- kjennetegn
- Mål de mest subjektive aspektene ved virkeligheten
- Fokuserer på individet fremfor gruppen
- Bruk subjektive verktøy
- Fordeler og ulemper
- eksempler
- referanser
Den kvalitative vurderingen er en metode som fokuserer på forskning på subjektive aspekter av virkeligheten, snarere enn å skaffe empiri som med kvantitativ. Det brukes både innen formell utdanning og i evaluering av intervensjonsprogrammer, handlingsplaner og andre lignende områder.
Mens kvantitativ evaluering fokuserer på statistisk innhentede data og objektive mål, tar kvalitativ den motsatte tilnærmingen. Dermed er målet å undersøke den individuelle opplevelsen til en person, eller å "måle" aspekter relatert til de fem sansene, følelsene og verdidommene.
Kilde: pexels.com
I formell utdanning brukes for eksempel kvalitativ vurdering i utviklingstester, der studentene må vise at de har forstått et tema ved å snakke om det og dets konsekvenser. I dem må læreren subjektivt vurdere om minimumskravene til læring er oppfylt eller ikke.
I mange tiår ble kvalitativ evaluering relatert til bakgrunnen nettopp på grunn av den manglende objektiviteten. De siste årene har det imidlertid blitt stadig viktigere, da det kan bidra til å forstå noen grunnleggende aspekter av virkeligheten som kvantitativ virkelighet ikke kan måle.
kjennetegn
Mål de mest subjektive aspektene ved virkeligheten
Kvalitativ evaluering fokuserer på å forstå den minst objektive delen av en prosess eller erfaring. Dermed tar den vare på aspektene som ikke kan operasjonaliseres ved bruk av statistiske teknikker, men som likevel kan være like viktige som andre mer spesifikke aspekter.
For eksempel, på et kvantitativt nivå, kan et grafisk designfirma måle hvor mye dets årlige overskudd har økt sammenlignet med forrige periode; men på et kvalitativt nivå, vil evalueringen deres ha mer å gjøre med aspekter som deres ansattes glede, skjønnheten i deres kreasjoner eller det rådende arbeidsmiljøet.
I en formell pedagogisk setting bruker kvalitativ vurdering verktøy som å lage prosjekter eller avslutte kursoppgaver. Gjennom disse teknikkene kan elevene demonstrere på en praktisk måte hva de har lært, uten å måtte måtte måle kunnskapen de har internalisert.
Fokuserer på individet fremfor gruppen
Kvantitativ evaluering bruker statistikk for å trekke ut et globalt resultat, som ikke har å gjøre med utviklingen av et individ eller en spesifikk prosess, men i det hele. For eksempel ved å bruke dette systemet kan du sammenligne effektiviteten til to forskjellige typer terapi i behandling av en angstlidelse.
Kvalitativ evaluering, derimot, prioriterer den subjektive opplevelsen av en enkelt person i stedet for helheten. Fortsett med det forrige eksemplet, kan denne prosessen hjelpe en person til å velge den behandlingsformen som best tjener ham på et personlig nivå, uavhengig av hvilken som er den mest effektive.
I tillegg til dette er det gjennom kvalitativ evaluering mulig å evaluere mye mer komplekse og interne aspekter, for eksempel den emosjonelle tilstanden i seg selv, en persons holdning til et subjekt eller troen til et individ, som ikke lett kan måles på et statistisk nivå. .
Bruk subjektive verktøy
Akkurat som den kvantitative evalueringen bruker statistikk for å gjøre sine målinger, bruker den kvalitative verktøyene som selvrapporter, personlige intervjuer eller subjektive evalueringer for å oppnå resultatene. På denne måten er innhentede data av en helt annen karakter.
På den ene siden kan ikke resultatene oppnådd ved hjelp av denne typen verktøy generaliseres til andre individer eller lignende enheter, men er helt spesifikke for de som har brukt dem. Dette innebærer at resultatene av en kvalitativ evalueringsprosess ikke er lett å replisere.
Imidlertid tillater disse verktøyene på samme tid å kjenne større opplevelse av et enkelt individ, slik at de kan være svært nyttige i noen spesifikke sammenhenger.
Fordeler og ulemper
Til tross for det faktum at kvalitativ evaluering i fortiden var veldig diskreditert, på grunn av den rådende modellen for vitenskapelig tenkning, har de siste årene verktøyene som ble trukket ut fra denne modellen blitt brukt med økende frekvens. Dette fordi det har begynt å bli sett på som et supplement til kvantitativ vurdering.
Faktisk er styrkene og svakhetene ved kvalitativ praktisk talt det motsatte av objektivmåling. På den ene siden lar det deg kjenne til et problem i dybden, så det hjelper til med å oppdage problemer som ikke er tydelige etter en overfladisk analyse. Dette kan hjelpe deg med å oppnå bedre resultater og bedre forstå virkeligheten.
Samtidig gjør kvalitativ vurdering det mulig å måle aspekter som er grunnleggende for den menneskelige opplevelsen, for eksempel følelser, holdninger og livssyn, samt dypere læring. Alle disse emnene er ekstremt vanskelige å studere med en mer kvantitativ tilnærming.
Kvalitativ evaluering gir imidlertid også en rekke viktige problemer. Det mest fremtredende er at det ikke tillater generaliseringer, så resultatene oppnådd fra en undersøkelse kan som hovedregel ikke brukes på andre lignende tilfeller.
I tillegg til dette er verktøyene som brukes i kvalitativ evaluering vanligvis mer utsatt for å generere feil av alle slag. I et personlig intervju for å vurdere om en kandidat er egnet til en stilling, kan for eksempel faktorer som følelser til intervjueren den dagen eller personens fysiske utseende spille inn.
eksempler
Kvalitative vurderingsprosesser kan brukes både i formelle pedagogiske sammenhenger og i et stort antall forskjellige omgivelser. Deretter ser vi noen eksempler for å fullføre forståelsen av denne metoden.
- En filosofilærer forbereder en debattklasse, der elevene hans må diskutere temaer som etikk eller politikk basert på hva de har lært i klassen. Læreren vil gi hver elev en karakter, avhengig av hva de sier i sine tiltak.
- En psykoanalytiker prøver å oppdage årsakene til problemene til en av sine pasienter ved å stille ham spørsmål om barndommen, følelsene og tankene som går gjennom hodet hans.
- Et selskap prøver å finne ut om coachingsprosessen for ansatte som de har utført har vært effektiv, og spør arbeiderne om humøret og motivasjonen har forbedret seg siden den ble gjennomført.
referanser
- "Qualitative Evaluation" i: University of Leicester. Hentet den: 2. mai 2019 fra University of Leicester: le.ac.uk.
- "Kvalitative metoder i overvåking og evaluering: tanker som vurderer prosjektets syklus" i: American University. Hentet den: 2. mai 2019 fra American University: programs.online.american.edu.
- "Kvalitative metoder for evaluering" i: Målevaluering. Hentet den: 2. mai 2019 fra Målevaluering: measureevaluation.org.
- "Kvalitative kontra kvantitative metoder for verifisering og evaluering" i: Class Central. Hentet den: 2. mai 2019 fra Class Central: classcentral.com.
- "Forskjell mellom kvalitativ og kvantitativ evaluering" i: Klasserommet. Hentet den: 2. mai 2019 fra The Classroom: theclassroom.com.