HVA ER DET HUMANISTISKE PARADIGMET I UTDANNING? - ØKONOMIA - 2026

Det humanistiske paradigmet i utdanning er implementering av humanistiske egenskaper i utdanningsmiljøet, og gir stor vekt på de personlige og emosjonelle verdiene som utgjør en person, og anvender dem i sin egen trening.

Det humanistiske paradigmet oppstår historisk fra strømmer som renessansen og opplysningstiden, som markerte en ny oppfatning av verden.

Det humanistiske paradigmet er preget av å anerkjenne individet som en entall enhet, i stand til å tenke i henhold til egne erfaringer, ha forskjellige oppfatninger av omgivelsene og gi ut egne meninger. Uten grunn er han å betrakte som en del av en ensartet og ensinnet masse.

Humanisme oppstår i det menneskelige samfunn etter middelalderen, hvor religiøse og overnaturlige analyser begynner å bli nedrykket for å vike for menneskets kapasitet til fri tanke.

Historisk og til og med i dag, bak anvendelsen av det humanistiske paradigmet, er en stor referansestøtte av forfattere og verk som tar for seg det fra et litterært, pedagogisk og psykologisk perspektiv.

Humanisme som opprinnelse til det humanistiske paradigmet

Humanisme regnes som et verdensbilde; en måte å se og oppfatte det på. Med tilbakegangen av skolastisk filosofi, religiøs og overtroisk tro, begynte filosofene fra senmiddelalderen å ta hensyn til menneskets kapasitet som et tenkende, sant og entallig vesen.

Fra renessansens tid begynte humanismen å bli anvendt på en pedagogisk måte, gjennom undervisning av ideer og læresetninger som anses som humanistiske, som næres av tankestrømmer som realisme, liberalisme og integritet.

Disse filosofiske strømningene vil manifestere de viktigste fremragende egenskapene som må vurderes med hensyn til mennesket i utdannelsen.

Liberalismen ville bidra til forestillingen om menneskelig verdi som den viktigste frukten som oppnås fra utdanning, den viktigste delen.

Realismen ville ta hensyn til den personlige opplevelsen av faget, så vel som det daglige miljøet det opererer som et innflytelsesrikt i dens dannelse.

Integritet vil utvide grensene for å være din som mottaker av kunnskap, og appellerer til din menneskelige følsomhet.

Humanisme ville fortsette å utvikle seg, og med det utdanning, frem til 1900-tallet, hvor en stor psykologisk påvirkning ville avsløre nye utdanningsmetoder og modeller som ville ta hensyn til menneskelige egenskaper, men også deres kapasitet for automatisering. (oppførsel).

Det humanistiske paradigmet tar deretter opp fysiske, psykologiske, emosjonelle, sosiale og etiske aspekter ved mennesket, og gir alle disse aspektene en avgjørende betydning i den pedagogiske og integrerte utviklingen av mennesket.

Humanistisk paradigme gjaldt utdanning

I lang tid, selv i dag, har utdanningssystemet i utøvelsen av kunnskapsoverføring blitt ansett som enkelt og veldig stivt i karakter, noe som begrenser dens evne til å utnytte det sanne potensialet for alle de som får utdanning.

En av manglene er at det er en lærersentrert praksis, mens det humanistiske paradigmet søker å overføre prioritert oppmerksomhet til elevene.

I det humanistiske utdanningsparadigmet er studentene individuelle enheter, med egne initiativer og ideer, med potensial og behov for å vokse, knyttet til personlige erfaringer, etc.

Læreren som gir en utdanning under det humanistiske paradigmet, må innta en stilling med viss menneskelig fleksibilitet, og ta hensyn til visse kriterier som følgende:

• Interesse for studenten som en hel og komplett person;
• Vær mottakelig for nye måter og modeller for undervisning;
• Fremme samarbeidsånden;
• Vær oppriktig interessert i mennesker, ikke som autoritær og overlegen.
• Avvis autoritære stillinger anvendt i utdanningssystemet, i tillegg til å fremme empati med studentene.
• Forholde seg til dem og være forståelse for deres individuelle evner.

Humanistparadigmet søker da at læring blir meningsfullt for eleven selv, og at han kommer til å betrakte det på den måten, og ikke som en forpliktelse.

Bare på dette tidspunktet, ifølge humanisten Carl Rogers, vil studenten selv fremme sin egen læring med stor effektivitet og interesse.

Humanistiske metoder for læring

Humanistiske forfattere og forskere har over tid utviklet forskjellige læringsmetoder som faller innenfor det pedagogiske humanistiske paradigmet.

Læring ved oppdagelse

Oppdaget læring, som ble promotert av Jerome Bruner, er å oppmuntre til aktiv studentdeltakelse i prosessen med å få kunnskap.

Læring må utfordre intelligensen til studenten slik at han kan undersøke kreativt på måtene å løse eller overvinne tvil, og dermed forplikte seg til å søke etter svar.

Ausubel-metoden

Ausubel fremmet innen humanistisk paradigme den konstante oppdateringen og gjennomgangen av individets forkunnskaper. Disse er nødvendige og avgjørende for å gjennomføre læring som kan anses som virkelig meningsfull.

Utforskingen av forkunnskaper og sammenligningen med den nye er nært knyttet til den personlige opplevelsen til hver enkelt person.

Læreren må da finne den mest balanserte teknikken slik at til og med fraværet av forkunnskaper ikke byr på studentens nåværende læring.

referanser

1. Cruces, MG (2008). Personen som den grunnleggende aksen i det humanistiske paradigmet. Universitetsloven, 33-40.
2. Fabela, JL (nd). Hva er det humanistiske paradigmet i utdanning? Guanajuato: Universitetet i Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Utdanning for en ny humanisme. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Historie om utdanning og pedagogikk. Buenos Aires: Losada.
5. Vasquez, GH (2012). Utdanningsfilosofi. Madrid: Trotta.