DISKURSIVE MERKER: EGENSKAPER, TYPER OG EKSEMPLER - KULTURORDFORRÅD - 2026

De uforanderlige grammatiske enhetene i tekst- og muntlig avhandling blir forstått som diskursive karakterer . De er også kjent som plottkontakter; deres arbeid vil alltid være betinget av det kommunikative nivået som heves i talen. God bruk av talemerker kan styrke enhver høyttaler.

Diskursive merker gir karakter og identitet til kommunikasjon, de betegner de spesielle egenskapene som hver enkelt har når han snakker eller skriver. Det er faktisk vanlig at imitatorer, når de går inn i rollene sine, det første de gjør er å gjenta de spesifikke egenskapene til personen de etterligner.

Noen spesialister har kommet til å kalle diskursive merker som fyllere av hverdagens tale. Disse grammatiske enhetene har en tendens til å være ekstremt allsidige når de distribuerer forslagene til tale. Selvfølgelig vil denne kvaliteten avhenge av bruken av språket til forfatteren eller foredragsholderen som bruker merkene.

Takket være disse argumenterende koblingene sammenfaller tekstenees ideer kongruent, noe som gir fasthet til mikrostrukturer, soliditet og sammenheng til makrostrukturene, og derfor en global betydning for den tekstlige overbygningen, det store bidraget fra Teun van Dijk.

Når de brukes riktig, tilbyr diskursive markører uendelig mange muligheter for høyttaleren. Dette er proporsjonalt med ordforrådet og kunnskapen om emnet du vil diskutere.

kjennetegn

Det er uavhengige grammatiske strukturer

Når du bruker diskursmerker, bør et komma plasseres før, etter eller før og etter, avhengig av hvilken rolle de spiller i diskursen. Dette betegner hans isolasjon fra argumentet; Imidlertid vedvarer effekten av dette på tekstens styrke.

Hvert av de diskursive merkene er som en øy i havet; faktisk kan de heller ikke knyttes til hverandre. De godtar ikke den typen lenker, så vel som avslag.

De genererer samhold i den tekstlige mikrostrukturen

Denne egenskapen er en av de viktigste, siden disse argumentative koblingene gjør det mulig å forene de forskjellige proposisjonene til talen for å gi mening og forsterke den generelle ideen.

De former tekststrukturer

Ved å forene de viktigste ideene som utgjør den tekstlige mikrostrukturen, gir de mening til de forskjellige makrostrukturene, noe som fører til den suprastrukturelle konformasjonen som gjør det mulig for foredragsholderen en global forståelse av diskursen.

De veileder og gir kontinuitet

Riktig bruk av disse koblingene gjør det enklere å lede foredragsholdere, tolker, lesere eller kunngjørere gjennom settet med ideer på en flytende og ryddig måte til de forstår hele meldingen. Veiledningsnivået og kontinuiteten vil avhenge av den diskursive evnen til den som utdyper teksten.

De legger orden til talen

Disse argumenterende kontaktene oppfyller sin funksjon på strukturelle nivåer, og leder informasjonen fra den enkleste til den mest komplekse.

Takket være den distribuerende allsidigheten de har med hensyn til forslagene, letter de detaljerte forklaringer på innholdet, og derfor deres forståelse.

Bruken avhenger av kommunikasjonsplanet

Når det snakkes om et kommunikasjonsnivå, vises det til muntlige og skriftlige plan. Avhengig av målet med talen, vil bruk av tilkoblinger være. Hvert skudd har sine diskursive særegenheter.

Samtidig vil målgruppen bestemme nivået på koblinger som er laget, anaforisk og endoforisk sett (forstå dette som forholdet mellom ideer, innenfor og utenfor avsnittene).

De er støtte i muntlig og skriftlig uttrykk

Hvis det ikke var for disse tekstprosessorene ville det ikke være noen oralitet, ville den vandre mellom et sett med spredte ideer, uten mening. Tekstlige markører støtter muntlig og skriftlig uttrykk for språk, de er uunnværlige.

Typer og eksempler

Når vi nærmer oss diskursive merker finner vi fem veldefinerte typer. Generelle eksempler fra grupper vil bli nevnt og gitt nedenfor:

Informasjonsstrukturer

Det er de som lar informasjonen vises på en ryddig måte for å gi mening til talen. Mellom dem har vi:

Digressors

- Til alt dette.

- Forresten.

- Forresten.

kommentatorer

- Det er slik det er.

- Også.

- Vi vil.

datamaskiner

- På den ene siden / på den andre.

- På førsteplass på andreplass.

- Del.

- Senere.

Eksempel

”Vi begynner med å snakke om Pedro. Vel, han dro. For en ting er det bra at han gjorde det. Forresten, han skyldte meg penger ”.

kontakter

De har ansvaret for å lage den diskursive synapsen. De flettes sammen et forslag med et annet før eller utenfor paragrafen; det vil si at de knytter ideer på kontekstuelt nivå.

På rad

- Derfor.

- Så.

- Og dermed.

Counterargumentative

- Heller.

- Ved cons.

- Men.

- Men.

tilsetningsstoffer

- Til og med.

- Også.

- Over.

Eksempel

“Jeg ville ikke at det skulle skje; snarere ønsket jeg å fikse alt. Han ville ikke, så jeg dro derfra. Se på hvor velvillig jeg var, du kan til og med si at jeg oppførte meg som vennen hans.

Reformulators

De har ansvaret for å bringe et nytt forslag til diskursen knyttet til det som ble diskutert i tidligere uttalelser.

Recapitulatives

- Uansett.

- For å konkludere.

- Etter.

retting

- Heller.

- Enda bedre.

- Heller.

forklarende

- Det er å si.

- Det er.

- Dette er.

Av distansering

Uansett.

I alle fall.

I alle fall.

Eksempel

”Det var ikke noe annet å gjøre. Snarere ble alt gjort. Uansett pakket vi alt sammen og dro. Uansett, hva manglet ?; det vil si at huset hadde blitt liggende i ruiner. Du forstår meg?".

Argumenterende operatører

Disse tekstprosessorene har ansvaret for å kondisjonere argumentene til et diskursivt forslag, uten å koble det til noen andre.

Av konkresjon

- Spesielt.

- For eksempel.

Argumentarmering

- Faktisk.

- Faktisk.

- I bakgrunnen.

Eksempel

Spesielt obersten kan si at han ikke brente huset ned. Hvem ville våge å klandre ham? Hvem vil faktisk se ham i øynene?

Samtalebokmerker

Disse er direkte assosiert med samtaleområdet. De fyller en informativ rolle, av samhandling fokusert på en lytter. Dette er en del av de såkalte fyllstoffene som brukes av et stort flertall av høyttalerne i hverdagsdialogene.

Samtalemetadiskursiver

- Øst.

- God.

- Eh.

Deontisk modalitet

- Kupong.

- God.

- Greit.

Av epistemisk modalitet

- Tilsynelatende.

- Klart.

- Selvfølgelig.

Fokusere på andethet

- Se.

- Mann.

- Høres.

Eksempel

“-Dette … du går først, det tilsvarer deg.

-Hei, la meg tenke på det.

- Du har tilsynelatende kødd.

-Nei, ok, ikke si det. Mann, se, jeg er den samme ”.

Betydning

Basert på sølvet, kan det sies at diskursive merker representerer det nødvendige "limet" som får forslagene til en tekst til å støtte hverandre. Når denne unionen oppnås, manifesteres samhold og global sammenheng genereres.

Det kan også sies at dybden i diskursene er underlagt forståelsen de har av diskursive merker og deres kraft, både av den som utdyper diskursen og den som leser den. Det krever en bred grammatisk forståelse for å gi riktig mening til argumentene.

I tillegg til det ovennevnte, er det nødvendig å forstå at det å lære riktig bruk av diskursive merker for å forbedre kommunikasjonen ikke skal være noe som er typisk for lærde eller begavede mennesker. Tvert imot, vi er alle ansvarlige for å gjøre det, det er vår plikt som språkbrukere.

Det er ikke umulig å få alle ferdighetene du trenger for å lage overbevisende taler. Det er nok å foreslå bevisst og skjematisk studie av de forskjellige diskursive markørene, utdype eksempler og sette dem ut i livet gjennom sosialiserte lesninger.

Store samfunn har gjort fremskritt i stor grad støttet av kommunikasjonsmulighetene som innbyggerne har fått. Det er ikke det vi sier, men hvordan vi sier det.

referanser

1. Garachana Camarero, M. (2011). Diskursiv markør. Spania: DL University of Barcelona. Gjenopprettet fra: ub.edu.
2. Plazas Salamanca, AM (2015). Diskursive merker av medisinering i annonser. Spania .: Scielo. Gjenopprettet fra: scielo.org.co.
3. Bertorello, A. (2008). Grensa for språk. Heideggers filosofi som en uttalelsesteori. Buenos Aires: Biblos. Gjenopprettet fra: books.google.co.ve.
4. 4. Ruíz Gurillo, L. (2010). Ironiens "diskursive mark". Spania: Universitetet i Alicante. Gjenopprettet fra: rua.ua.es.
5. Ferraras, J. (2001). Diskursive Marks of the Individualistic Consciousness in the Humanistic Dialogue of the 16th Century. Paris: University of Paris X-Nanterre. Gjenopprettet fra: cvc.cervantes.es.