DAVID AUSUBEL: BIOGRAFI, TEORI, BIDRAG, ARBEIDER - PSYKOLOGI - 2025

David Ausubel (25. oktober 1918 - 9. juli 2008) var en amerikansk psykolog, pedagog og forsker som arbeidet innen områder som etnisk psykologi og læringsfeltet. Han ble født i Brooklyn, New York, i 1918, og tilbrakte hele livet i USA og jobbet ved forskjellige universiteter og terapeutiske sentre.

David Ausubels ideer ble sterkt påvirket av Jean Piagets ideer, spesielt de som har med konseptuelle ordninger å gjøre. Ausubel relaterte denne teorien til sin egen, i et forsøk på å bedre forstå måten folk tilegner seg ny kunnskap.

David ausubel

For Ausubel danner individer kunnskapen vår hovedsakelig når vi blir utsatt for ny informasjon, snarere enn å konstruere den aktivt. Derfor ville ideene hans være nærmere ideene om atferdsmessighet enn de i andre strømninger som legger større vekt på ens egen vilje, for eksempel kognitiv psykologi.

David Ausubel fikk mye prestisje spesielt takket være sin teori om meningsfull læring, selv om han også publiserte flere arbeider om andre beslektede emner og mer enn 150 vitenskapelige artikler som ble akseptert i tidsskrifter av høy kvalitet. I 1976 mottok han Thorndike-prisen fra American Psychological Association på grunn av hans viktige bidrag til utdanningsfeltet.

Biografi

Tidlige år

David Paul Ausubel ble født 25. oktober 1918 i Brooklyn, New York. I løpet av sine første studieår gikk han på University of Pennsylvania, hvor han begynte å studere medisin og psykiatri og endte opp med spesialisering i psykologi.

Etter at hun ble uteksaminert fra Middlesex University, holdt hun på med utdannelse på Gouveneur Hospital, som lå på østsiden av Manhattan, i nærheten av nabolag som Little Italy og Chinatown. I løpet av denne tiden var Ausubel veldig interessert i behandlingen av rusavhengighet, et felt han viet mange timer med studier og terapi til.

David Ausubel tilbrakte senere tjeneste i USAs offentlige helsetjeneste som militærmann, og ble tildelt en FN-divisjon i Stuttgart, Tyskland, for å jobbe med flyktninger og andre berørt av krigen. Denne perioden markerte livet hans i stor grad, og hans profesjonelle interesser endret seg delvis på grunn av denne tiden.

Etter sin periode i Europa begynte David Ausubel å praktisere som bosatt psykiater i forskjellige medisinske sentre i USA: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center og Bronx Psychiatric Center. Samtidig oppnådde han sin doktorgrad i utviklingspsykologi fra Columbia University.

Samtidig som han praktiserte psykiatri, begynte David Ausubel å undervise i psykologklasser ved forskjellige utdanningssentre, inkludert Long Island University og Yeshiva University. Noen år senere, i 1950, ble han sjef for Institutt for pedagogisk forskning ved University of Illinois.

Studier i New Zealand

I 1957 fikk Ausubel forskningsstipend fra Fulbright for å kunne utføre forskjellige studier på New Zealand, hvor han ønsket å kontrastere teoriene sine om psykologisk utvikling ved å utføre tverrkulturell forskning med den maoriske befolkningen i landet. I løpet av denne tiden plantet han frøene til det som skulle bli hans teori om meningsfull læring.

Rundt denne tiden skrev David Ausubel flere bøker, inkludert The Ferns and the Tiki, en American Vision of New Zealand (1960) og Maori Youth, A Psycho-Ethological Study of Cultural Deprivation (1961).

I bøkene ga han uttrykk for at han tro på at maoriske utdanningsproblemer kunne stamme fra det han betegnet som "kulturell berøvelse." På den annen side mente han at det var nødvendig å ta hensyn til folks kulturelle forskjeller i psykologiske undersøkelser, ettersom resultatene ellers aldri ville være helt pålitelige.

Senere år

David Ausubels viktigste bidrag til psykologifeltet var muligens hans teori om meningsfull læring, en av pilarene i konstruktivismen. Hans ideer hadde å gjøre med selve læringsbegrepet, som for ham var noe mer enn en prosess der folk prøver å bygge mening for det som omgir oss.

I 1973 forlot Ausubel det akademiske livet for å vie seg fullstendig til psykiatri. Blant hans interesser på dette feltet finner vi områder som egoutvikling, generell psykopatologi, rettspsykiatri eller rusavhengighet. I løpet av de siste årene ga han ut flere bøker og et stort antall spesialiserte artikler, noe som førte til at han vant en viktig pris fra APA.

I 1994 trakk David Ausubel seg helt ut av yrkeslivet, og dedikerte de siste leveårene sine til å skrive. Fra dette øyeblikket til hans død i 2008 skrev han og ga ut fire bøker til.

Meningsfull læringsteori

Begrepsdiagram, en av pilarene i David Ausubels teori. Kilde: Public Domain

Teoretiske grunnlag

Et av feltene David Ausubel bidro mest til var læring, et område der han ble sterkt påvirket av ideene til Jean Piaget. Begge forfatterne mente at læring ikke normalt skjer gjennom ren memorisering, men at det er nødvendig å knytte nye konsepter og ideer til de som allerede er i hjernen.

Dette er grunnlaget for hans teori om meningsfull læring: troen på at vi bare tilegner oss nye ideer og kunnskap når det er viktig for oss. For Ausubel er den faktoren som best avgjør hva en person lærer, den kunnskapen de allerede har.

I følge denne teorien begynner tilegnelsen av nye ideer med observasjonen av hendelser gjennom de vi allerede har. Alle konseptene vi har i tankene er organisert i kart, og den nye kunnskapen vi tilegner oss blir lagt til dem på en sammenhengende og logisk måte.

For Ausubel var den mest effektive måten å lære på den annen side mottakelse, i motsetning til autonom utforskning. I følge denne forfatteren kan oppdagelseslæring jobbe for å tilegne seg kunnskap, men det ville være en veldig treg prosess med mange feil.

Betydelig læring

David Ausubels teori fokuserte hovedsakelig på forskjellene mellom meningsfull læring og det som skjer gjennom ren hukommelse. Ifølge ham, for at en person skal kunne tilegne seg ny kunnskap på en adekvat måte, er det nødvendig å relatere det til konseptkartene som han allerede har dannet seg i tankene.

Denne ideen har mye å gjøre med Piagets teori om utvikling, siden passasjen mellom de forskjellige stadiene som et barn går fra fødsel til voksen alder ifølge denne forfatteren har å gjøre med å forlate en mental modell og skape enda en ny.

Jean Piaget, en av pionerene innen evolusjonspsykologien. Kilde: Uidentifisert (Ensian utgitt av University of Michigan)

Ausubel forklarte sin teori om meningsfull læring ved å sammenligne den med memorering, der man prøver å lagre ny kunnskap uten å relatere den til tidligere. Som et resultat er de mye vanskeligere å lagre i langtidsminnet og lettere å glemme over tid.

På den annen side mente David Ausubel at kunnskap er organisert på en hierarkisk måte, med noen konsepter som er mer relevante i våre sinn enn andre. Ny informasjon blir lagret lettere hvis den kan relateres til de konseptene som har større vekt i minnet.

Avanserte arrangører

En annen av de viktigste delene av meningsfull læringsteori er bruken av avanserte arrangører. Dette vil være mekanismer som vil hjelpe personen til å relatere de nye ideene som blir presentert for dem med de som allerede er til stede i sine mentale ordninger, på en slik måte at det ville være lettere for dem å integrere dem.

Avanserte arrangører kan være av to typer: komparativ og ekspositorium. Førstnevnte vil bli brukt til å hjelpe personen til å huske informasjon som allerede er lagret og som kan være relevant for læringssituasjonen, men det vil ikke være umiddelbart tilgjengelig i den bevisste delen av minnet.

På den annen side brukes utstillingsarrangørene når den nye kunnskapen ikke har et enkelt forhold til den eksisterende, og de fungerer som en bro mellom de nye ideene og de som er til stede i den mentale ordningen.

Andre bidrag

Motivasjonsteori

I studiene om læring, understreket Ausubel også viktigheten av å motivere studenter til å tilegne seg ny kunnskap. Ideene hans om motivasjon er ganske forskjellige fra andre forfattere, og de skiller seg ut fordi de delvis fokuserer på faktorer som er interne for studentene selv.

For eksempel ville behovet for å løse problemer eller ønsket om selvforbedring for Ausubel være viktige faktorer som kan forklare forskjeller i motivasjon mellom elevene, og derfor også forskjellene når de lærer.

Dette var noe uvanlig den gangen, siden resten av konstruktivistiske og behavioristiske psykologer mente at interne faktorer knapt spilte noen rolle, og at det eneste som påvirket resultatene folk oppnådde, var miljøet deres.

Spiller

- The Ferns and the Tiki, en amerikansk visjon av New Zealand (1960).

- Maori-ungdom, en psyko-etnologisk studie av kulturell deprivasjon (1961).

- Ego-utvikling og psykopatologi (1996).

- Tilegnelse og oppbevaring av kunnskap (2000).

- Teori og problemer med ungdomsutvikling (2002).

- Død og den menneskelige tilstanden (2002).

referanser

1. "David Ausubel" i: Britannica. Hentet den: 11. april 2020 fra Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Meaningful Learning Theory, Subsumpsion Theory, & Motivational Theory" i: CIMTPrelims Wiki. Hentet den: 11. april 2020 fra CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" i: Encyclopedia. Hentet den: 11. april 2020 fra Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubels læringsteori" på: Mine engelske sider. Hentet den: 11. april 2020 fra Mine engelske sider: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" på: Wikipedia. Hentet den: 11. april 2020 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.