HOVED- OG SEKUNDÆRIDEER: KJENNETEGN OG EKSEMPLER - LITTERATUR - 2026

De viktigste og sekundære ideene til en tekst er meldingene, hierarkisk kodet, som en skrift inneholder. Disse ideene er ment å formidle informasjon; de kommer til å betegne hvert av lokalene som opprettholder mikrostrukturer og makrostrukturer i en tekstdiskurs.

Når de brukes konkret og ettertrykkelig i en tekst, betegner hoved- og sekundærideene en fullstendig beherskelse av språket fra den lyriske foredragsholderen. Korrekt bruk garanterer at enden av skrivingen, kommunikasjonen, blir lettere nådd.

Siden formålet med å skrive er å kommunisere, er det nødvendig å håndtere konseptene hovedideer og sekundære ideer riktig, for å kunne fullføre oppgaven.

Hovedideer

Hovedideene representerer kjernen i teksten, som resten av proposisjonene er basert på, premisser som igjen manifesteres for å gi mening til den kjernen. De er hjertet i meldingen som den lyriske avsenderen ønsker å formidle.

Du kan ikke snakke om en tekstlig diskurs uten at en tankekjerne er til stede. Hvis hovedideen blir dispensert, vil man oppfatte en slags tilfeldige og inkongruøse forslag, helt blottet for mening.

Hovedidéens uavhengighet i forhold til resten av proposisjonene i en tekst må huskes. Dette er sentrum for alt; Selv om det avhenger av resten av diskursen for å være i stand til å være det, uten den blir diskursen opphørt.

Et annet viktig aspekt å huske på når det gjelder den viktigste tekstideen, er det faktum at kjernen ikke trenger å vises eksplisitt i talen, avhengig av emnets domene og de litterære ressursene til den lyriske foredragsholderen.

Hovedideene kan presenteres på en stilltiende måte, og det er opp til leseren å dechiffrere som er sentrum for talen ved hjelp av signalene som forfatteren har igjen.

Hovedideen er den ressursen som gir logikk til avhandlingen. Det gjør det mulig å bygge de forskjellige avsnittene i en tekst, basert på den og støttet av de avledede ideene.

Sekundære ideer

De sekundære ideene representerer i diskursen serien med ressurser som den lyriske senderen bruker for å oppnå at hovedideen som han unnfanget når den lyriske mottakeren så tydelig som mulig. Disse, når forbindelsesledd og diskursive merker får sammen, gir tetthet og personlighet til diskursen.

Sekundære ideer kan også sees på som forsterkere av hovedideen. De tillater å sette pris på hjertet i tanken om teksten fra flere perspektiver. Jo større antall perspektiver, jo større er forståelsen.

Det sekundære fører uunngåelig oss til det primære. Det vil avhenge av kunnskapen om emnet fra tekstens senders side at utvidelsen av talen fullt ut når så mange mottakere som mulig. Bare de som kjenner en idé godt, kan lære den; Hvis det ikke er noen klar oppfatning av et emne, kan det ikke overføres.

Ressurser for å forbedre sekundære ideer

Det er uendelige ressurser tilgjengelig for utstedere for å oppnå vekt og forme hovedideen gjennom sekundære.

Blant de mest benyttede, skiller lenker med synonymer seg ut, der særlig hovedideen - eller aspekter ved den - sammenlignes med lignende proposisjoner for å styrke forståelsen deres.

Antonymy brukes også, som søker å presentere mottakeren ideer i strid med den du ønsker å formidle. Dette gjør at forestillingen om meldingen kan festes i leserens sinn fra utgangspunktet for hva hovedbudskapet “ikke er”.

Sekundæret i en tekst svarer på forbindelser, tilhørighet, til en "årsak-virkning". Utstederen må benytte seg av alt dette for å kunne få sin tekstlige diskurs til å falle, og hos forfatteren er det det uunngåelige og nødvendige målet: å nå leseren.

Eksempel på kobling mellom hoved- og sekundærideer

Et emne ønsker å fortelle en fabel "x" til en blandet gruppe lesere (50 personer), mellom 7 og 60 år. Målet vil være å formidle hovedideen til flest mulig mennesker.

Ideen vil alltid være den samme; siden talen vil bli levert til en så tvetydig gruppe lesere, må den imidlertid jobbes intelligent.

De sekundære ideene som den lyriske senderen vil bruke for å trenge gjennom hele befolkningen, må svare på interessene til hver nåværende undergruppe.

Deretter bør forfatteren ha maksimalt tre sekundære ideer rundt kjernen for hver undergruppe av lesere som er til stede. Disse ideene skal fordeles jevnt i talen slik at når de blir lest av noen av deltakerne, blir meldingen forstått.

Sekundære ideer er av stor betydning i en tekst, siden uten dem kjernen mangler styrke.

Kjennetegn på hovedideene

De er kjernen i teksten, som resten av proposisjoner eller sekundære ideer er født rundt.

De trenger ikke nødvendigvis å vises eksplisitt i teksten. I henhold til litterære innretninger brukt av den lyriske utstederen, kan hovedideene uttrykkes stilltiende. Det vil si at det er kjent at de er til og med når de ikke er skrevet; Det er viktig å huske på at dette ikke innebærer fravær.

De blir lett gjenkjent fordi, hvis de blir slettet fra teksten, forblir den hodeløs, meningsløs og sekundære ideer manifesterer seg som proposisjoner som dreier seg om tomhet.

De er uavhengige fra resten av lokalene, vi kan klassifisere dem som grunnstenen i diskursene. Uten sekundære ideer fortsetter de å eksistere, selv om hovedideer krever at de første til å oppnå større innvirkning og forståelse av deres egenskaper.

Kjennetegn på sekundære ideer

De dreier seg om hovedideen. De kommer ut fra den sentrale diskursen og forbinder den med en annen serie med premisser som støtter avhandlingen.

De har en forklarende karakter. De prøver å manifestere egenskapene som den tekstlige kjernen besitter for en større forståelse av den lyriske mottakeren.

Dens dimensjoner er underlagt forfatterens evner. Jo mer beherskelse skribenten har over hovedtemaet, jo mer sekundære ideer vil bli vevd rundt hovedtemaet.

Den grunnleggende rollen er å utvide den konseptuelle oppfatningen av hovedideen. Jo mer definerende aspekter et emne har på et emne, jo mer trofast vil han kunne uttrykke seg med sine jevnaldrende gjennom ord.

Av seg selv mangler de logisk mening, og uten dem ville teksten bli oppsummert til en setning. Denne frasen alene representerer problemet, men den vil ikke være tilgjengelig for alle.

Det ville være som å se bare månen på en mørk natt. Nå, med sekundære ideer til stede, ville hver stjerne være en alternativ tale om månen.

eksempler

To tekster vil bli presentert nedenfor der hovedideen og de sekundære ideene blir identifisert:

Eksempel 1

”Den fulle kunnskapen om grammatikken til et språk gjør det mulig for oss å kommunisere bedre i skriftlig form. For å ha bedre kontroll på språkvitenskapen til et språk, er det nødvendig å sette seg ned og studere de forskjellige aspektene som utgjør det språket.

De morfologiske og syntaktiske aspektene må tas i betraktning og studeres individuelt. Etter å ha håndtert dem godt, vil du legge merke til hvordan tekstlig kommunikasjon blir mer flytende.

I dette eksemplet er hovedideen (understreket) tydelig i teksten. Resten av teksten viser aspekter ved de sekundære ideene, som er ment å styrke oppfatningen av hovedideen.

Eksempel 2

”Luis har brukt mye av sin tid på å forbedre bruken av tegnsettingstegn i forfatterne sine, noe som har gjort at han kan forstå seg bedre.

María på sin side har erkjent at rettskrivningen hennes ikke er veldig bra, og som et resultat meldte hun seg på et kurs takket være at hun har forbedret seg mye; nå forstår klassekameratene og læreren ham mer.

Jesús, en annen klassekamerat, antok at han, både på grunn av skilletegn og stavemåten, måtte studere for å kunne kommunisere godt når han skrev.

I dette tilfellet representerer hvert av avsnittene sekundære ideer som forsterker en stilltiende hovedidee som ikke oppfattes direkte skriftlig, men som finnes: Å skrive riktig forbedrer tekstkommunikasjon.

Betydning

Den riktige oppfatningen av hovedideen og de sekundære ideene lar den litterære produsenten, den lyriske emitteren, organisere talen godt. Ved å ha forslagene i orden og organisere dem hierarkisk, flyter meldingen effektivt og klarer å overføres til et større antall mennesker.

Det må huskes at det ikke er nok å mestre konsepter; Hvis du vil formidle ideer fullt ut, må du mestre språket effektivt.

De som behersker språket sitt - grammatisk sett - har større sannsynlighet for at meldingene de sender ut er nøyaktige.

Til tross for at de er hierarkisk under kjernen i teksten, er sekundære ideer fortsatt viktige; uten disse vil ikke meldingen nå sitt høydepunkt.

Det foreslås ikke å bagatellisere kjernen i teksten, men å styrke forståelsen av det nødvendige paret som eksisterer mellom hoved og sekundær.

referanser

1. Pérez, C. (2015). Hovedidee for å gjenskape og assimilere informasjon når du leser. (n / a): Classroom PT. Gjenopprettet fra: aulapt.org
2. Viktigheten av å lese ideer. (S. f.). (n / a): Studieteknikker. Gjenopprettet fra: tecnicas-de-estudio.org
3. Idé (språkvitenskap). (S. f.). (n / a): Wikipedia. Gjenopprettet fra: es.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Hvordan tolke avsnitt og få hovedideer for leseforståelse. (n / a): Leseforståelse. Gjenopprettet fra: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategier for å identifisere hovedideene i en tekst. (2012). Mexico: Lag. Gjenopprettet fra: sites.ruv.itesm.mx