KONSTRUKTIVISME: OPPRINNELSE, HISTORISK KONTEKST, TEORI OG FORFATTERE - PSYKOLOGI - 2026

Den konstruktivisme er en pedagogisk modell som hever behovet for å gi studenter med en rekke verktøy som tillater dem å bygge sine egne kriterier og læring, som vil hjelpe dem å løse eventuelle problemer i fremtiden.

For konstruktivistisk tanke forstås kunnskap som en konstruksjonsprosess som personen - eller studenten - må passere for å utvikle seg som menneske. Denne prosessen gjennomføres dynamisk, slik at studenten må ta en deltakende og interaktiv holdning.

For konstruktivistisk tanke forstås kunnskap som en konstruksjonsprosess som personen - eller studenten - må passere for å utvikle seg som menneske. Kilde: pixabay.com

Følgelig bekreftes det at konstruktivisme er en type undervisning som er orientert mot handling; Målet er at studentene skal bli aktive agenter og ikke bare motta informasjon passivt, som ofte er tilfelle i tradisjonell undervisning.

På samme måte vurderer denne pedagogiske modellen at en person ikke er et resultat av miljøet. I virkeligheten, for konstruktivisme, er hvert individ dannet av en selvkonstruksjon, som gjøres kontinuerlig og påvirkes av virkeligheten og av personens interne ferdigheter.

Denne pedagogiske strømmen ble forsvart av to hovedforfattere: Lev Vygotsky og Jean Piaget. Vygotsky fokuserte på å vite hvordan det sosiale miljøet påvirker den indre konstruksjonen til mennesker; Piaget fokuserte tvert imot på å undersøke hvordan mennesker konstruerer kunnskapen sin basert på deres interaksjon med virkeligheten.

Selv om disse forfatterne fulgte forskjellige perspektiver, var de begge enige om ideen om at alle mennesker er aktive disipler som har evnen til å utvikle kunnskap på egen hånd. De vurderte også at kunnskap ikke kan beregnes, siden den for hver person er forskjellig og varierer i henhold til erfaringene og subjektivitetene til hver enkelt.

Konstruktivismens opprinnelse og historiske kontekst

Klassisk antikk

Konstruktivisme reiser refleksjon rundt måten kunnskap blir produsert og oppnådd på; Av denne grunn assosierer mange forfattere det med filosofisk tanke.

Faktisk anses det at konstruktivismen hadde begynnelsen hos de gamle pre-sokratiske filosofer (det vil si før Sokrates), spesielt i Xenophanes (570-478 f.Kr.).

Xenophanes-maleri

Denne tenkeren mente at mennesker ikke blir instruert av gudene fra deres fødsel (som tidligere antatt), men at det i realiteten er nødvendig med en søkeprosess som over tid vil føre til større funn og læring.

Med Xenophanes ble analyse og kritisk tradisjon født; Videre var denne filosofen forpliktet til uavhengig refleksjon, noe som innebærer at hver person har de nødvendige kapasitetene til å tenke og lære for seg selv.

En annen viktig forfatter av den klassiske antikken som påvirket fødselen av konstruktivismen var Heraclitus (540-475 f.Kr.). Denne tenkeren bekreftet at alt som eksisterer endres kontinuerlig, derfor er livet en prosess full av forandringer.

Heraclitus skulptur

Følgelig endrer kunnskap seg også og varierer i henhold til endringene som samfunnet og enkeltpersoner opplever.

Senere århundrer

Selv om han ikke var enig i autoritetsargumentene, brukte René Descartes dem i sine arbeider. Via wikimedia commons.

Senere er det figuren til Descartes (1596-1650), hvis filosofiske bidrag tjente som støtte til den konstruktivistiske teorien. Faktisk bekreftet denne tenkeren i et av brevene hans at folk bare er i stand til å vite hva de bygger selv.

Kant, hovedtenker for apriorisme. Kilde: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) var også en forfatter som tok for seg emnet knyttet til tilegnelse av kunnskap. For ham er kunnskapen om virkelighet en konstant tilpasningsprosess; I følge Kant utvikler mennesker sine virkelighetsmodeller gjennom hele deres evolusjonsprosess, noe som gjør at de kan bygge oppførselen sin.

Fremveksten av konstruktivisme som en pedagogisk modell

Selv om andre forfattere allerede hadde reflektert over kunnskap, ble konstruktivisme som konsept født med Jean Piaget (1896-1980), en psykolog som dedikerte seg til å studere måten barns kunnskap utviklet seg og endret på.

Gjennom disse studiene var Piaget i stand til å formulere en teori om læring. I den forfatteren slo fast at hver person har en annen oppfatning av virkeligheten, derfor er deres måte å tolke kunnskap også annerledes.

Hver person har en annen oppfatning av virkeligheten, derfor er deres måte å tolke kunnskap også annerledes. Kilde: pixabay.com

Selv om Piagets teorier anses å ha sin opprinnelse av konstruktivisme, ble utviklingen av denne modellen faktisk ikke utdypet før andre del av 1900-tallet, særlig mellom 1950- og 1970-tallet.

Deretter, fra 1980, klarte den konstruktivistiske modellen å konsolidere i sin helhet. Dette resulterte i fremveksten av to aspekter: den kritiske trenden og den radikale trenden.

Kritisk konstruktivisme fokuserer først og fremst på de indre prosessene til individet, mens radikal konstruktivisme er basert på en forutsetning om at det er umulig å fullt ut vite det virkelige.

Konstruktivistisk teori

Det kan sies at den konstruktivistiske teorien er basert på fem prinsipper:

- Menneskelig samhandling med miljøet

Dette prinsippet refererer til det faktum at konstruksjon av kunnskap påvirkes av forholdet som mennesket opprettholder til miljøet det utvikler seg i. For eksempel vil en person bygge sin kunnskap basert på familie, arbeid, pedagogiske opplevelser, blant andre.

- Tidligere erfaring forutsetter den neste kunnskapen som skal bygges

Dette betyr at opplevelsene som mennesket skaper gjennom livet, vil påvirke måten å tilnærme seg ny kunnskap. Med andre ord, kunnskapen som er tilegnet tidligere vil ha en betydelig vekt i konstruksjonen av den nye læringen.

For eksempel: en ung mann lærte at å koke bønner, er det lurt å suge dem dagen før. Denne kunnskapen vil påvirke den unge mannen når han bestemmer seg for å tilberede andre korntyper, for eksempel linser.

- Utdyping av en "sans" fra erfaringene

Det er gjennom de erfaringer og kunnskap som er ervervet, at mennesket gir en mening med virkeligheten; det vil si at den gir sin eksistens mening.

- Den aktive organisasjonen

Som nevnt ovenfor, anser konstruktivisme læring som en kontinuerlig konstruksjon, der eleven deltar aktivt i denne prosessen.

Av denne grunn bekreftes det at det er en aktiv organisasjon: studenten eller lærlingen organiserer sine nye erfaringer og kunnskaper når de skaffer dem. Dette lar deg forme din oppfatning av virkeligheten.

Når mennesker tilegner seg ny kunnskap, tilpasser de seg til virkelighetens behov og miljøet de lever i. Kilde: pixabay.com

- Tilpasningen mellom kunnskap og virkelighet

Dette prinsippet slår fast at når mennesket tilegner seg ny kunnskap, blir disse tilpasset behovene til virkeligheten og miljøet han bor i; Denne tilpasningen lar ham utvikle seg kognitivt gjennom hele livet.

Forfattere og ideene deres

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

Han var en sveitsisk psykolog og biolog, kjent for sine bidrag til genetisk epistemologi; Han skilte seg også ut for utviklingen av konstruktivistisk teori og for studiet av barnemønstre.

Når det gjelder ideene hans, ble Piaget preget av å forsvare at menneskelig kunnskap er en konsekvens av samspillet mellom individet og virkeligheten han bor i. Nevnte individ bygger strukturer i sitt eget sinn ved å handle på miljøet han opererer i.

Imidlertid innså denne forfatteren at det er visse medfødte kapasiteter i mennesket som lar ham handle i verden fra fødselen; Dette sees i evnen til mennesker til å overføre eller motta informasjon fra en tidlig alder.

- Assimilering og overnatting

Generelt uttalte Piaget at folks intelligens og kognitive evner er nært knyttet til det sosiale og fysiske miljøet de opererer i. Dette fenomenet utvikler seg i to prosesser: assimilering og overnatting.

Den første refererer til måten mennesker integrerer ny kunnskap i sine mentale ordninger; den andre refererer til justeringskapasiteten som folk har for å introdusere denne nye kunnskapen til deres virkelighet.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via wikimedia commons.

Han var en russisk psykolog, som skilte seg ut for sin teori om utvikling og for å grunnlegge historisk-kulturell psykologi. I dag regnes han som en av de mest kjente og innflytelsesrike psykologene.

- Kulturell innflytelse på kognitiv utvikling

Denne forfatteren var preget av å forsvare kulturens betydning i utviklingen av barn. For Vygotsky kan ikke den individuelle utviklingen til hver person forstås uten å ta hensyn til miljøet denne personen utvikler seg i.

Av denne grunn vil barnet utvikle ferdigheter og opplevelser som er relatert til hans kulturelle miljø.

Det vil si at barns perseptuelle evner blir endret i henhold til de mentale verktøyene som kulturen tilbyr dem; Det er verdt å merke seg at kultur omfatter ulike elementer og begreper som religion, tradisjoner, historie og språk.

På samme måte, etter at barnet - eller personen - har kontakt med et aspekt av sitt sosiale miljø, kan de internalisere opplevelsen og gjøre den om til en ny form for kunnskap.

For å forstå denne teorien foreslo Vygotsky følgende eksempel: hvis et barn visualiserer en voksen som peker med fingeren, vil i første omgang oppfatte denne gesten som en ubetydelig bevegelse; Men ved å observere andres respons på denne gesten, vil barnet tildele en mening til det.

På denne måten blir det satt pris på hvordan det kulturelle miljøet påvirker den kognitive utviklingen av mennesker.

referanser

1. Araya, V. (2007) Konstruktivisme: opphav og perspektiver. Hentet 27. mars 2020 fra Laurus: education magazine (Redalyc.org)
2. Arrufat, G. (2020) Hva er konstruktivisme i psykologi: opprinnelse og kjennetegn. Hentet 27. mars 2020 fra Psychology online: psicología-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktivisme i psykologi: personlig konstruksjonspsykologi. Hentet 27. mars 2020 fra Researchgate.net
4. Rolando, L. (sf) Tilnærming til konstruktivisme. Hentet 27. mars 2020 fra Monographs: monogramas.com
5. SA (2019) Konstruktivisme i psykologi og psykoterapi. Hentet 27. mars 2020 fra verywellmind.com
6. SA (sf) Konstruktivisme. Hentet 27. mars 2020 fra Simply Psychology: simplypsychology.org
7. SA (sf) Konstruktivisme. Hentet 27. mars 2020 fra Wikipedia: es.wikipedia.org
8. Sánchez, F. (nd) Konstruktivisme (psykologi): teorier, forfattere og anvendelser. Hentet 27. mars 2020 fra Lifeder: lifeder.com
9. Serrano, J. (2011) Konstruktivisme i dag: konstruktivistiske tilnærminger i utdanning. Hentet 27. mars 2020 fra redie.uabc.mx