en undertrykkelsesgrunn kan beregnes for å vise en større betinget fryktrespons.

referanser

1. Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., de la Casa Rivas, LG Konseptuelle baser for klassisk kondisjonering: teknikker, variabler og prosedyrer. National University of Distance Education. Sevilla University. canal.uned.es.
2. Klassisk kondisjonering. Gjenopprettet fra explorable.com.
3. Klassisk kondisjonering. Ordbok for vitenskapelig og filosofisk psykologi. Gjenopprettet fra e-torredebabel.com.
4. Ivan Pavlov. Gjenopprettet fra biografiasyvidas.com
5. Ivan Pavlov. Gjenopprettet fra nobelprize.org
6. Betinget svar. Gjenopprettet fra e-torredebabel.com.
7. Ubetinget svar. Gjenopprettet fra definicion.de.
8. Læring. Gjenopprettet fra definicion.de.
9. Hva er klassisk kondisjonering? Gjenopprettet fra blogs.scientificamerican.com.
10. Domjan, M. Prinsipper for læring og atferd. Auditorium. 5. utgave.