Jeg etterlater deg de beste setningene av Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , epistemolog, biolog og psykolog, skaper av innflytelsesrike teorier om barnas psykologiske utvikling. Han anses av mange for å være den viktigste figuren på 1900-tallet i utviklingspsykologi.
Du kan også være interessert i disse uttrykkene om utdanning eller pedagogikk.
-Invitens er det du bruker når du ikke vet hva du skal gjøre.
-Hvis du vil være kreativ, hold deg delvis som et barn, med den kreativiteten og oppfinnsomheten som kjennetegner barn før deformeres av voksnesamfunnet.
-Undervisning betyr for de fleste å prøve å få barnet til å se ut som den typiske voksen i samfunnet deres. For meg betyr utdanning å skape skapere, oppfinnere, innovatører, ikke-konformister.
-Når du lærer et barn noe, fratar du ham for alltid muligheten til å oppdage det for seg selv.
-Hovedmålet med utdanning på skoler bør være å skape menn og kvinner som er i stand til å gjøre nye ting, og ikke bare gjenta hva andre generasjoner har gjort.
-Jeg har alltid hatet noe avvik fra virkeligheten, en holdning som jeg har relatert til min mors dårlige mentale helse.
-Med barn har vi best mulighet til å studere utviklingen av logisk kunnskap, matematisk kunnskap, fysisk kunnskap, blant annet.
-Det vi ser forandrer det vi vet. Det vi vet endrer det vi ser.
-For å forstå er å oppfinne.
-Jeg er konstruktivist, fordi jeg hele tiden bygger eller er med på å bygge kunnskap.
-Kunnskap er alltid en tolkning eller en assimilering.
-Barn fra lignende omstendigheter har en tendens til å svare på samme måte til det ukjente.
-Den første tydelige indikasjonen i utvikling av kunnskap er kontinuerlig kreativitet.
-I løpet av de første 18 månedene av livet, barn, før språk, bygger tid, rom, objekt og varighet.
-For å forklare et psykologisk fenomen, må dets sporingslinje spores.
-Ved observasjon av hvordan kunnskap bygger seg selv, kan vi bedre forstå opprinnelsen til intelligens.
-Det er mange likheter mellom utvikling av kunnskap hos et barn og utvikling av kunnskap i vitenskap.
-Kunnskapen om matematisk logikk er nødvendig for utvikling av menneskelig intelligens.
-Leken er barndommens arbeid.
-Jeg kunne ikke tenke uten å skrive.
-Barnet ser ofte ikke mer enn det han allerede vet. Hele den muntlige tanken din blir projisert på ting.
-Barnet ser på fjell som er bygd av menn, som elver gravd med spader, solen og månen som følger oss på turene våre.
- Jo mer ordningene er forskjellige, desto mindre er gapet mellom det nye og det kjente.
-Nyheten, i stedet for å utgjøre en plage som unngås av motivet, blir et problem og inviterer til søk.
-For å uttrykke den samme ideen på en annen måte, tror jeg at menneskelig kunnskap i det vesentlige er aktiv.
-Dermed blir "jeg" oppmerksom på seg selv, i det minste i sin praktiske handling, og oppdager seg selv som en årsak blant andre årsaker.
- Å kjenne til virkeligheten betyr konstruksjon av transformasjonssystemer som tilsvarer mer eller mindre tilstrekkelig med virkeligheten.
-Vårt problem, fra psykologisk synspunkt og fra genetisk epistemologi, er å forklare hvordan overgangen blir gjort fra et lavere kunnskapsnivå til et nivå som vurderes å være høyere.
-Fra det moralske, fra intellektuelt synspunkt, er barnet ikke født godt eller vondt, men er mesteren for sin skjebne.
-På den ene siden er det individuelle handlinger, som å trekke, skyve, berøre, gni. Det er disse individuelle handlingene som fører mesteparten av tiden til abstraksjon av gjenstander.
-En av de mest overraskende tingene man finner om barnet under 7-8 år, er hans ekstreme pålitelighet i alle fag.
-I genetisk epistemologi, som i utviklingspsykologi, er det aldri en absolutt begynnelse.
-Barnas spill er de mest beundringsverdige sosiale institusjonene. Marmorespillet, for eksempel som barn leker, inneholder et ekstremt komplekst regelsystem.
-Vitenskapelig tenking er ikke momentant; det er ikke en statisk forekomst; det handler om en prosess.
-Den første typen abstraksjon av objekter vil referere til abstraksjon som enkel, men den andre typen vil jeg kalle reflekterende abstraksjon, ved å bruke begrepet i dobbel forstand.
- I de tidlige stadiene oppfatter barnet ting som en solipsist som ikke er klar over seg selv som et subjekt og bare er kjent med sine egne handlinger.
-Hver anskaffelse av overnatting blir materiell for assimilering, men motstår alltid assimilering av ny innkvartering.
-Praksisen med fortelling og argumentasjon fører ikke til oppfinnelse, men krever en viss tankesammenheng.
-Alle vet at barn i alderen 11-12 år har en bemerkelsesverdig drivkraft til å organisere seg i grupper, og at respekten for reglene og forskriftene for deres arbeid er en viktig egenskap ved dette sosiale livet.
-All moral består av et system med regler, og essensen av all moral må søkes i respekt som den enkelte skaffer seg for disse reglene.
-Kunnskapen om omverdenen begynner med en øyeblikkelig bruk av ting, mens kunnskapen om seg selv blir stoppet av denne rent praktiske og utilitaristiske kontakten.
-Universet er bygget på et aggregat av permanente gjenstander forbundet med årsakssammenhenger som er uavhengige av subjektet og er plassert i det objektive rom og tid.
-Før barnet leker med sine jevnaldrende, blir barnet påvirket av foreldrene. Han overgir fra vuggen til en rekke regler, og selv før språk blir han klar over visse forpliktelser.
-Jeg liker alltid å tenke på et problem før jeg leser om det.
-Logiske positivister har aldri tatt hensyn til psykologi i sin epistemologi, men bekrefter at logiske vesener og matematiske vesener ikke er mer enn språklige strukturer.
-Barn egosentrisme er i essensen en manglende evne til å skille mellom jeget og det sosiale miljøet.
-Den logiske aktiviteten er ikke helheten av intelligens. Man kan være smart uten å være spesielt logisk.
-Egosentrisme fremstår for oss som en form for mellomatferd mellom rent individuell og sosialisert atferd.
-Vitenskapelig kunnskap er i evig utvikling; ved at det blir endret fra en dag til en annen.
-Gjennom de første månedene av babyens liv, deres måte å amme, legge hodet på puten, etc., krystalliserer det seg til imperative vaner. Dette er grunnen til at utdanning må begynne i barnesengen.
-Nel, etter å ha kastet en stein på en skjev benk og sett på Rolling Stone, sa: 'Se på steinen. Den er redd for gresset.
-Hver struktur er å tenke på som en spesiell form for likevekt, mer eller mindre stabil innenfor sitt begrensede felt og miste sin stabilitet når man når grensene for feltet.
- For å unngå vanskeligheter med teleologisk språk, må tilpasning beskrives som en balanse mellom virkningen av organismen i miljøet, og omvendt.
-Hver respons, enten det er en handling rettet mot omverdenen eller en internalisert handling som tanke, tar form av en tilpasning eller, bedre, en om tilpasning.
-Barn krever lange perioder, avbrutt lek og utforsking.
-Læring betyr å skape situasjoner der strukturer kan oppdages.
-Hvordan kan vi med våre voksne sinn vite hva som kommer til å bli interessant? Hvis barnet følger … kan vi oppdage noe nytt.