VITENSKAPELIGE FORSKNINGSPARADIGMER OG DERES EGENSKAPER - VITENSKAP - 2026

De vitenskapelige forskningsparadigmene er ordninger som brukes til å studere virkeligheten, som vil lede forskningen som skal utføres (design, innsamling og analyse av data). På det vitenskapelige feltet er et metodologisk paradigme en måte å se verden på som innebærer en måte å studere den på; det vil si en spesifikk metodikk.

Fra og med andre halvdel av 1900-tallet har tilnærmingene eller paradigmene innen vitenskapelig forskning blitt delt inn i det kvantitative paradigmet og det kvalitative paradigmet.

Eksperimentene er innrammet innenfor det kvantitative paradigmet

På den ene siden gir den kvantitative tilnærmingen større betydning for innsamlingen av numeriske data og statistisk analyse. På den annen side vurderer den kvalitative tilnærmingen at for å forstå det som blir undersøkt er det nødvendig å forstå betydninger, kontekster og beskrivelser gjennom tolkende analyser.

Kritikere av det kvantitative paradigmet anser det som utilstrekkelig å forklare virkeligheten, fokusert mer på teorier enn på fag. Videre vurderer de at dataene som genereres fra det kvantitative paradigmet er overfladiske.

Tilsvarende vurderer kritikere av det kvalitative paradigmet det partisk ut fra forskerens tolkning, og slår fast at de innhentede dataene ikke kan generaliseres.

For tiden er det mindre og mindre diskusjon om hvilken type forskning som er bedre, og begge anses å gi verdifull informasjon basert på måten fenomenet blir konseptualisert på. Det antas for tiden at ingen av de to kan erstatte den andre.

Kjennetegn på det kvantitative paradigmet

- Han er også kjent som en positivist og empirist-analytiker.

- Det er stor vekt på å svare på hvorfor et fenomen oppstår, som fører til å lete etter årsaker, forklare, kontrollere, forutsi og sjekke.

- Eksperimenter brukes som en måte å finne årsakssammenhenger mellom variabler.

- I det kvantitative paradigmet blir det lagt vekt på studien uten inngrep, som en bare objektiv og nøytral observatør av fenomenene som er studert.

- Generalisering av kunnskap i form av universelle lover er søkt.

- Forskningsdesign har strukturerte prosesser for å unngå kognitive skjevheter. For eksempel, i dobbeltblinde kliniske studier, der personen er tilordnet en eksperimentell gruppe eller en kontrollgruppe, er det ingen aktører som vet hvilken gruppe de er i, som blir søkt for å unngå forskerens forventning om å skjule dataene.

- Undersøkelser innenfor dette paradigmet har typisk en struktur som begynner med en generell teori, hvorfra spesifikke hypoteser genereres, variabler foreslås i kvantifiserbare termer og data blir samlet inn som senere vil bli analysert.

- Med repetisjon av studier kan hypoteser bekreftes eller tilbakevises. Denne deduktive og bekreftende prosessen er ikke bare strukturert, men også lineær; Med andre ord, på tidspunktet for utformingen av forskningen, blir det bestemt hva man skal fokusere på, selv før man velger hvordan man skal samle informasjon.

Typer kvantitative design

Kvantitative forskningsdesign er delt inn i eksperimentelle (der variabler kontrolleres for å finne årsakssammenhenger) og ikke-eksperimentelle (søker å beskrive eller relatere variabler). Det er flere typer:

beskrivende

Det er et ikke-eksperimentelt design som søker å utforske og beskrive hva fenomenene består av. De er vanligvis temaer med lite forskning.

Correlational

Det er et ikke-eksperimentelt design som søker å etablere sammenhenger mellom forskjellige variabler, som et tidligere skritt for å fastslå om disse sammenhengene er årsakssammenheng.

Ekte eksperimentell

Det er en eksperimentell design som søker å etablere årsak-virkning gjennom kontroll og manipulering av alle variablene involvert i fenomenet.

Kvasi-eksperimentelle

Det er et eksperimentelt design som også søker å etablere årsak-virkning; variablene er imidlertid ikke fullstendig kontrollert. For eksempel kan det hende at fag ikke blir tilfeldig tildelt en bestemt gruppe.

Kvalitative paradigmeegenskaper

Dette paradigmet er også kjent som det konstruktivistiske og kvalitativtolkende paradigmet. Den ble født som en opposisjon mot positivismen og det kvantitative paradigmet, og som en utfordring for behovet for objektivitet for studiet av fenomener.

Det er mye brukt i samfunnsfag, der menneskelig atferd og sosiale fenomener studeres.

Deres egenskaper er:

Studie av betydninger

I denne tilnærmingen er det sentrale poenget studiet av betydninger, siden det anses at fakta som studeres i den kvantitative tilnærmingen som mål har tildelt verdier, og at forskeren ikke kan løsrives fra fagene sine for å kunne studere dem effektivt.

Den søker å forstå

Denne tilnærmingen søker ikke å generalisere eller forutsi fenomener, siden de også anses for for kompliserte og kontekstavhengige til å ha en universell forklaring. I stedet søker den å forstå, tolke og gi mening på en helhetlig måte.

Forstå emnet i sin helhet

Denne typen forskning søker å identifisere subjektets perspektiv i sin helhet, inkludert deres verdier, atferd, kontekst, etc., for å finne hva som er motivasjonen bak atferden deres. Åpne intervjuer brukes ofte for å oppnå dette målet.

Fleksibel forskningsdesign

Noe som kjennetegner denne typen forskning er at det ikke er noen stiv struktur når det gjelder forskningsdesign, selv om det er tre momenter som kan generaliseres til alle dens forskningsdesign: oppdagelse, kodifisering og relativisering av data.

Induktiv prosess

Den kvalitative forskningsprosessen er induktiv og utforskende, og vurderes på en interaktiv, ikke-lineær måte, gitt at selv om den kan være basert på noen antagelser, kan den samme prosessen transformeres når som helst under forskningen.

Vitenskapelig strenghet

Siden det er et paradigme for vitenskapelig forskning, søker den også å garantere vitenskapelig strenghet så mye som mulig. Dette gjøres ved å bruke forskjellige forskere, bestemme graden av enighet de har om fenomenet og garantere at informasjonen som samles inn virkelig er meningsfull for fagene som studeres.

Kvalitative designtyper

Begrunnet teori

Begrunnede teoridesign prøver ikke å være basert på tidligere studier eller teorier, men på data hentet fra forskning.

fenomenologisk

Disse gir mer relevans for de individuelle subjektive opplevelsene til fagene eller gruppene som er studert.

fortellinger

I denne typen design fokuserer de på livshistoriene og opplevelsene til mennesker. Det gjøres gjennom selvbiografier, dagbøker, blant annet verktøy.

etnografisk

Etnografisk forskningsdesign prøver å studere tro, verdier og erfaringer fra bestemte grupper eller kulturer.

Etterforskningstiltak

Denne utformingen søker ikke bare å studere, men å endre virkeligheten og løse problemer.

referanser

1. Del Río, D. (2013). Ordbok-ordliste over metodikk for sosial forskning. Madrid: UNED
2. Fairbrother GP (2007) Kvantitative og kvalitative tilnærminger til sammenlignende utdanning. I Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Comparative Education Research. CERC Studies in Comparative Education, vol 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Introduksjon til metodikk for vitenskapelig forskning (2. utg.). Madrid: Redaksjonelle Brujas.
4. Jonker, J. og Pennink, B. (2009). Essensen av forskningsmetodikk: En kortfattet guide for master- og doktorgradsstudenter i ledelsesvitenskap. Berlin: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Kvalitativ forskning: design, evaluering av metodisk strenghet og utfordringer. Liberabit Magazine 13, pp71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. og Costa, IA (2007). Gjennomgang av fremragende forskningsdesign for sykepleie. Del 1: Kvantitativ forskningsdesign. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Håndbok for kvantitative metoder for pedagogisk forskning. Dordrecht: Springer