Matthew Lipman var en filosof hvor hovedbidragene var innen pedagogikk. Lipman ble født i USA 24. august 1922 og hans arbeid med filosofi for barn brukes i dag i mer enn 50 land rundt om i verden.
Det er en måte å undervise på som har som mål å gi barn større autonomi, og gi dem kritisk tenkning.
For å utdype teorien, stolte han på arbeidene til amerikaneren John Dewey, som prøvde å reformere den konservative måten å undervise i landet sitt og satte fokus på barnas behov og ga dem verktøy til å tenke selv.
Biografi
Matthew Lipman ble født i Vineland, New Jersey i 1922. Han var professor ved Columbia University da han begynte å vurdere behovet for å endre datidens undervisningsmetodikk.
Mer spesifikt var det under Vietnamkrigen, da han la merke til den samtidige begrensede evnen til å fange komplekse tanker og uttrykke sine meninger.
For denne filosofen var det for sent å utstyre voksne med et kritisk og analytisk sinn, så han begynte å jobbe med en ny pedagogikk for barn.
Derfra grunnla han Institutt for fremme av filosofi for barn. Hans metodikk ble først utført i praksis på forskjellige offentlige skoler i New Jersey.
Lipman er også forfatter av flere bøker der han utvikler teoriene og metodikken knyttet til forslaget hans. Blant disse skiller seg ut “Oppdagelsen av Harry Stottlemeyer, den første han publiserte. Den er beregnet på barn fra 10 år
Etter å ha kunnet utvide tankene til mer enn 50 land, døde Lipman 26. desember 2010 i West Orange, også fra New Jersey.
Kritisk tenking av Matthew Lipman
Overfor de dominerende teoriene på den tiden, som mente at barn ikke var i stand til å ha sammensatte tanker før de var 10 eller 11 år gamle, trodde forfatteren at de tilegnet seg denne evnen mye tidligere.
På samme måte var han imot den rådende utdanningsmodellen. Dette forbedret roteundervisningen, og glemte de små logiske og resonneringsevne.
Dermed var han overbevist om at de var i stand til å ha abstrakte tanker fra en veldig ung alder, noe som førte til at han løftet behovet for å starte filosofisk utdanning mye tidligere for å forbedre resonnementsevnen.
For å oppnå sine didaktiske mål vendte Lipman seg mot filosofi i sin mest primære betydning: å spørre hvorfor om ting og fakta.
Gjennom bøker beregnet på barn og manualer for lærere, utviklet han en omfattende undervisningsveiledning for å lære elevene å tenke.
Hans endelige mål var å gjøre fornuft og kritisk tenking viktigere enn hukommelse. På denne måten ender barna opp med å ha større kapasitet til å forstå virkeligheten bedre.
Det forbedrer også evnen til å forstå andres tankegang og tilstrebe å bygge et bedre samfunn og arbeide for felleskapets beste.
Takket være det ønsket Lipman tankenes frihet, og kort sagt, demokratiske verdier for ikke å gå tapt.
referanser
- Meksikansk forbund for filosofi for barn. Matthew Lipman. Mottatt fra fpnmexico.org
- HEISE. Filosofi for barn. Hentet fra izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof og pedagog, døde på 87. Hentet fra nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofi i klasserommet. Gjenopprettet fra files.eric.ed.gov
- Stiftelsen Filosofi. Filosofi for barn. Hentet fra philosoph-foundation.org