PHILIPPE PERRENOUD: BIOGRAFI OG BIDRAG - KULTURORDFORRÅD - 2026

Philippe Perrenoud er en sveitsisk sosiolog, veldig populær i land som Brasil for sitt omfattende arbeid innen det pedagogiske undervisningsområdet. Selv om han studerte sosiologi og treningen hans dreier seg om denne grenen av samfunnsvitenskapene, har han dedikert seg til å utvikle teorier og ideer om utdanning og hvordan man kan forbedre undervisningen i og utenfor klasserommet.

Hans revolusjonerende ideer omhandler alle slags utdanningsspørsmål: fra hvordan utdanningsplanen er strukturert over hele verden og endringer som kan gjøres, pedagogisk praksis for å utvikle seg med studenter, og endringer som er gjeldende for det utdanningspolitiske systemet for å forbedre studentenes samlede prestasjoner over hele verden. .

Et av hovedverkene til Philipe Perrenoud

Navnet hans har blitt popularisert i pedagogiske diskusjoner det siste tiåret på grunn av tekstene og verkene han har skrevet siden begynnelsen av 2000-tallet, noe som gjorde ham til en av de mest innflytelsesrike utdanningsfigurene i verden.

Biografi

Philippe Perrenoud ble født i 1954 i Sveits. Etter å ha fullført studiene på videregående skole, viet han seg til å studere sosiologi. Han fullførte en doktorgrad i antropologi og sosiologi, for senere å vie seg til undervisning ved universitetet i Genève i Sveits fra 1984 til 2009.

I 1994 viet han seg til å studere feltet dannelse av studentpensjon, pedagogikk og pedagogisk opplæring. Sammen med Mónica Gather Thurler grunnla han Laboratory for Research in Innovation in Training and Education (LIFE).

Hans kritikk av utdanningssystemet har vært ganske bred. Gjennom hele sin karriere som pedagog og forfatter har han foreslått en rekke endringer for å gjøre global utdanning mer rettferdig.

Perrenoud vurderer at implementeringer som å gjenta skoleåret er feil, siden hver elev har en annen rytme. For Perrenoud er det noen ganger ikke nok å sette en ettårsgrense.

I 2009 ble han utnevnt til æresprofessor ved University of Bleach i Belgia og har fortsatt å fungere som en forbilledlig lærer-pedagog til i dag.

Bidragene

De viktigste bidragene fra sosiologen er utvilsomt de han har gitt til det internasjonale utdanningsfeltet. Perrenoud sine ideer gjenspeiles i en av hans mest populære tekster, kalt Ten New Teaching Skills.

Sosiologen har imidlertid også gitt intervjuer der han gir uttrykk for sine meninger og bidragene han har gitt til utdanningssystemet over hele verden.

Et av de viktigste bidragene som sosiologen har gitt, ved å sette av revolusjonerende ideer for et bedre utdanningssystem, er enkelheten han presenterer disse tekstene. En av grunnene til at populariteten har økt over hele verden, skyldes at Perrenoud nærmer seg disse komplekse problemene.

Blant de viktigste bidragene fra Philippe Perrenoud, skiller seg følgende ut:

Endringer i skolesyklussystemet

Perrenoud tviler på effektiviteten av det nåværende systemet med årlige skolesystemer, der syklusene varer ett år.

Forklar at utdanning har forskjellige priser for hver person, og at studenter kanskje ikke har samme kapasitet for læringshastighet. Dette skaper problemer når du tar vurderinger på slutten av skoleåret.

Problemene Perrenoud snakker om gjenspeiles i gjentagelsen av en ung mann skoleår. Ved å avslutte skoleåret er det ikke sikkert at læringssyklusen er fullstendig for alle elever.

Sosiologen forklarer at det kan være ett års læringssyklus, så vel som andre som tar opptil 3 eller 4. For Perrenoud er definisjonen av skolesyklus tvetydig.

Hvis skoleårene virkelig var sykluser slik de er definert, gir det ikke mening at det er repetisjon, siden det antas at det er nettopp dette man bør søke å unngå.

Kritikk av studentens raske fremskritt

Sosiologen har i utstrakt grad diskutert problemene som eksisterer i det nåværende systemet med foreldre som søker å få fart på læringsprosessen til barna sine. I dag er det mange representanter for barn som presser hver elev til å komme raskt på skolen, og Perrenoud kritiserer at en slik praksis er så populær.

I følge sosiologen skal hver ungdom være i stand til å tilpasse seg sin skoletrinn i henhold til sin kognitive evne. Ved å akselerere hver unges læringsprosess, blir de ikke bare tvunget til å bli mett av kunnskap om at de skal behandle mer rolig, men barn slutter også å knytte nødvendige vennskap med unge på deres alder.

Hvis et barn utvikler seg veldig raskt på skolen, etterlater han ungdommer på sin alder, og hindrer ham i å danne sosiale bånd som er nødvendige for riktig utvikling av sin kognitive kapasitet.

Skolene må fokusere på å hjelpe alle elever til å trives, uavhengig av evne til å lære. Å rette all innsats mot studenter med mer læringsevne er en vanlig feil i dag.

Perrenoud foreslår å snakke med lærere og foreldre til unge med rask fremgang for å få dem til å forstå at det ikke er riktig å tvinge et barn til å gå på universitet ved 16 år gammel.

Fremføring av samarbeidsarbeid

Perrenoud har bidratt med sin egen kunnskap om behovet for samarbeidsarbeid i de tidlige stadiene av utdannelsen og har også trukket på ideene til pedagogiske tenkere som Célestin Freinet.

Opprinnelig hadde Freinet vært en stor bidragsyter til teamarbeid i klasserom. Deres bidrag, som introduksjon av teamarbeid for å korrigere verkene blant hele gruppen, tjente som inspirasjon for Perrenoud.

I sin bok Ten New Teaching Kompetences, forklarer Perrenoud hvordan man takler disse jobbene og hvordan man implementerer dem i skoleklasserommene, og fremhever utviklingen av prosjekter og presentasjoner av emner som er interessert i team.

Den forklarer også styring av møter og hvordan man kan danne arbeidsgrupper blant studenter, samt håndtere problemer i komplekse situasjoner og personlige problemer, blant andre aspekter.

Aktivering av multimedia

Perrenoud har vært en av hovedeksponentene for bruk av teknologi i utdanning. Blant bidragene hans fremhever forslaget om bruk av multimedieprogrammer og interaktiv teknologi for å interessere studentene i klassene sine.

Det forklarer også viktigheten av å oppmuntre ferdigheter basert på teknologisk kultur og forklarer hvordan de kan utvikles.

referanser

1. Ten nye ferdigheter for undervisning, Philippe Perrenoud, 2000. Tatt fra uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sosiologue), (nd), 2. september 2017. Tatt fra Wikipedia.org på fransk.
3. Bygg Competências fra en Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Hentet fra infoescola.com
4. Biografi om Philippe Perrenoud, (nd), 14. mai 2012. Hentet fra projectoeducacional2012.com
5. Philippe Perrenoud intervju med redaksjonell Artmed de Brasil, (nd). Hentet fra projectoeducacional2012.com