LANCASTERIAN SCHOOL: OPPRINNELSE, METODE OG EGENSKAPER - KULTURORDFORRÅD - 2026

Den e Lancastrian chool er en pedagogisk metode som er oppkalt etter sin skaper, Joseph Lancaster, en britisk lærer som samlet systemet tidligere oppfunnet av Andrew Bell og endret litt for å passe din pedagogiske filosofi. De første eksperimentene ble utført i England, men deres innflytelse nådde snart Amerika.

På det amerikanske kontinentet var det ganske vellykket i mange land, fra Canada til Argentina, med en spesiell forekomst i Mexico. Med denne måten å utdanne, var det bare et lite antall lærere som trengte hundrevis av barn.

Joseph Lancaster

Lærerne tok seg av de smarteste og letteste å lære barna først, og disse tok igjen ivaretatt de yngre eller mindre avanserte barna. På denne måten ble det opprettet en slags kunnskapspyramide, der hver rad hjalp den nedre til å lære, uten at en lærer hadde behov for å kontrollere den.

Den lancasterianske skolen etablerte en veldig ryddig og regulert måte å fungere på. Det var et system med belønninger og straff som, selv om de var forbudt i den fysiske sfæren, ble funnet svært alvorlige av mange borgere og eksperter.

Opprinnelse

Utdanning i det attende århundre England var enormt klasseorientert, med stor forskjell mellom de som hadde råd til å gå på private skoler eller ansette private veiledere og de mindre begunstigede.

Økende industrialisering, som understreket disse klasseforskjellene, utdypet bare problemet. Den tradisjonelle overklassen og den nye middelklassen hadde tilgang til kvalitetsopplæring, men barna i de populære klassene kunne ikke en gang få en ordentlig grunnskoleopplæring.

For å lindre disse manglene begynte en serie filosofer, pedagoger eller ganske enkelt lærere å foreslå alternativer. Blant dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.

Andrew Bell

Det var Andrew Bell som først brukte et lignende utdanningssystem som senere ble popularisert av Lancaster. Begge startet omtrent samtidig og endte opp med å ha noen store avvik.

Bell ble født i Skottland i 1753 og hadde en grad i matematikk og naturfilosofi. Han hadde blitt ordinert til minister i Church of England og ble sendt til India som en hærkapellan. Der okkuperte han retning av et asyl for foreldreløse soldater, som ligger i nærheten av Madras; det arbeidet var det som inspirerte ham til å lage sin metode.

Det aktuelle asylet hadde mange økonomiske problemer. Lærerne betalte knapt, og kvaliteten på undervisningen etterlot mye å være ønsket. For å lindre problemet begynte Bell å bruke de mer avanserte studentene til å ta vare på de yngre.

I følge biografene hans valgte skotteren en 8 år gammel gutt og lærte ham å skrive. Når gutten fikk vite det, fortsatte han å undervise en annen av klassekameratene.

Fra den første suksessen spredte Bell ideen og valgte andre barn. Han døpte systemet gjensidig instruksjon.

Da han kom tilbake til England, publiserte han en artikkel som forteller om hans erfaring, og etter noen år begynte metoden å bli brukt på noen skoler i landet.

Joseph Lancaster

Lancaster, som underviste på Borough School i London, var den som virkelig populariserte systemet. Takket være metoden sin kunne en enkelt lærer ta seg av opptil 1000 elever.

Britene benevnte metoden sin som et overvåkningssystem, siden de mer avanserte studentene som tok seg av resten ble kalt monitorer.

Det som ikke er klart, er om Lancaster visste om Bells arbeid og ganske enkelt modifiserte det, eller om han tvert imot trodde det fra begynnelsen. Det som er kjent er at opplevelsen i India skjedde først, og at de begge kjente hverandre.

I alle fall var det Lancaster som spredte den over hele Amerika, til det punktet at metoden ble kjent som Lancasterian-skolen.

Forskjeller mellom de to

Forskjellene mellom de to metodene (og mellom de to mennene) skyldtes hovedsakelig i hvilken grad religion skulle ha på skolen. Lancaster, som var en Quaker, hadde en mye mer tolerant egnethet til andre oppfatninger enn Bell gjorde.

Den anglikanske kirken var bekymret for fremgangen til overvåkningssystemet, siden det hadde blitt adoptert av de såkalte ikke-konformistiske lærerne. Denne bekymringen ble utnyttet av Bell, som rådet kirken til å ta i bruk sin egen metode.

Som diskutert ovenfor, var skottene kirkenes minister, og som sådan la han stor vekt på religionsundervisning. Til tross for at han til slutt fikk støtte fra de kirkelige myndigheter, foretrakk de britiske domstolene Lancaster, og systemet hans begynte å bli anvendt i mange høyskoler.

Lancasterian-metoden og dens egenskaper

Læringsmetodikk

I metodikken laget av Lancaster er det første som endrer det tradisjonelle forholdet mellom lærer og elev. Med dette systemet kan studenten selv fortsette å lære andre barn, selv om han ikke slutter å studere.

Eksperter påpeker at filosofien bak dette systemet var utilitaristisk. Som de påpekte, var det det som gjorde det så vellykket i Latin-Amerika.

Monitorene, fremragende elever som handlet med å undervise de små, fikk tilsyn av lærerne. Dette betydde at hver av lærerne kunne takle opptil 1000 elever. Selvfølgelig ga dette stor tilgjengelighet til en veldig lav pris, noe som gjorde det perfekt for mindre favoriserte befolkninger.

Metoden hadde en serie veldig stive regler, med en regulering som markerte hvert trinn som måtte tas for å undervise i lesing, telling og skriving. Det vanligste var å bruke plakater eller trykte figurer som husket disse trinnene. Da du lærte den første figuren, kunne du gå videre til den andre.

Selv om det kan virke som om det var en veldig liberalisert utdanning, er sannheten at det var individuelle kontroller av kunnskap. Disse ble utført av monitorene, som evaluerte hvert av trinnene som ble lært.

kjennetegn

- Som sagt før var bare en lærer nødvendig for et forhold på opptil 1000 elever, siden monitorene hadde ansvaret for å dele det de lærte med resten.

- Lancasterian-skolen lyktes ikke utover grunnskolen. Dermed ble bare noen få fag undervist, inkludert lesing, regning, skriving og kristen lære. Figurer og plakater med trinnene som skulle læres i hvert av disse fagene ble hengt på veggene.

- Inndelingen i skolen var i grupper på 10 barn som ble ledsaget av deres tilsvarende monitor, etter en fast plan. I tillegg var det en generell monitor, som hadde ansvaret for å kontrollere fremmøte, opprettholde disiplin eller distribuere materialet.

- Lancaster støttet ikke fysisk avstraffelse, veldig på moten i hjemlandet England. Straffene han etablerte for skolene deres var imidlertid også ganske harde, da de kunne irettesettes ved å holde tunge steiner, bli bundet opp eller til og med bli satt i bur.

referanser

1. Villalpando Nava, José Ramón. Historie om utdanning i Mexico. Gjenopprettet fra detemasytemas.files.wordpress.com
2. Utdanningshistorie. LANCASTER-metoden. Mottatt fra historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Mottatt fra es.wikipedia.org
4. Redaktørene av Encyclopaedia Britannica. Overvåkningssystem. Hentet fra britannica.com
5. Matzat, Amy. Lancasterian System of Teaching. Hentet fra nd.edu
6. Baker, Edward. En kort skisse av det lancasteriske systemet. Gjenopprettet fra books.google.es
7. Gale Research Inc. The Lancastrian Method. Hentet fra encyclopedia.com