HETERONOM MORAL: HVORDAN DEN OPPSTÅR, EGENSKAPER, EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2026

Det moralske heterónoma er en form som etikk for barn i et stadium av kognitiv utvikling. Det er basert på å akseptere eksterne regler som om de var absolutte, i stedet for å utvikle din egen adferdskode som i de følgende stadiene.

Heteronom moral i denne sammenhengen ble først studert av Piaget. Hans interesse var basert på å oppdage hvorfor barn handlet som de gjorde. Dermed ble tre hovedspørsmål angående etikk reist: hvordan barn forstår normer, hva de mener om individuelt ansvar og hvilken forestilling de har om rettferdighet.

Studien av utviklingen av moral har opptatt filosofer, psykologer og forskere gjennom historien. Å forstå hvordan det oppstår og endres hos barn, kan hjelpe oss med å forstå vår egen etikk, og måten moralske normer fremstår hos voksne.

Hvordan det oppstår

Heteronom moral er den som vises når barnet begynner å reflektere over verden, og opprettholdes til omtrent 9 års alder.

I løpet av denne tiden stiller ikke de små spørsmålstegn ved gyldigheten av normene og måtene å oppføre seg som de har arvet fra foreldrene sine, men aksepterer dem blindt.

Også kjent som moralsk realisme, vises denne måten å se verden på grunn av noen kjennetegn ved barn. Fordi evnen til å sette seg selv i andres sko ennå ikke har dukket opp i barndommen, kan ikke barna forstå andres motiv for å bryte noen regler.

På den annen side er de fremdeles ikke i stand til å stille spørsmål ved foreldrene eller andre voksne ord som de tar som referanse.

Tvert imot, de har en tendens til å akseptere det de blir fortalt blindt. Dette fordi de ser sine eldste som ufeilbarlige; ideen om at de kan ta feil, kommer rett og slett ikke inn i hodet.

Disse to måtene å tenke små barn på er noen av nøklene til å forstå hvorfor heteronom moral oppstår. Når gamle blir nådd, når tankestrukturene endres, blir reglene ikke lenger sett på som ufleksible og absolutte, og unge begynner å stille spørsmål ved moralen de har arvet.

kjennetegn

Heteronom moral er i mange henseender forskjellig fra autonom moral. Sistnevnte utvikler seg fra omtrent 10 år. Neste gang vil vi se hva som er hovedpunktene som kjennetegner moralsk realisme.

Aksept av eksterne standarder

Hovedtrekket ved heteronom moral er automatisk aksept av alle normer og livssyn som kommer utenfra, spesielt hvis de blir pålagt av en autoritetsfigur.

Fordi foreldre har en naturlig makt over barna sine når de er små, blir ikke deres spørsmål stilt spørsmål ved av de under 10 år. Tvert imot, alt som blir sagt av voksne vil bli tatt som en absolutt og urokkelig regel.

Hovedkonsekvensen er straff

I motsetning til autonom moral, som er opptatt av om en handling er etisk korrekt eller ikke, er barn som resonnerer i henhold til heteronom moral, hovedsakelig opptatt av å ikke få noen straff.

I dette utviklingsstadiet forstår barn således at hvis de bryter en regel eller gjør noe "dårlig", vil det få umiddelbare negative konsekvenser.

Derfor, jo strengere straffen er, jo verre vil en handling bli sett. Denne tankegangen tar ikke hensyn til de mulige motivene til personen som begikk lovbruddet.

Straff blir derimot sett på dette stadiet som noe automatisk og naturlig. Små barn forstår rettferdighet som en slags hevn, som et "øye for et øye."

Derfor, hvis noen gjør noe galt, vil noen som grunner i henhold til heteronom moral, tro at de uunngåelig vil bli straffet. Muligheten for å kvitte seg med negative konsekvenser kommer ikke inn i hodet hans.

Lite relevans av intensjoner

Hovedmålene for alvoret i en krenkelse i en alder av heteronom moral er ikke intensjonen bak. Tvert imot, barn mener at noe er moralsk mer forkastelig hvis mer skade er gjort.

For eksempel kan en 7-åring se utilsiktet brudd på en vase med høy verdi mye verre enn forsettlig tyveri av en liten gjenstand som viskelær.

Dette er fordi fordi de ikke kan plassere seg selv i stedet for den andre personen, ikke kan vurdere intensjonene eller vekten de har i det de gjør.

Straffen derimot må være proporsjonal med skadene som er produsert uavhengig av om det som skjedde var forsettlig eller ikke. Dette endres når den autonome moralen dukker opp, på hvilket tidspunkt intensjonen begynner å være relevant også for tolkningen av fakta.

eksempler

Nedenfor vil vi se flere eksempler på resonnement beskrevet av Piaget i sin forskning på heteronom moral.

Eksempel 1: De ødelagte koppene

«Juan lekte på gaten da moren hans ringte ham for å spise middag. Da han kom inn på kjøkkenet, banket han ved et uhell på et brett som hadde åtte kopper på, og brøt dem alle ved et uhell.

På den annen side kom Luis sulten hjem etter skoletid. Selv om moren ba henne om ikke å spise før middag, klatret hun på disken for å stjele en cookie. Mens han var oppe, droppet han en kopp og knuste den. Hvem har oppført seg verre av de to? "

For en person som bruker autonom moral, er det tydelig at Luis har opptrådt verre fordi han har adlyd reglene, mens Juan nettopp hadde hatt en ulykke.

Imidlertid ville et barn som begrunner seg i henhold til heteronom moral, straffe Juan strengere, fordi konsekvensene av handlingene hans er verre (han knuste åtte kopper i stedet for en).

Eksempel 2: Den ødelagte brua

«Miguel dro til supermarkedet, stjal tre epler og løp bort. Imidlertid så en politimann ham og gikk etter ham.

For å prøve å flykte fra agenten krysset Miguel en bro, med uflaks at treverket brakk og gutten falt i vannet. Ville broen ha blitt ødelagt hvis Miguel ikke hadde stjålet eplene? "

Et barn som begrunner seg i henhold til heteronom moral, vil tro at broen ble brutt fordi Miguel hadde opptrådt dårlig og fortjente straff. På denne måten tilskriver han en ikke-eksisterende årsakssammenheng til to situasjoner som egentlig ikke har noe med det å gjøre.

referanser

1. "Piagets totrinns teori om moralsk utvikling" i: Classroom. Hentet den: 14. juni 2018 fra Classroom: classroom.synonym.com.
2. "Piagets teori om moralsk utvikling" i: Simply Psychology. Hentet den: 14. juni 2018 fra Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "Preoperational moral" i: Utviklingspsyk. Hentet den: 14. juni 2018 fra Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. "Moral development" i: Barnas helse. Hentet den: 14. juni 2018 fra Children's Healt: healthofchildren.com.
5. "Teori om moralsk utvikling" i: Wikipedia. Hentet den: 14. juni 2018 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.