Edward C. Tolman (14. april 1886 - 19. november 1959) var en amerikansk psykolog som hørte til strømningene av atferdisme og kognitivisme. Han er hovedsakelig kjent for sin opprettelse av en gren av den kjent som proposisjonell psykologi, som prøvde å blande ideene om begge teoriene, som ble møtt på den tiden.
På den tiden Edward C. Tolman levde, ble psykologien totalt delt i to strømmer. Den ene, der Gestalt-skolen dominerte, var fremfor alt opptatt av å studere mentale og interne fenomener. Den andre, hvis største eksponent var atferdskaper, nektet å prøve å forstå ethvert menneskelig element som ikke var relatert til observerbar atferd.
Tolman. http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/edwardtolman.html
Selv om han til å begynne med valgte gedragisme, ble Tolman også sterkt påvirket av Gestalt-skolen. På 1920-tallet begynte han å forsvare ideen om at Watsons teorier (som er basert på det enkle stimulus-respons-forholdet for å forklare menneskelig atferd) var svært begrensede.
I sitt mest kjente verk, Målrettet atferd hos dyr og menn (1932), foreslo han at atferd skulle forstås som en handling med et spesifikt mål. Dette vil dannes både av de involverte muskelbevegelsene og av de kognitive prosessene som leder dem. Likevel forble tilnærmingen i utgangspunktet atferdsmessig gjennom hele livet.
Biografi
Edward Chace Tolman ble født 14. april 1886 i West Newton, Massachusetts (USA). Han vokste opp i en familie med en tendens til vitenskap: broren, Richard Tolman, var fysiker ved California Institute of Technology. Sannsynligvis på grunn av dette, hadde Edward de første årene av sitt liv tenkt å studere ingeniørfag.
Faktisk studerte Edward Tolman de første årene av universitetslivet i denne disiplinen. På et tidspunkt bestemte han seg imidlertid for å endre veier og spesialisere seg i studiet av det menneskelige sinn, etter å ha lest Watsons bok Principles of Psychology. I 1915 oppnådde han sin doktorgrad på dette feltet ved det prestisjetunge Harvard University.
Etter å ha tilbrakt tre år som professor ved Northwestern University, bestemte Tolman seg for å flytte til California, hvor han begynte å undervise ved det berømte University of Berkeley.
Der tilbrakte han en stor del av livet, og underviste på psykologiske fakultet fra 1918 til 1954. I løpet av disse årene fikk han rykte på seg som en meget nær professor med store undervisningsevner.
Jeg jobber som forsker
Modell av en av labyrintene som ble brukt av Edward C. Tolman i sine eksperimenter. Kilde: Rose M. Spielman, PhD
I løpet av den tiden han underviste på Berkeley, kombinerte Edward C. Tolman undervisningsarbeidet med forskningen sin. De fleste av eksperimentene deres ble utført ved bruk av rotter som studiepersoner.
Hans mål var å forstå atferdsprinsippene, men avvise ideen om at all atferd har å gjøre med et enkelt forhold til stimulus-respons som foreslått av atferdskaper.
Med disse eksperimentene kunne Tolman utvikle en av sine viktigste teorier: tankekart. Denne forskeren fant at hvis en rotte krysset en labyrint et tilstrekkelig antall ganger, ville den til slutt få et inntrykk av sammensetningen og kunne nå avkjørselen selv om banen den vanligvis fulgte ble sperret.
På denne måten foreslo han teorien om at noe læring foregår selv i sammenhenger der det ikke er ekstern forsterkning, noe som gikk imot de rådende behavioristteoriene på den tiden.
Tolman døpte dette fenomenet "latent learning"; og denne ideen, sammen med tankekart, endte opp med å gi opphav til kognitiv psykologi.
anerkjennelser
Gjennom sitt forsknings- og undervisningsarbeid mottok Edward C. Tolman flere viktige priser og utmerkelser gjennom hele sin karriere. Noen av de viktigste er følgende:
- I 1937 ble han utnevnt til president for American Psychological Association (APA), den viktigste institusjonen i dette landet.
- I 1940 ble han president i Lewin Society for the Psychological Study of Social Problems.
- I 1949 ble han stipendiat ved American Academy of Arts and Sciences.
- I 1957 mottok han en spesiell pris fra APA som anerkjennelse for sine bidrag til vitenskap og psykologi.
- Til slutt, i 1963, postume, bygde University of Berkeley et nytt bygg for undervisning i utdanning og psykologi, som ble kalt "Tolman-rommet."
Læringsteori
Et av de mest interessante kjennetegnene til Edward C. Tolmans arbeid er at han, til tross for å ha ansett seg som en behaviorist og fulgt den eksperimentelle metodikken utviklet av denne grenen av psykologi, hadde mye mer fleksible ideer enn de viktigste eksponentene på dette feltet, som Watson eller Skinner.
Til tross for at han var enig med disse forfatterne om behovet for å følge en eksperimentell modell, innlemmet han også ideer fra andre, mindre "objektive" strømmer, hovedsakelig Gestalt-skolen.
Hans viktigste besettelse av læringsteori var å vise at tilstedeværelsen av ekstern forsterkning ikke alltid er nødvendig for at en organisme (det være seg et dyr eller en person) til å tilegne seg ny kunnskap. På denne måten valgte han en "stimulus - stimulus" -modell, som var i motsetning til den klassiske "stimulus - response" som rådde på den tiden.
For å demonstrere ideene sine vendte Tolman seg til eksperimentene med labyrinter og rotter som allerede er nevnt ovenfor. I dem oppdaget han at noen læringer ikke gir eksternt synlige resultater i det øyeblikket de oppstår. Tvert imot, de sovner "og venter til det øyeblikket det er nødvendig å bruke dem.
Edward C. Tolman kalte dette fenomenet "latent learning." Selv om ideene hans i denne forbindelse ikke var veldig utviklet på grunn av vanskeligheten med å studere dette fenomenet, tjente de i påfølgende tiår som grunnlag for mange andre mer avanserte strømninger innen psykologi, hovedsakelig kognitivisme.
Dermed vet vi for eksempel i dag at en person er "ekspert" på et bestemt felt fordi han har internalisert en stor mengde latent læring, som han kan trekke på når han trenger det.
Tvert imot, en nybegynner i et hvilket som helst fag har ennå ikke vært i stand til å internalisere de viktigste dataene om disiplinen hans.
Kognitive kart
Den andre mest kjente ideen om alle de som ble utviklet av Edward C. Tolman, var den av kognitive kart. I sine eksperimenter med rotter fant han ut at disse dyrene var i stand til å navigere i en labyrint som de allerede kjente med letthet selv når deres vanlige sti ble sperret.
For denne eksperimentøren er forklaringen på dette fenomenet at rotter er i stand til å huske de mest relevante dataene om omgivelsene sine og konstruere et "kognitivt kart" over hva som omgir dem. Dette kartet ville hjelpe dem med å navigere i omgivelsene uten vanskeligheter, og ville gi dem en større kapasitet for tilpasning.
Tolman forsvarte ideen om at mennesker kontinuerlig bygger denne typen kart med den hensikt å forstå virkeligheten som omgir oss på en enklest mulig måte.
På denne måten internaliserer vi noen av dens egenskaper hver gang vi møter en lignende situasjon ved flere anledninger, og bruker dem til å veilede oss i enhver lignende situasjon som vi kan oppleve i fremtiden.
Igjen, denne ideen ble ikke overutviklet av Tolman, på grunn av eksistensen av lite objektive data i løpet av hans levetid som kunne ha blitt brukt til å utvide den. I de påfølgende tiårene ga teorien om kognitive kart imidlertid opphav til mange andre nyttige begreper innen psykologi.
Daniel Kahneman brukte for eksempel teorien om kognitive kart som grunnlag for å formulere sin egen teori om mentale skjevheter og det doble tankesystemet.
Denne teorien var så innflytelsesrik i studiet av menneskesinnet at den ga ham en nobelpris, i tillegg til å legge grunnlaget for mange av begrepene som ble brukt i denne vitenskapen i dag.
I mindre akademiske disipliner som nevrolingvistisk programmering, derimot, brukes begrepet kognitive kart for å forklare hvordan mennesker forholder seg til verden rundt oss.
På grunn av utviklingen av ideene sine ved fagdisipliner av denne typen, regnes Tolman som en av fedrene til moderne psykologi.
eksperimenter
En av nøklene til Edward C. Tolmans tenkning var hans tro på at psykologi skulle behandles som en naturvitenskap, og derfor måtte baseres på objektive og replikerbare eksperimenter fremfor andre mindre pålitelige metoder, som f.eks. introspeksjon.
Dermed prøvde Tolman gjennom hele livet å designe objektive eksperimenter for å studere det menneskelige sinn, læring og andre lignende fenomener. Denne ideen oppstod fra atferdskaper, en strøm som ble sterkere innen psykologien; men tilnærmingen hans var litt annerledes.
Hovedforskjellen mellom klassisk atferdisme og den som ble utøvd av Edward Tolman var at mens førstnevnte bare prøvde å studere observerbar atferd, siktet til sistnevntes eksperimenter for å forstå mer komplekse og tilsynelatende uaktuelle fenomener som underbevissthet, hukommelse eller kjærlighet. .
referanser
- "Edward C. Tolman" i: Britannica. Hentet den: 22. juli 2019 fra Britannica: britannica.com.
- "Edward C. Tolman" i: New World Encyclopedia. Hentet den: 22. juli 2019 fra New World Encyclopedia: newworldencyclopedia.org.
- "Edward C. Tolman" i: VeryWell Mind. Hentet den: 22. juli 2019 fra VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "Edward C. Tolman" i: The Mind is Wonderful. Hentet den: 22. juli 2019 fra La Mente es Maravillosa: lamenteesmaravillosa.com.
- "Edward C. Tolman" på: Wikipedia. Hentet den: 22. juli 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.