KONTRASTKONTAKTER: EGENSKAPER, BRUK OG EKSEMPLER - LITTERATUR - 2026

Den kontaktene kontrast er de som link - semantisk og pragmatisk - et medlem av tale med en annen tidligere medlem I motstående forhold. Som det er vanlig for alle kontakter, gir betydningen av disse instruksjoner som guider følgene fra de relaterte elementene.

På samme måte bidrar bruken til å berike diskursen, gi den variasjon og en viss raffinement. I tillegg tillater det utvidelsen av den symbolske verden som er omsluttet av tekstene. Dette observeres i setninger som: Rafael er feit, men løper fort, og selv om gutten var sliten, trakk han seg ikke fra konkurransen.

Kontrastkontakteksempel

På den annen side brukes kontrastkontakter - eller motstandere - i både muntlige og skriftlige diskurser. De mest brukte er motvirkningskonjunksjoner (kontraritet eller opposisjonskonjunksjoner).

Generelt brukes de til å uttrykke innrømmelser, begrensninger og unntak som gir kontekstuell betydning for diskursive ideer.

Det skal bemerkes at hovedfunksjonen er knyttet til to viktige aktiviteter i den muntlige kommunikasjonsprosessen. Den første er den argumenterende aktiviteten der sammenhengene i uttalelsene er viktige.

I mellomtiden er den andre måten å bestille talen. Dette har sammenheng med den strukturelle støtten til det som blir sagt og måten det sies på.

kjennetegn

Generelt skilles to klasser av kontrasttilkoblinger. Restriksjonelle kontakter tilhører den første klassen. I disse avvises ikke det faktum som kommer til uttrykk i proposisjonen eller proposisjonene som går foran dem. I setningen var Rafaela veldig ung, men hun hadde lang arbeidserfaring, og denne særegenheten kan observeres.

I mellomtiden, når eksklusive kontakter brukes, oppstår denne negasjonen. Dette kan sees i: Hun var ikke taus; snarere snakket han med hver av menneskene som var der.

På den annen side kan kontrasttilkoblinger indikere et motsatt forhold mellom forskjellige elementer i en setning. Dette er tilfelle av: Det er ikke hennes, men hans.

Men de kan også etablere forholdet mellom uavhengige setninger. For eksempel: Jeg hadde ikke mye penger. Likevel kjøpte han de beste parfymer.

Bruk av kontrastkontakter

Kontrasten eller motstanden mellom to språklige enheter som er laget av kontrastkontakter kan ha et stort mangfold av bruksområder. Blant dem kan følgende nevnes:

-Kontrastasjon av to setninger der to fakta er oppgitt. Selv om disse er motsatte, bekreftes begge deler uten å eliminere noen av dem. Disse kan formidle ideen om noe uventet og overraskende som skiller seg fra det ovennevnte: imidlertid likevel og tvert imot.

-Posisjon av to diskursive enheter med eliminering av en av dem. I disse tilfellene nektes en av straffene for å bekrefte den andre. I denne linjen er kontrastkontakten heller.

-Ren motstand mellom innholdet i begge setningene. Under disse forholdene er forholdet mellom setningene av den innrømmende typen (umuligheten av å oppfylle det som kommer til uttrykk kommer til uttrykk). Innenfor denne klassen er selv om, til tross for og til og med når, blant andre.

eksempler

I stedet

”Å tilnærme seg begrepet økonomisk utvikling i henhold til et gitt teoretisk rammeverk gir ofte store kontroverser. På den annen side, når det blir kontaktet fra det virkelige livssynet, er det mulig å bedre forstå dens integrerte natur, relativitet og kompleksitet … ”(Change and growth in Latin America, 1988-1998 av Iglesias, 1999)

Men

“Uansett hvor gammel du er, glem det hvis du forventet at livet skulle bli lettere. Det kan være en overraskelse, men livet er vanskelig for alle, og livet ditt vil ikke være uten problemer, uansett hvor talentfull du er eller uansett hvor rik du blir. " (101 ting du allerede vet, men du alltid glemmer Zelinski, 2018)

men

“… Når vi vet at et av problemene som livet gir oss, har en løsning, motiverer dette oss til å ha som mål å løse det. Det tar imidlertid ikke lang tid for en person med diabetes å forstå at diabetes ikke har noen kur og at det er for livet. " (Diabetes uten problemer fra Suárez, 2015)

men

"Voksenopplæring er for tiden et av de mest dynamiske felt for sosial utdanning. Det kan imidlertid ikke ignoreres at grensene med formell utdanning noen ganger er noe uskarpe, spesielt når det gjelder aktiviteter av akademisk karakter. " (Genesis of social education in Europe by Carreño, 2015)

Motsatt

"Gametformasjon har stor forskjell mellom hanner og kvinner. Sperm produseres kontinuerlig gjennom hannens fruktbare liv, så sædproduksjonen er kontinuerlig, la oss si at det alltid er en fersk høst klar til å gå.

Kvinner har derimot en særegenhet: alle celledelingene som vil gi opphav til eggløsningene gjennom hele deres fruktbare liv, forekommer i det kvinnelige fosteret i løpet av den tredje svangerskapsmåneden og stopper like før den siste divisjonen er fullført. for å gi opphav til det modne egget og dermed blir de varetektsfengslet frem til ankomsten av seksuell modenhet ”. (Destinert ved en tilfeldighet av Jiménez Sánchez, 2014)

Ganske bra

“Det var kanskje den langsomme matlagingen som fikk meg til å overse det som kan være åpenbart for en utenforstående observatør (for deg for eksempel): ikke bare er forfatterskapet like omfattende som republikken, men til slutt alt temaene for den flotte og berømte modellen.

Men ikke tro at det er en øvelse i arkaisme i det som følger. Snarere, som du snart vil merke hvis du leser videre, er referansene hans desidert moderne. " (Dialogue on the Leal Carretero, 2007)

Samtidig som

"Når det gjelder klage-, drøvtyggings- og kritikk-syndrom, er forskrivningen om midlertidig forskyvning en effektiv manøvre. Selv om det er samstemmepunkter mellom de tre holdningene, synergiseres de tre, det vil si at de opprettholder en tett union og styrker hverandre. " (Hvis du vil se, lær deg å handle fra Ceberio og Watzlawick, 2010).

referanser

1. García Asensio, MA; Polanco Martínez, F. og González Argüello, MV (2008). Spansk språk: beskrivende og normative aspekter ved muntlig og skriftlig bruk. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
2. Online Latin American Technological University. (s / f). Lær om språklige kontakter og deres funksjoner. Hentet fra utel.edu.mx.
3. Martí Sánchez, M. og Torrens Álvarez, MJ (2001). Konstruksjon og tolkning av setninger: setningskoblinger. Madrid: Redaksjonell Edinumen.
4. Fernández, F. og Gil Salom, L. (2000). Setningslenker og retorisk organisering av vitenskapelig diskurs på engelsk og spansk. Valencia: Universitetet i Valencia.
5. Martí Sánchez, M. og Chiang, TJ (2004). Pragmagrammatiske studier for undervisning i spansk som fremmedspråk. Madrid: Redaksjonell Edinumen.
6. University School of Administration, Finance and Technological Institute (EAFIT). (s / f). Kontaktene og deres funksjon. Hentet fra eafit.edu.co