PEDAGOGISK DIAGNOSE: TYPER, HVORDAN DET GJØRES OG EKSEMPEL - ØKONOMIA - 2026

En pedagogisk diagnose er settet av vurderinger og kvalifikasjoner som stilles med sikte på å evaluere ulike egenskaper hos studenter i en undervisningsprosess. Disse egenskapene kan være relatert til flere områder, for eksempel fysiske eller intellektuelle evner, lærings- eller skolevansker.

Hovedmålet med denne typen praksis er å samle bevis som gjør det mulig for lærere å tilpasse undervisningsmetodene deres til den enkelte elevs behov.

På denne måten blir de en veldig verdifull ressurs for å forbedre utdanningsprosessen og for å ta bedre beslutninger om måten å undervise på i fremtiden.

Pedagogiske diagnoser, også kjent som pedagogiske diagnoser, har tre funksjoner: forebyggende, for å unngå problemer før de oppstår; prediktiv, for å oppdage hva som forårsaker en students vansker; og korrigerende, for å utvikle en handlingsplan for å løse dem.

typer

Avhengig av hvilke aspekter som er studert, er det hovedsakelig fem typer pedagogiske diagnoser: individuelle, globale-generelle, analytiske, gruppe og spesifikke. Neste gang får vi se hva hver av disse består av.

Individuell

Denne typen pedagogisk diagnose er ansvarlig for å studere forskjellige forskjellig aspekter ved en spesifikk student.

Noen eksempler kan være dine læringsevner, dine intellektuelle evner, måten du oppfører deg i klasserommet eller til og med din personlighet og måte å være på.

På denne måten vil en individuell diagnose bli stilt når en student viser problematisk atferd som antas å være relatert til deres individuelle egenskaper.

Global-general

Pedagogiske diagnoser av den globale generelle typen utføres fremfor alt i situasjoner der det er nødvendig å vite grundig forskjellige aspekter ved en person.

Med denne typen eksamen kan du studere det biologiske nivået (for eksempel høyde eller tilstedeværelse av sykdommer), det psykologiske nivået (intelligens, personlighet), det sosio-miljømessige nivået (opprinnelsesland, økonomisk status) og utdanningsnivået (utdanningsnivå) oppnådde, fritidsaktiviteter).

Denne typen diagnoser utføres for eksempel når en person ønsker å melde seg inn i offentlige institusjoner som hæren eller regjeringen.

analytisk

Den tredje typen pedagogisk diagnose stilles i tilfeller der en person presenterer et problem relatert til læringen sin. Hovedmålet er å bestemme hva som er årsakene som forårsaker det, på en slik måte at det kan gripes inn på det.

Disse problemene kan være relatert til kvalifikasjoner, men de kan også være mer personlige. For eksempel, hvis et barn viser tegn til lidelse av psykologiske overgrep, er det undervisningsteamets plikt å undersøke mer om emnet.

Gruppe

Denne typen pedagogisk diagnose fokuserer på å studere problemene som ikke angår et enkelt individ, men en hel gruppe (for eksempel alle elever i en klasse).

Det kan gjøres for å forstå hvorfor problemer oppstår med det spesielle settet med studenter, og for å foreslå løsninger på dem.

For eksempel vil en lærer hvis klasse er spesielt problematisk, måtte studere de forskjellige gruppedynamikkene som er til stede i klassen.

På denne måten kunne det gripe effektivt inn på alle komponenter i klasserommet, og ikke bare på hver enkelt av dem hver for seg.

Spesifikk

Til slutt fokuserer pedagogiske diagnoser av en spesifikk type på å studere alle problemene knyttet til et spesifikt aspekt av en student.

Noen eksempler kan være språkforstyrrelser, syns- eller hørselsproblemer, forsinket fysisk eller motorisk utvikling, blant andre.

Hvordan gjøres det?

For å utføre en pedagogisk diagnose på riktig måte, må lærere gå gjennom en serie faser:

- Planlegger.

- Leting.

- Analyse.

- Løsninger.

Planlegger

Planlegging er den delen av den pedagogiske diagnosen som lærere må bestemme hva de skal studere med den.

I dette første trinnet velges de relevante elementene for saken som foreslår målet som skal oppnås med etterforskningen.

På den annen side må lærerne også indikere hvordan de skal samle informasjonen, velge for disse forskjellige instrumentene og måleteknikker.

I planleggingsstadiet må grunnlaget legges slik at resten av prosessen blir definert på forhånd.

Utforskning

Når variablene som skal studeres og måten å undersøke dem er valgt, må de som har ansvaret for den pedagogiske diagnoseprosessen begynne å samle inn relevante data for saken.

Dette kan innebære alt fra anvendelse av alle slags tester eller undersøkelser til forskning på visse aspekter av studentens liv, for eksempel hans familiesituasjon, hans bakgrunn eller tidligere studier som har blitt utført på ham.

Måten å gjennomføre denne fasen vil avhenge av hvilken type pedagogisk diagnose som skal utføres.

Analyse

Når alle relevante data for undersøkelsen er samlet, er den neste oppgaven som lærerne må utføre, å analysere dem for å finne ut hvor problemene studenten eller gruppen elever har kommet fra.

For å gjøre dette, jo bedre du definerer hva du vil oppnå i første trinn og jo mer relevant dataene som er samlet inn, desto lettere blir analyseprosessen.

Solutions

Hvis prosessen er utført på riktig måte og resultatene har vært tilfredsstillende, vil de som er ansvarlige for den pedagogiske diagnosen på dette tidspunktet ha funnet årsakene til problemet studenten eller gruppen har lidd.

Takket være dette vil de kunne foreslå passende løsninger for å gripe inn i situasjonen. Disse løsningene må analyseres når de er brukt, for å studere om de har gitt forventede resultater eller ikke.

Eksempel

Nedenfor vil vi undersøke en spesifikk sak slik at det blir bedre forstått hvordan prosessen med å anvende en pedagogisk diagnose fungerer. Det innebærer å studere problemene til en student som har sviktet alle fag i det første året av ESO.

Planlegger

Læreren, som observerer eleven og skoleprestasjonene, har hypotesen om at han har en slags intellektuell mangel. For å studere denne teorien bestemmer han seg for å anvende en serie intelligensetester.

Utforskning

Når testene som skal brukes er valgt, vil læreren gi testene til eleven og utføre flere av disse for å kontrastere resultatene med hverandre.

Analyse

Dataene som er samlet inn etter intelligens testene viser at studenten faktisk har en liten kognitiv mangel. Med denne informasjonen kunne læreren formulere en intervensjonsplan på siste trinn.

Solutions

For å lindre effektene av den nyoppdagede mangelen på eleven, foreslår læreren å inkludere ham i den pedagogiske støtteplanen.

Det forventes at studenten vil forbedre skoleresultatene ved å ha en mer personlig oppmerksomhet fra integrasjonsteamet.

Effektiviteten av denne løsningen bør sjekkes etter noen måneder, med sikte på å endre den hvis man ser at den ikke har fungert.

referanser

1. "Pedagogisk diagnose" i: Ecured. Hentet den: 17. mai 2018 fra Ecured: ecured.cu.
2. "Sammenligningstabel: typer pedagogisk diagnose" i: Kommando Lær. Hentet den: 17. mai 2018 fra Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
3. "Pedagogisk diagnose" i: Definisjon av. Hentet den: 17. mai 2018 fra Definisjon av: definicion.de.
4. "Utarbeidelse av en pedagogisk diagnose" i: Kommando Lær. Hentet den: 17. mai 2018 fra Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
5. "Begrepet pedagogisk diagnose" i: grunnutdanning. Hentet: 17. mai 2018 fra grunnutdanning: educacioninicial.com.