DE 17 LÆRINGSSTILEN OG DERES EGENSKAPER - ØKONOMIA - 2026

De læringsstiler er forskjellige måter som hver person er i stand til å tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Selv om det er mange forskjellige teorier om emnet, kjennetegnes alle av å forsvare ideen om at forskjellige læringsstiler kan klassifiseres i flere kategorier.

I motsetning til forsvarerne for den tradisjonelle utdanningsmodellen, som vurderer at alle studenter lærer på samme måte, tror talsmenn for teorier om læringsstiler at undervisningen vil være mer effektiv hvis den er tilpasset de individuelle egenskapene til hver student. .

Til tross for bevisene på at hver person foretrekker en type undervisningsmetode, er det knapt noen studier som viser fordelene ved å bruke forskjellige undervisningsstiler. Noen kritikere går til og med så langt som å si at det ikke er bevis på fordelen ved å tilpasse seg studentenes læringsstiler.

Imidlertid har et stort antall utdanningsinstitusjoner av alle typer begynt å ta i bruk teorien om læringsstiler i nyere tid.

Derfor har kunnskapen på dette feltet økt litt etter litt, før den ga opphav til det store utvalget av eksisterende modeller i dag.

Liste over modeller om læringsstiler

Det anslås at siden utseendet til de første individualiserte undervisningsmodellene på 1970-tallet, har det blitt laget nesten hundre teorier om læringsstiler.

I denne artikkelen får vi se de mest kjente. Blant alle teoriene / modellene lager de en sum av 17 forskjellige læringsstiler.

Teori om flere intelligenser

Teorien om flere intelligenser er en kognitiv og læringsmodell som er preget av å forsvare ideen om at det ikke er en eneste generell intelligensfaktor. Tvert imot, dets talsmenn mener at hver person utmerker seg i mer eller mindre syv forskjellige typer intelligenser.

De syv typene etterretning som normalt er beskrevet, er følgende:

• Visuell intelligens . Dyktige mennesker i denne forstand er veldig gode på oppgaver som har med romlig logikk, plastikk og visuelt minne å gjøre. Læringsstilen deres er visuell: de foretrekker å tilegne seg kunnskap ved bruk av bilder, farger, kontekstuelle kart, diagrammer …
• Kinestetisk intelligens . Personer med høy score på denne typen intelligens kontrollerer sin egen kropp og dens bevegelser veldig bra. Med en fysisk læringsstil foretrekker de å lære gjennom rollespill, ved hjelp av fysiske objekter eller lage sine egne skjemaer.
• Auditiv eller musikalsk intelligens . De er veldig gode på oppgaver relatert til musikk og språk. Med en lærestil for lyd er utdanningen din enklere hvis du bruker rytmer, melodier eller innspillinger. De er også de beste elevene ved å lytte.
• Språklig intelligens . Disse menneskene har en stor kommando for tale og skriving. Med en verbal læringsstil lærer de best hvis de kan lese innhold høyt eller ved å lage sine egne sammendrag.
• Logisk - matematisk intelligens . Dette er mennesker med stor begrunnelsesevne. De er veldig flinke til å finne felles grunnlag mellom ulike ideer, i tillegg til å organisere dem i modeller. Hans foretrukne måte å lære på er ved å trekke fra informasjon.
• Mellommenneskelig intelligens . Personer med høy score på denne intelligensen er i stand til å jobbe godt i et team, forstå andre og kommunisere effektivt med dem. Med en sosial læringsstil tilegner de seg informasjon bedre hvis de kan samarbeide med andre jevnaldrende.
• Intrapersonell intelligens . Endelig er mennesker med høy intrapersonlig intelligens i stand til å forstå seg selv og sine følelser, samt å håndtere dem lett. Læringsstilen deres er ensom, det vil si at de lærer best på egen hånd, uten innblanding fra andre mennesker.
• Naturalistisk intelligens . Det er evnen til å kjenne miljøet, dyrene, vite hvordan de fungerer og samhandle med dem.

David Kolb-modell

David Kolbs modell av læringsstiler er basert på hans teori om erfaringslæring, utgitt i 1984. Den grunnleggende ideen bak begge teoriene er at læring kan måles på grunnlag av to poler.

Den første av dem er den av konkret erfaring vs. logisk abstraksjon. Når vi lærer noe, kan vi gjøre det basert på konkrete erfaringer som vi har, eller basert på våre egne ideer og refleksjoner.

På den annen side er den andre pol den for reflekterende observasjon vs. aktiv eksperimentering. Mens noen mennesker ganske enkelt observerer verden rundt seg og prøver å passe det de ser inn i sine mentale ordninger, foretrekker andre å prøve nye handlinger som lar dem bekrefte eller motbevise teoriene.

Selv om Kolbs modell begynte med ideen om at alle mennesker er i stand til å bruke alle fire læringsstiler til enhver tid, innså han senere at hver enkelt av oss har en tendens til å bruke en måte å skaffe kunnskap. Så jeg lager fire kategorier, en for hver av læringsstilene til modellen din:

• Divergent stil . Dannet av mennesker som foretrekker å stole på konkrete opplevelser snarere enn tankene sine, og på observasjon heller enn eksperimentering. De er vanligvis ganske følsomme, og bruker fantasien veldig godt, så de er eksperter på å observere en spesifikk situasjon fra forskjellige

Denne stilen får navnet sitt med henvisning til teorien om divergent tenking. Denne teorien forsvarer at mens de fleste bare ser en direkte løsning for hvert problem, er noen i stand til å tenke annerledes og generere nye ideer.

Mennesker med forskjellige læringsstiler er ofte svært kreative, opptatt av å tilegne seg kunnskap og dyktige i kunsten. De har også en tendens til å like å jobbe i et team og lære fra forskjellige synsvinkler.

• Assimilerende stil . Mennesker i denne gruppen foretrekker å stole på sine egne refleksjoner snarere enn på konkrete opplevelser. Senere vil de sette dem på prøve ved å observere verden i stedet for å eksperimentere med dem.

De som tilhører denne læringsstilen har en tendens til å føle seg mer komfortable hvis de får en god logisk forklaring på noe fenomen. I denne forstand er ideer og konsepter spesielt viktige for dem, og de er i stand til å skaffe seg og organisere store mengder informasjon.

Generelt bryr folk med en assimilativ læringsstil seg ikke så mye for andre, og foretrekker i stedet abstrakte ideer. De søker vanligvis ikke nytten av ideene sine, men intern logikk og ren kunnskap.

Disse menneskene har en tendens til å spesialisere seg innen vitenskapelige og informasjonsfelt, der de kan utvikle sine egne teorier.

• Konvergerende stil . Dannet av mennesker som foretrekker å bygge videre på egne tanker og ideer, og deretter sette dem på prøve i den virkelige verden. Slik sett søker de den beste måten å opptre i verden gjennom refleksjon.

Din største bekymring er å tilegne deg praktisk kunnskap. De er mer orientert om å løse problemer eller tekniske oppgaver enn til sosiale problemer eller mellommenneskelige forhold. De er vanligvis veldig gode på teknologirelaterte oppgaver.

• Imøtekommende stil . Den siste læringsstilen består av mennesker som foretrekker å trekke på konkrete opplevelser for å trekke konklusjoner, og deretter sette dem på prøve ved å eksperimentere i den virkelige verden.

Ushers foretrekker ofte å stole på følelsene sine og instinktet snarere enn logisk refleksjon. De foretrekker også å ta en praktisk tilnærming, og tenker at informasjon bør tjene til å løse problemer i stedet for som et mål i seg selv. Denne stilen er den mest utbredte i befolkningen, ifølge forfatteren av modellen.

VARK-modell

VARK-modellen (for sin forkortelse på engelsk «Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic) er en teori om læring basert på verkene til Walter Barbe, og senere utvidet av lærde Neurolinguistic Programming (NLP).

Den grunnleggende ideen er at hver person har en dominerende sans, som han bruker hyppigst for å skaffe seg informasjon og forholde seg til verden. Først ble bare tre muligheter vurdert (syn, hørsel og følelser og sensasjoner), men senere ble lesing lagt til som en fjerde læringsstil.

Selv om modellen også tjener til å forklare visse personlighetsforskjeller mellom personene som tar i bruk hver av stilene, brukes den i dag hovedsakelig for å studere måten hver av dem bedre tar opp informasjon på.

De fire læringsstilene for denne modellen er som følger:

• Visuelt . Personer med denne læringsstilen tilegner seg bedre kunnskap hvis de får hjelp av bilder, grafikk eller diagrammer.
• Auditivo . De som bruker denne stilen, lærer best hvis de kan lytte til informasjonen som blir fortalt av en annen person, eller overføre den høyt selv. Det viktigste læringsverktøyet er muntlig repetisjon av informasjon.
• Leser. Folk som bruker denne læringsstilen, den siste til å bli med i modellen, foretrekker å skrive og lese informasjon for å huske den bedre. De er i stand til å organisere abstrakte ideer i sammenhengende tekster, og de har en tendens til å ha gode leseferdigheter.
• Kinestetisk . Dette ordet med gresk opprinnelse refererer til et bedre forhold til kroppen enn normalt. Kinestetiske mennesker lærer gjennom sin egen erfaring og følelser; De foretrekker oppgaver som har med bevegelse å gjøre, og er utmerkede på områder som krever manuell fingerferdighet.

Kognitiv modell

I 1974 utviklet psykologene Anthony Grasha og Sheryl Riechmann denne modellen av læringsstiler. De var basert på ideen om at hver person behandler informasjon på forskjellige måter.

I motsetning til andre modeller delte forfatterne av denne læringsstilen inn i tilpasningsdyktige og ikke-tilpasningsdyktige. På denne måten utviklet de en test for å bestemme læringsstilen til hver person, på en slik måte at de kunne hjelpe dem med å endre den hvis den ikke var blant de positive.

De seks stilene som er tenkt i denne teorien er følgende:

• Konkurransedyktig . Konkurransedyktige mennesker tilegner seg kunnskap for å være bedre enn andre. De tror at de må overvinne resten for å få en belønning, som kan være mer oppmerksomhet, en bedre jobb …
• Samarbeid . Tvert imot, studenter med en samarbeidsstil foretrekker å lære gjennom en utveksling av kunnskap og ideer. De foretrekker å jobbe i en gruppe og debattere med resten.
• Unngå . Denne stilen er typisk for mennesker som foretrekker å ikke måtte lære, og derfor gjør den minste anstrengelsen som er nødvendig for å tilegne seg ny kunnskap.
• Deltakende . De er mennesker som liker å samarbeide med læreren for å få mest mulig kunnskap. De har en tendens til å prøve å være en aktiv del av læringsprosessen.
• Avhengig . Typisk for studenter som foretrekker å lære bare det som er nødvendig for å bestå kurset, eller å tilegne seg en viss sertifisering. De ser lærere som referansetall som forteller dem hva de skal lære.
• Uavhengig . Dette er studenter som foretrekker å lære av seg selv. Selv om de kan jobbe i et team og lytte til ideene til lærerne og klassekameratene deres, liker de mer å være på egen hånd og velge hva de skal lære.

NASSP-modell

Denne modellen for læringsstiler er basert på arbeidet til National Association of Institute Director (NASSP). På 1980-tallet gjennomførte de ulike undersøkelser om forskjellige læringsstiler for å lage mer effektive og effektive utdanningsprogrammer.

Forskerne delte læringsstilene i 3 dimensjoner og 31 variabler, noe som hjalp dem å klassifisere studentene i forskjellige grupper. På denne måten var tanken at de ville være i stand til å tilpasse undervisningsmetoden til hver elevs behov.

Denne modellen var basert på en stor mengde tidligere forskning, for eksempel VARK-modellen, motivasjonsteorier og til og med psykobiologiske teorier om døgnrytmen til mennesker.

Modellen er basert på individuelle forskjeller i tre forskjellige dimensjoner:

• Kognitiv dimensjon . Det refererer til måten hver person oppfatter verden og informasjon på, samt deres foretrukne måte å organisere den på og skape et forhold mellom de forskjellige dataene de skaffer seg.
• Affektiv dimensjon . Denne dimensjonen har å gjøre med motivasjonsstilen til hver person, det vil si hvordan de klarer å selv styre følelsene sine for å utføre læringsoppgaven.
• Fysiologisk dimensjon . Den siste dimensjonen refererer til det biologiske grunnlaget som forårsaker forskjeller i læringsstiler, for eksempel forskjeller mellom kjønnene, eller de som er forårsaket av kvaliteten på maten, trening og resten av hver person. Det har også å gjøre med hvordan miljøet påvirker hver enkelt.

I denne forstand var utviklerne av NASSP-modellen blant dem som tok mest hensyn til når de opprettet teori. I dag brukes testen opprettet av dem fremdeles til å bestemme den beste måten å utdanne studenter på, spesielt i USA.

referanser

1. "Læringsstiler" på: Wikipedia. Hentet den: 31. januar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Læringsstiler" i: Lær. Hentet: 31. januar 2018 fra Teach: teach.com.
3. "Oversikt over læringsstiler" i: Learning Styles Online. Hentet den: 31. januar 2018 fra Learning Styles Online: learning-style-online.com.
4. "7 viktige læringsstiler" i: Learn Dash. Hentet den: 31. januar 2018 fra Learn Dash: learndash.com.
5. "Kolb Learning Styles" i: Simply Psychology. Hentet den: 31. januar 2018 fra Simply Psychology: simplypsychology.com.
6. "Learning Style Diagnostics" i: eLearning Industry. Hentet: 31. januar 2018 fra eLearning Industry: elearningindustry.com.