DISKRIMINERING AV SKOLER: ÅRSAKER, TYPER OG KONSEKVENSER - ØKONOMIA - 2026

Den diskriminering skolen er negativ behandling fra en person eller gruppe til bestemte personer basert på egenskaper som rase, religion, kjønn, seksuell legning eller gruppen som de hører hjemme i en pedagogisk sammenheng. Dette fenomenet er utbredt i vår kultur, og det medfører ekstremt negative konsekvenser.

Skolediskriminering kan forekomme både av lærere overfor en student eller en gruppe av dem, og blant elevene selv. I det andre tilfellet er denne typen diskriminering generelt kjent som mobbing, spesielt hvis de som diskriminerer gjør det direkte og konstant.

Kilde: pixabay.com

Skolenes diskriminering har ikke en eneste årsak, men kulturelle, psykologiske og motivasjonsfaktorer spiller en viktig rolle i utseendet. På grunn av dette er det veldig vanskelig å unngå det fullstendig; men de svært negative konsekvensene det fører til i livet til de som lider, betyr at den prøver å forhindre at den kommer fra roten.

I dagens stadig flerkulturelle, mangfoldige og åpne samfunn er det viktig å prøve å forstå hvorfor diskriminering av skolen oppstår og eliminere den. I denne artikkelen vil vi fortelle deg hva de viktigste egenskapene er, hvorfor den oppstår, hvilke konsekvenser den genererer og hvordan den kan forhindres.

Fører til

Som tilfellet er med så mange psykologiske fenomener, er det umulig å utpeke en enkelt faktor som årsak til diskriminering i skolemiljøet. Tvert imot er det mange elementer som kan spille en rolle i utseendet. Hver eksklusjonssituasjon vil bli produsert av en unik kombinasjon av noen av dem.

Generelt klassifiseres årsakene til skolediskriminering i tre store grupper: emosjonelle faktorer, sosiokulturelle faktorer og individuelle faktorer. Neste vil vi se hvilke som er de viktigste innen hver av disse kategoriene.

Følelsesmessige faktorer

Det meste av tiden reagerer skolediskriminering på ubevisste følelser fra de menneskene som gjennomfører det. Dette gjelder spesielt i tilfelle at det er klassekameratene selv som angriper en elev, selv om det også kan være en av årsakene til diskriminering av en lærer.

Den emosjonelle faktoren som hyppigst forårsaker aktiv diskriminering er frustrasjon. I følge Berkowitzs teori, oppstår internt ubehag i form av sinne og frustrasjon som personen ønsker å eliminere når en person ikke er i stand til å oppnå sine mål.

En av de enkleste måtene å eliminere dette sinne, eller i det minste redusere det, er ved å angripe et annet individ. Denne strategien er spesielt hyppig blant personer med lav emosjonell intelligens, et veldig vanlig kjennetegn hos barn og unge.

På den annen side kan diskriminering på skolen også svare på det emosjonelle behovet som noen individer har til å føle seg overlegne resten. Ved å angripe en annen person og få dem til å føle seg dårlige, opplever mobbere et midlertidig løft i selvtilliten, en følelse som er svært vanedannende og kan føre til flere konfrontasjoner i fremtiden.

Sosiokulturelle faktorer

En av faktorene som mest påvirker diskriminering av skolen er eksistensen av negative fordommer som fører til at elever og lærere ser på individer med visse egenskaper som sjeldne eller dårligere. Disse fordommer kan komme både fra samfunnet som helhet og fra personens sosiale sfære.

De vanligste sosiale fordommer endres over tid. For bare noen tiår siden ble homofili ansett som noe skremmende, mens det i dag er praktisk talt normalisert i vårt land. Hvert samfunn og samfunn har unike fordommer, som kan føre til diskriminering.

På den annen side påvirker familiens og det sosiale miljøet til en person også måten dette kommer til å ta eksistensen av visse egenskaper hos andre mennesker.

Til tross for at et individ bor i et ikke-rasistisk land, hvis miljøet diskriminerer andre ut fra sitt opphav, kan de således presentere diskriminerende holdninger i denne forbindelse.

Individuelle faktorer

Sammen med emosjonelle og sosiale faktorer, kan vi også finne noen psykologiske egenskaper som spiller en veldig viktig rolle i utseendet til diskriminering. I følge en rekke studier har ikke alle mennesker den samme disposisjonen for å bli mobbere.

Dermed har aggressorer en tendens til å dele visse psykologiske trekk som høyere nivåer av aggressivitet, lavere intelligens, lavere toleranse for frustrasjon, autoritære forhold, større behov for kontroll og lavere kognitiv fleksibilitet. Mangel på selvtillit er ofte forbundet med diskriminerende holdninger.

typer

Det er mange typer skolediskriminering, og mange forskjellige kriterier kan brukes til å klassifisere dem. Det vanligste er egenskapen som offeret blir diskriminert, å kunne finne årsaker til kjønn, religion, seksuell legning, sosioøkonomiske faktorer, etnisitet, opprinnelse, utseende, intellektuelle kapasiteter …

Imidlertid er en mer nyttig klassifisering en som deler opp de forskjellige typer diskriminering i direkte og indirekte. Det første ville være de angrepene som skjer åpent, i form av fornærmelser, trusler, fysiske angrep eller trakassering, enten av en lærer eller en student.

På den annen side består indirekte diskriminering av eksistensen av normer eller situasjoner som prøver å påvirke forskjellige studenter annerledes på grunn av deres medfødte egenskaper. Dermed ville for eksempel mangelen på tilgang for rullestoler være en type indirekte diskriminering av funksjonshemmede studenter.

konsekvenser

Skolediskriminering, både i sin indirekte form og i tilfeller der det har å gjøre med reglene for utdanningssenteret, har en veldig negativ innvirkning på barna som lider av det. Jo mer intens det er, jo verre blir konsekvensene, både på kort og på mellomlang og lang sikt.

På kort sikt vil barn som blir diskriminert oppleve problemer med å samhandle på en normal måte med andre studenter. I tillegg til dette vil humøret ditt ha en tendens til å være negativt, og forverre denne tilstanden over tid. Generelt vil ofrenes faglige resultater bli dårligere og verre.

Imidlertid er det på mellomlang og lang sikt at virkelig bekymringsfulle konsekvenser forårsaket av skolediskriminering begynner å bli sett. Tallrike studier kobler sammen faktum av å ha blitt mobbet eller fått annen behandling med lavere selvtillit enn normalt nivå.

I tillegg til dette, på lang sikt, er det mer sannsynlig at personer som har blitt diskriminert som barn, utvikler problemer som stress, angst eller depresjon. Noe forskning knytter dette problemet til og med økonomiske og sosiale vansker.

Konsekvenser innen gruppe

På den annen side er det viktig å tenke på at ikke bare ofrene for diskriminering av skolen får negative konsekvenser på grunn av denne situasjonen. Både aggressorene selv og samfunnet som helhet kan oppleve alle slags problemer på grunn av denne situasjonen.

På den ene siden, hvis de ikke står opp for føttene, lærer mobbere ubevisst at aggressivitet og til og med vold er gode metoder for å oppnå det de ønsker og føler seg validert. Dette på lang sikt forårsaker vanligvis alle slags problemer når de kommer ut av det trygge miljøet som er på skolen.

På det sosiale nivået skaper diskriminering vanligvis økende spenning mellom de forskjellige gruppene som eksisterer. Hvis denne situasjonen fortsetter over tid, kan det dukke opp mer alvorlige konfrontasjoner der fysisk vold eller til og med forskjellige typer forbrytelser kan dukke opp.

Et eksempel på denne siste konsekvensen ville være situasjonen som ikke-heterofile mennesker har lidd gjennom historien. Fordi det var sosialt sett å diskriminere dem, har denne gruppen lidd et stort antall angrep, angrep og til og med drap utelukkende på grunn av deres seksuelle tilstand.

Hvordan forhindrer skolediskriminering?

Til tross for at frykt og hat mot det som er annerledes ser ut til å ha en viss medfødt komponent, er realiteten at skolediskriminering fremfor alt er forårsaket av læringen som barna utfører fra det de ser rundt dem. Derfor er forebygging av disse situasjonene knyttet nettopp til utdanning.

På den ene siden må foreldre vise ved eksempel at det ikke er nødvendig å være redd for noen som er annerledes. Mange ganger oppfører voksne seg på ikke så veldig konstruktive måter uten å innse det; men barn tar opp all informasjon fra omgivelsene, og skaper sin visjon om verden basert på den.

Derfor er den beste måten å forhindre skolediskriminering på at hvert barns foreldre er veldig bevisste på måten de oppfører seg når de er foran noen som er annerledes. De små vil absorbere denne informasjonen, og har en tendens til å opptre på samme måte i utdanning.

I tillegg til dette er det i skolen selv mulig å fremme åpenhet og inkludering hos barn. For å gjøre dette er en veldig effektiv måte å eksponere dem direkte for kolleger med forskjellige egenskaper, og prøve å hjelpe dem med å sette seg selv på sin plass.

Hvis dette arbeidet blir gjort riktig, vil barn utvikle sin innlevelse og begynne å innse at forskjellene som skiller dem fra andre bare er overfladiske. Når dette synspunktet har trengt gjennom dem, er skolediskriminering dømt til å forsvinne.

referanser

1. "Diskriminering i skoler" i: Stephensons. Hentet den: 17. april 2019 fra Stephensons: stephensons.co.uk.
2. "Oversikt over diskriminering i utdanning" i: Citizens Advice. Hentet den: 17. april 2019 fra Citizens Advice :izensadvice.org.uk.
3. "Forhindrer diskriminering" i: eSchool Today. Hentet den: 17. april 2019 fra eSchool Today: eschooltoday.com.
4. "Forebygge diskriminering i skoler" i: Forenkle opplæring. Hentet den: 17. april 2019 fra Simplify Training: trainingtoday.blr.com.
5. "Diskriminering i utdanning" på: Wikipedia. Hentet: 17. april 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.