HVA ER KAMERATSKAP OG HVORDAN FREMME DET: 10 NØKLER - ØKONOMIA - 2026

Den fellesskap er et vennskapelig forhold til solidaritet og samarbeid mellom jevnaldrende, for eksempel peer av samme skoleklasse. Det er et bånd som eksisterer mellom mennesker på en harmonisk og gjensidig måte.

Når vi gjør et barn til en god følgesvenn for en annen, søker vi å fremme i ham en empatisk holdning til forståelse, støtte og hjelp på en uselvisk og omsorgsfull måte. Fellowship er basert på samarbeidet fra alle medlemmene i gruppen.

Utdanning av kameratskap som en verdi

Hver dag blir det viktigere å bygge et mer egalitært, tolerant og inkluderende samfunn, der alle mennesker har muligheten til å delta og bidra til kollektiv forbedring.

I alt dette får utdanning i verdier stor betydning. Det er rom for alle i utdanning i verdier: elever, foreldre, lærere. Hele utdanningssamfunnet og hele samfunnet generelt.

Verdierundervisning fokuserer på å utdanne seg i moralske og samfunnssfærer for å danne ansvarlige borgere, som respekterer andre, er demokratiske, med ideer om solidaritet og inkludering.

Hva innebærer kameratskap?

Å fremme kameratskap involverer mange andre ting. Det innebærer å jobbe som et team, lære samarbeidsvillig, la individualisme til side.

Å være en god partner innebærer å være i solidaritet med menneskene rundt deg og vise prososial oppførsel overfor dem.

I en læring basert på kameratskap bryr seg hvert medlem av gruppen om seg selv, men også om sine jevnaldrende.

Emnet vurderer at han er en viktig del i utviklingen av ledsagerne, akkurat som ledsagerne hans er grunnleggende for hans.

På den annen side, når det utelukkende er egenbasert, individualistisk og konkurrerende læring, blir ikke samspillet mellom gruppemedlemmene tatt med i betraktningen som en læringsfaktor.

Tegn

Når fellesskap fremmes blant studenter, bryr de seg om hverandre, jobber og lærer sammen, tar hverandre i betraktning, beriker hverandre.

Studentene støtter hverandre og utfyller hverandre og vet hvordan de skal respektere partneren sin, fordi alle har rettigheter og plikter i oppgavene som er satt.

I tillegg, når kooperativ læring er basert på kameratskap, settes forskjellige prosesser i gang.

En av prosessene er kognitiv, der det er samarbeid mellom studenter og riktig håndtering av vansker. På den annen side finner vi de motiverende, med delte attribusjoner og mål.

Og til slutt finner vi de mest affektive prosessene, der elevene finner mening i læring, øker deres selvtillit og også utvikler følelsen av å tilhøre gruppen.

10 nøkler til promotering av kameraderi

1. Arbeid med empati med dem

Et relevant aspekt for å fremme kameratskap hos barn er å jobbe med empati. Det berømte ordtaket om ikke gjør med en annen det du ikke vil bli gjort mot deg.

Empati er evnen til å plassere deg selv i stedet for den andre personen uten å dømme dem, forstå hvordan de føler seg og hvordan de oppfører seg.

Det er nødvendig å ha empati for å kunne forholde seg til andre på en passende måte. Når vi er empatiske, samhandler vi bedre med andre mennesker, vi kommuniserer bedre, vi har tettere bånd og mer tilfredsstillende forhold.

Empati er en komponent i emosjonell intelligens, det utvider perspektivet vårt. Når vi utvikler empati hos barn, får vi dem til å utvikle sin emosjonelle intelligens, noe som vil gjøre dem mer følsomme for forhold til andre mennesker.

For å gjøre dette, i tillegg til det daglige eksemplet, kan du gjøre spesifikke aktiviteter med historier, masker, gåter der de skal plassere seg i stedet for andre mennesker, endre perspektiv, gjenkjenne følelser og tanker, endre roller med rollespill.

2. Oppmuntre til teamarbeid

En god strategi for å fremme kameratskap er å oppmuntre barn til å jobbe som et team.

Organiser klassen i blandede og heterogene grupper, der de har mulighet til å møtes, til å samarbeide med et felles mål, der de må være forståelsesfulle, støttende, tolerante og selvsikre med meningene fra klassekameratene.

I teamarbeid bør man oppmuntre ansikt til ansikt-samhandling mellom dem, slik at de også utøver sosiale og mellommenneskelige ferdigheter, inntar roller, overfører ideer og vet hvordan de skal løse konflikter, ta beslutninger som hjelper hverandre.

For å utvikle kameraderi, i teamarbeid, bør situasjoner fremmes og settes i gang der elevene må hjelpe hverandre, støtte hverandre.

3. Arbeid solidaritet og hjelp andre

Hjelp mellom skolebarn er viktig. Noen forfattere vurderer for eksempel å gi og motta hjelp som en fordel i ytelsen.

Når en student gir til en annen, er dette korrelert med høy ytelse. Men også det å motta hjelp gjør det.

Lær dem også å tilbringe tid med og ta hensyn til andre mennesker. Når vi fremmer solidaritet hos studentene våre, bygger vi på det faktum at de må låne seg til den andre.

Vi må oppmuntre dem til å hjelpe kollegene i vanskelige øyeblikk, å følge dem når de blir stilt overfor problemer og å hjelpe dem med å finne løsninger.

Vi ønsker at de skal være følsomme for behovene rundt seg.

Når man arbeider fra kameratskap, blir det lettere med medlemmene i den sosiale integrasjonen, de føler seg mer fornøyde i gruppen, og når det gjelder å tilhøre den, reduseres volden mellom dem og de er mer engasjerte for sine jevnaldrende.

4. Oppmuntre til uformelle forhold mellom dem

En god måte å fremme kameratskap er å oppmuntre elevene til å bli kjent med hverandre og bånd.

Å organisere forskjellige aktiviteter, foreslå fritidsaktiviteter eller få barn til å se hverandre i mer avslappede miljøer (på bursdager, på helgeturer, leke i parken) gjør at de kan skape mer spesielle bindinger.

Dette er viktig fordi når det dannes et dypere forhold mellom medlemmene i en gruppe, er følelsen av å høre til gruppen veldig sterk, og derfor blir hjelp og solidaritet mellom medlemmene født.

5. Roter gruppene i klassen

En av aktivitetene du kan gjøre for å samarbeide som et team vi allerede har sagt, er teamarbeid. Men innenfor denne og samarbeidende læring er en god nøkkel gruppelotering.

Hvis hver gang du gjør en aktivitet er gruppene forskjellige (forskjellige par, grupper på tre eller seks, det vil si å variere hver gang), lar du hver av dem lære av forskjellene.

Hver av barna er forskjellige, med styrker og svakheter, og det kan være verdifull læring å vite hvordan de jobber og setter pris på hvert enkelt av dem.

6. Ikke tillat respektløshet

Respekt mellom elevene innebærer nødvendigvis mangel på kameratskap. Tillat aldri fysisk eller verbal aggresjon mellom elevene. Eventuell mangel på respekt må være utålelig.

Mobbing ville være problemet tatt til det ekstreme. Det er viktig at du i møte med respektløshet handler og ikke husker at det er barnas ting.

Disse tingene må adresseres sammen og løses, men skal ikke i noe tilfelle skje uten konsekvenser.

Eventuelt rykter, aggresjon, skremming, trussel må løses. Studenter som er offer for alt dette, må føle seg støttet og støttet av læreren og av resten av klassekameratene.

7. Oppmuntre til gode væremåter

Noe så enkelt som å være høflig: si takk, si hei på morgenen, smil til noen andre, returner hilsenen, si god morgen.

Disse små bevegelsene kan gjøre en annen person lykkelig og fremme samarbeid og god forståelse mellom kollegene.

For eksempel, hvis du går inn i en butikk eller kommer på kurs og sier god morgen, eller noen hilser deg med et smil, blir miljøet varmere og mer behagelig, og det er mer sannsynlig at du har en positiv og samarbeidende holdning.

Å si god morgen eller ettermiddag når du kommer hjem eller på skolen og er lykkelig, kan føre til å skape en god atmosfære, da alle streber etter å opprettholde den.

Det er viktig å få elevene til å se dette slik at en mer proaktiv holdning til andre fremmes.

8. Arbeidet med toleranse

Toleranse gir mer mening enn noen gang i dagens komplekse verden. Toleranse blir et sentralt element når det gjelder å bygge en rettferdig, inkluderende og interkulturell verden.

Å jobbe med toleranse innebærer å respektere troens og ideene til den andre personen, være respektfull og hensynsfull mot andre.

Hvis det ikke er noen toleranse, kan det knapt være gode forhold til kolleger.

9. Det favoriserer god kommunikasjon mellom dem

Lær dem å lytte til seg selv, viktigheten av å lytte og innsatsen det tar å lytte nøye og være følsomme for behovene til sine jevnaldrende.

God kommunikasjon skjer fordi de vet hvordan de skal lytte til hva andre føler, tenke, hva som gjør dem triste, hva som gjør dem lykkelige og hva som får dem til å respektere det og hjelpe andre med å nå sine mål.

Videre med å fremme kommunikasjon mellom dem gjør det mulig for dem å løse konflikter på en passende og sensitiv måte andres behov.

10. Ikke fremmer konkurranseevne, ikke fremme samarbeid

I dag er konkurranseevne en av kjerneverdiene i samfunnet. Denne konkurransekraften kan allerede observeres i skolen, der tallkarakterer, førstegang, alt gjør perfekt, ved mange anledninger har fortrengt gjensidig hjelp og samarbeid mellom likestilte.

Kooperativ læring er imidlertid en strategi med veldig positive resultater.

Når han jobber kooperativt, tilegner personen seg et individuelt og kollektivt engasjement gjennom mål som deles av hele gruppen og som er blitt enige om av alle, og som lar dem være et team for å nå målene.

Samarbeid har vist seg å være mer effektivt enn individualisme og konkurranseevne i klasserommet.

Når samarbeid fremmes, forbedres forholdet og kameraderiet mellom studentene, de er mer motivert mot læring og oppnår mye høyere prestasjoner.

referanser

1. Bell Rodríguez, CR Familie og skole: viktig enhet for kulturell utvikling. Rollen som familie, ledelse og kameratskap. Central Institute of Pedagogical Sciences of the Republic of Cuba.
2. Pedagogisk innovasjonslaboratorium. Kooperativ læring: forslag til implementering av en samarbeidsstruktur i klasserommet.
3. Ministry of Education of the Chile of Government (2011). Lærer utgivelser: kameratskap.
4. Poveda Serra, P. (2007). Samvirke læringsmessige implikasjoner for mellommenneskelige forhold og faglige prestasjoner. Doktoravhandling
5. Ekte akademi for det spanske språket. Ordbok for Royal Academy of the Spanish Language.
6. Romero Barea, GA (2009). Aktiviteter som skal gjennomføres for å utvikle solidaritet blant studentene. Innovasjon og pedagogiske opplevelser, 20.