Hilda Taba var en fremtredende estiskfødt lærer. Hans arbeid rundt planleggingen av utdanningsplaner innebar viktige fremskritt; Tabas tilnærming til utdanningsprosesser var revolusjonerende. Forskningen hans signaliserte et betydelig skifte i den forrige tilnærmingen: han skiftet fra det behavioristiske blikket til humanismen.
På samme måte vurderte denne pedagogen at utdanningsmodeller skulle starte fra så vel kulturelle som sosiale behov. Denne pedagogen var nyskapende med modellen hennes fokusert på integrering av forskjellige grupper som et resultat av de sosiale situasjonene som oppsto i etterkrigstiden.
Dette var viktig for å sikre fredelig sameksistens av elever med ulik opprinnelse. Hans modell ble brukt til studenter hvis familier kom fra landlige områder og integrert i industribyer som Detroit etter krigen. Det endelige målet med Taba var en utdanning basert på demokratiske prinsipper; hans mesterverk var Curriculum Development (1962).
Biografi
Hilda Taba ble født i byen Kooraste i Estland 7. desember 1902. Faren var en pedagog ved navn Robert Taba og familien hennes var stor, til det punktet at Taba var den eldste av ni søsken.
I 1921 valgte Taba en undervisningskarriere etter endt utdanning fra college. Imidlertid begynte en kort periode i livet hans på den tiden som var preget av uberegnelige og økonomiske vanskeligheter.
Etter å ha fått lisens som skolelærer ved det didaktiske seminaret Tartu, begynte hun en kortvarig tilnærming til økonomi ved University of Tartu. Dette forsøket forlot henne nesten umiddelbart.
Senere kom han inn på Fakultet for filosofi, hvorfra han ble uteksaminert i 1926 med vekt på området historie og utdanning. I løpet av denne tiden måtte Taba finansiere studiene ved å gi privatundervisning.
Bosted i USA
I 1926 skaffet han et stipend fra Rockefeller Foundation og flyttet til USA, hvor han fikk en mastergrad fra Bryn Mawr College. I 1927 søkte han om doktorgrad i utdanning ved Columbia University, en grad han oppnådde i 1932.
Under master- og doktorgradsstudiene ble Hilda Taba knyttet til fremtredende skikkelser på den globale utdannings- og intellektuelle arenaen.
Disse inkluderer blant annet EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler og John Dewey. Imidlertid var de to sistnevnte sannsynligvis den største innflytelsen på arbeidet hans.
Etter endt utdanning fra doktorgraden skjedde en av de mest paradoksale hendelsene i Tabas liv. Hun returnerte til Estland for å prøve å bli professor ved University of Tartu, en stilling som ble nektet. Overfor dette og det faktum at han ikke fant arbeid på sitt nivå, returnerte han til Nord-Amerika.
Eksperimentell studie
Tilbake i USA ble han involvert i et stort forskningsprosjekt for reformering av utdanningsplanen. Dette var den 8-årige eksperimentelle studien.
Dette eksperimentet ble utført under sponsing av Dalton School og gjorde det mulig å kontrastere de nye læreplanene for tiden med de tradisjonelle ordningene som kom fra 1800-tallet.
Hilda Tabas deltakelse i dette prosjektet fant sted som forsker, og dette tillot henne å legge merke til flere av aspektene som var kapital i postulatene hennes.
Blant disse aspektene er det faktum at utdanningsprosessen krever en tilnærming til kulturelle behov, og at nevnte system må ha en demokratisk essens hvis reformer må starte fra dens baser.
På samme måte var det i dette tilfellet hvor Taba møttes og ble bemerket av Ralph Tyler, som ansatt henne som koordinator for evalueringsteamet for pensum i det sosiale feltet i det nevnte prosjektet. Det er blitt sagt at Tabas arbeid var en fortsettelse av Tylers postulater.
Integreringsprosjekter
Mellom 1945 og 1947 var han dypt involvert i et annet av de sentrale områdene i sin forskning: integrering av studenter fra forskjellige grupper.
Dette var veldig relevant i etterkrigstiden på grunn av mobiliteten til grupper som flyttet til bymiljøer på jakt etter arbeid.
Dette prosjektet rettet mot undervisningsgrupper var basert i New York City og ble utført under ledelse av Taba.
Prefedentene for sosial uro gjorde disse studiene til en nødvendighet. Dette viste seg å være en av de betydelige postulatene til Hilda Tabas forskning, i den forstand at utdanning må imøtekomme samfunnets og kulturens behov.
Mellom 1948 og 1951 ledet forskeren Center for Teaching Between Groups ved University of Chicago, på samme linje som New York. Til slutt, fra 1951, begynte den siste perioden i Hilda Tabas karriere.
I denne fasen bosatte han seg i Contra Costa County, San Francisco. Det primære arbeidet som ble utført på dette tidspunktet var fokusert på utvikling av læreplaner for de sosiale områdene i dette området. Hilda Taba døde tidlig 6. juli 1967.
Teoretiske postulater
For Hilda Taba tjener utdanning et trippel formål.
- Det muliggjør overføring av kultur, av den menneskelige ånd.
- Bidrar til å gjøre enkeltpersoner til sosiale enheter.
- Det gjør at samfunnet kan struktureres på en sammenhengende måte.
På samme måte må tilnærmingen til utdanning svare på en helhet og ikke bare være en dataoverføring. Den enkelte må kunne resonnere og utlede seg om fremtidige situasjoner.
I følge Taba er det viktig at utdanning danner fulle individer som er innskrevet i demokratiske ideer. Dette er viktig for at samfunn ikke skal være sårbare for totalitarisme og økonomien trives.
Utdanning må svare på samfunnets behov. Tilsvarende må utdanning være sentrert om prosessene iboende for studenten. I tillegg må det være en tilnærming basert på selve kunnskapen som skal formidles.
Ved strukturering av en pedagogisk læreplan er det nødvendig å vurdere flere faktorer i rekkefølge.
For det første må det etableres behov, fokusert på kulturen. Når det nord er etablert, arbeides det basert på målsettinger for disse behovene.
På denne måten blir innholdet som skal undervises valgt og organisert på en sammenhengende måte. Det er også viktig å velge den type opplevelser som vil følge med nevnte innhold og å etablere evalueringens former og kontekster.
Arbeidet til denne forskeren gir henne en privilegert rangering innen verdensutdanning.
referanser
- Galler, EH (1951). Påvirkning av sosial klasse på barns valg av yrker. The Elementary School Journal, 439-445.
- Garduño, JM (1995). Konsolideringen av pensumteori i USA (1912-1949). Latin American Journal of Educational Studies (Mexico), 57-81.
- taba, H. (1962). Læreplanutvikling: teori og praksis. New York: Harcourt, Brace & World.
- Taba, H. (1963). Learning by Discovery: Psychological and Educational Rationale. The Elementary School Journal, 308-316.
- Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Ungdommelig karakter og personlighet. Oxford, England: Wiley.