EKSPERIMENTELL METODE: EGENSKAPER, STADIER, EKSEMPEL - VITENSKAP - 2025

Den eksperimentelle metoden , også kjent som vitenskapelig-eksperimentell, er karakterisert fordi den lar forskeren manipulere og kontrollere variablene i en undersøkelse så mye som mulig, med den hensikt å studere forholdene som eksisterer mellom dem og basene i den vitenskapelige metoden.

Det er en prosess som brukes til å undersøke fenomener, tilegne seg ny kunnskap eller korrigere og integrere tidligere kunnskap. Det brukes i vitenskapelig forskning og er basert på systematisk observasjon, målinger, eksperimentering, formulering av tester og endring av hypoteser.

I den eksperimentelle metoden har forskeren total kontroll over variablene som vurderes. Kilde: pixabay.com

Denne generelle metoden blir utført i forskjellige vitenskapsgrener; biologi, kjemi, fysikk, geologi, astronomi, medisin, etc. Hovedtrekk ved den eksperimentelle metoden innebærer manipulering av variablene. Takket være dette er det mulig å observere og registrere atferden til disse variablene, for å forutse resultater og forklare atferd eller omstendigheter.

Den eksperimentelle metoden søker å skaffe informasjon som er så nøyaktig som mulig og entydig. Dette oppnås takket være anvendelsen av kontrolloperasjoner og prosedyrer; Gjennom disse kan det bekreftes at en viss variabel påvirker på en slik måte en annen.

kjennetegn

- I den eksperimentelle metoden har forskeren absolutt kontroll over variablene.

- Det er basert på den vitenskapelige metoden.

- Hensikten med den eksperimentelle metoden er å studere og / eller forutse forholdene som genereres mellom variablene som blir tatt hensyn til i forskningen.

- Søker å samle inn data som er så nøyaktige som mulig.

- Variablene vurdert i den eksperimentelle metoden kan manipuleres i henhold til forskernes behov.

- Måleinstrumentene som brukes må ha et høyt nivå av nøyaktighet og presisjon.

- Manipuleringen av variablene gjør det mulig for forskeren å lage det optimale scenariet som lar ham observere de ønskede interaksjonene.

- Siden forskeren produserer forholdene han trenger når han trenger dem, er han alltid klar til å observere dem effektivt.

- I den eksperimentelle metoden er forholdene fullstendig kontrollert. Derfor kan forskeren gjenskape eksperimentet for å bekrefte hypotesen, og kan også fremme verifisering av andre uavhengige forskere.

- Den eksperimentelle metoden kan brukes i studier som er utforskende eller som søker å bekrefte studier gjort tidligere.

Stadier av den eksperimentelle metoden

Nedenfor vil vi detaljere ni stadier som en forsker må gå gjennom når den eksperimentelle metoden brukes i et undersøkende arbeid:

Oppgi problemet og observasjonene

Den består av beskrivelsen av hovedårsaken som en undersøkelse blir utført for. Det må være ukjent informasjon som du vil vite. Det må være et problem eller en situasjon som kan løses og hvis variabler kan måles med presisjon.

Problemet oppstår fra observasjoner, som må være objektive, ikke subjektive. Observasjonene må med andre ord kunne bekreftes av andre forskere. Subjektive observasjoner, basert på personlige meninger og oppfatninger, er ikke en del av vitenskapens felt.

eksempler:

• Objektiv uttalelse: i dette rommet er temperaturen på 20 ° C.
• Subjektiv uttalelse: det er kult i dette rommet.

Oppgi hypotesen

Hypotesen er den mulige forklaringen som kan gis på forhånd til et ukjent fenomen. Denne forklaringen søker å relatere variablene til hverandre og forutse hvilken type forhold de har.

Hypoteser har vanligvis lignende strukturer ved bruk av en betinget modus. For eksempel, "hvis X (…), så Y (…)".

Definer variablene

I uttalelsen om problemet er de viktigste variablene som vil bli tatt i betraktning allerede vurdert. Når man definerer variablene, blir det søkt å karakterisere dem på en mest mulig presis måte for å studere dem effektivt.

Det er veldig viktig at det ikke er uklarheter i definisjonen av variablene, og at de kan operasjonaliseres; det vil si at de kan måles.

På dette tidspunktet er det veldig viktig å også vurdere alle de eksterne variablene som direkte kan påvirke de som vil bli vurdert i studien.

Du må ha absolutt kontroll over variablene du skal observere; Ellers vil resultatene som genereres ved eksperimentering ikke være helt pålitelige.

Definer en eksperimentell design

I denne fasen av den eksperimentelle metoden må forskeren definere banen han vil gjennomføre eksperimentet gjennom.

Det handler om å beskrive i detalj hva som vil være trinnene som forskeren vil følge for å oppnå målet med studien.

Utfør prosedyren og samle inn tilsvarende data

Generalizar

Esta fase puede ser de mucha importancia para determinar la trascendencia que pueden tener los resultados de un estudio determinado. A través de la generalización puede extrapolarse la información obtenida y extenderla a poblaciones o escenarios de mayor alcance.

El alcance de la generalización dependerá de la descripción que se haya hecho de las variables observadas y de qué tan representativas sean con relación a un conjunto en particular.

Predecir

Con los resultados obtenidos es posible hacer una predicción que intente plantear cómo sería una situación similar, pero que aún no haya sido estudiada.

Esta fase puede dar cabida a un nuevo trabajo investigativo centrado en un enfoque distinto del mismo problema desarrollado en el estudio actual.

Presentar las conclusiones finales

- Uttalelsen om problemet som er observert er følgende: noen barn føler liten motivasjon til å lære i klasserommet. På den annen side har det blitt bestemt at barn generelt er motiverte til å samhandle med teknologi.

- Forskningshypotesen er at integrering av teknologi i utdanningssystemet vil øke motivasjonen til barn mellom 5 og 7 år til å lære i klasserommet.

- Variablene som skal vurderes er en gruppe barn mellom 5 og 7 år fra en spesifikk utdanningsinstitusjon, et utdanningsprogram som inkluderer bruk av teknologi i alle fagene som undervises og lærerne som skal implementere nevnte program.

- Den eksperimentelle utformingen kan beskrives på følgende måte: lærere vil bruke det valgte programmet på barn i et helt skoleår. Hver økt inkluderer en aktivitet som prøver å måle motivasjonsnivået og forståelsen som hvert barn har. Dataene blir samlet inn og analysert senere.

- De innhentede dataene indikerer at barna økte motivasjonsnivået i forhold til perioden før det teknologiske programmet ble brukt.

- Gitt disse resultatene er det mulig å projisere at et teknologisk program kan øke motivasjonen hos barn mellom 5 og 7 år fra andre utdanningsinstitusjoner.

- På samme måte kan det spås at dette programmet også vil gi positive resultater hvis det brukes på eldre barn, og til og med ungdommer.

- Takket være undersøkelsen som er utført, kan det konkluderes med at bruken av et teknologiprogram fremmer motivasjonen som barn mellom 5 og 7 år må lære i klasserommet.

referanser

1. "Vitenskapelig metode" ved det nasjonale autonome universitetet i Mexico. Hentet 31. oktober 2019 ved National Autonomous University of Mexico: unam.mx
2. "Den eksperimentelle metoden" ved National Institute of Educational Technologies and Teacher Training. Hentet 31. oktober 2019 på National Institute of Educational Technologies and Teacher Training: educalab.es
3. "Den eksperimentelle metoden" ved Universitetet i Jaén. Hentet 31. oktober 2019 ved University of Jaén: ujaen.es
4. Murray, J. "Hvorfor gjør eksperimenter" i Science Direct. Hentet 31. oktober 2019 i Science Direct: sciencedirect.com
5. "Eksperimentell metode" ved Indiana University Bloomington. Hentet 31. oktober 2019 ved Indiana University Bloomington: indiana.edu
6. Dean, A. "Eksperimentell design: oversikt" i Science Direct. Hentet 31. oktober 2019 i Science Direct: sciencedirect.com
7. Helmenstein, A. “Six Steps of the Scientific Method” i Thought Co. Hentet 31. oktober 2019 på Thought Co: thoughtco.com