HVA ER KRYSTALLISERT INTELLIGENS OG FLYTENDE INTELLIGENS? - PSYKOLOGI - 2026

Den krystalliserte intelligensen er en type intelligens som avhenger av livserfaringen til personen, stivner opp gjennom årene og gjennomgår minimal behandling. Den ble utviklet av den britiske psykologen Raymond Bernard Cattell på midten av forrige århundre.

Det er en type intelligens som innebærer kunnskap som kommer fra tidligere trening og tidligere erfaring. Krystallisert intelligens er imot flytende intelligens, en type kunnskap som refererer til evnen til å løse problemer i bred og streng forstand.

Krystallisert intelligens er en kompetanse som hovedsakelig består av ferdigheter relatert til verbal forståelse, etablering av semantiske forhold, evaluering og verdsettelse av erfaring, etablering av vurderinger og konklusjoner, mekanisk kunnskap og romlig orientering.

Cattell myntet begrepet krystallisert intelligens for å referere til ferdighetene og evnene som folk tilegner seg gjennom læring. Det omfatter et sett med ferdigheter, strategier og kunnskap som representerer nivået av kognitiv utvikling oppnådd gjennom personens læringshistorie.

Krystallisert intelligens er inkludert i Catells teori og utgjør ifølge den britiske psykologen en av de to viktigste kognitive evnene til personen sammen med flytende intelligens.

I følge denne teorien avhenger faktisk utviklingen av krystallisert intelligens av i hvilken grad en person investerer sin flytende intelligens i læringsopplevelser.

Med andre ord, evnen til å lære nye begreper (flytende intelligenser) og innsatsen som er dedikert til læring vil avgjøre graden av krystallisert intelligens hos mennesker.

I denne forstand mates krystallisert intelligens og flytende intelligens inn i hverandre når man etablerer den intellektuelle utviklingen til personen. På samme måte er begge strukturer nært knyttet til fysiologiske, psykologiske og kontekstuelle komponenter.

Krystallisert intelligens vs flytende intelligens

For å forstå egenskapene til krystallisert intelligens på riktig måte, er det ikke bare nødvendig å gjennomgå dens egenskaper og elementer, men dets forhold til flytende intelligens må analyseres.

Faktisk utgjør forholdet mellom de to konstruksjonene den overordnede intellektuelle kapasiteten til personen, og det er grunnen til at begge typer intelligens stadig gir tilbake.

Krystallisert intelligens

Krystallisert intelligens refererer til settet med kapasiteter, strategier og kunnskap som utgjør graden av kognitiv utvikling oppnådd gjennom læring, flytende intelligens utgjør et sett med tenke- eller resonneringsevner som kan brukes på ethvert tema eller innhold.

Med andre ord bestemmer flytende intelligens personens evne til å lære, mens krystallisert intelligens refererer til kunnskapen som er anskaffet av personen.

Fluid intelligens

I motsetning til krystallisert intelligens som kan øke gjennom livet, når flytende intelligens sitt høydepunkt for utvikling tidlig, rundt ungdomstiden.

I følge Cattells teori forstås det således at generell intelligens er summen av flytende intelligens og krystallisert intelligens.

Jo høyere fluidintelligens, jo større er utviklingskapasiteten til den krystalliserte intelligensen, så den flytende vil bestemme læringspotensialet til personen, mens den krystalliserte etablerer den totale kunnskapen som er opparbeidet gjennom årene.

Komponenter av krystallisert intelligens

Begrepet krystallisert intelligens definerer en type intelligens i bred og global forstand. Med andre ord refererer dette konseptet ikke til spesifikke ferdigheter eller evner.

På denne måten må krystallisert intelligens skilles fra andre typer mer spesifikke klassifiseringer, for eksempel naturalistisk intelligens, musikalsk intelligens, logisk-matematisk intelligens eller mellommenneskelig intelligens.

Disse konstruksjonene refererer til spesifikke evner. På den annen side definerer krystallisert intelligens alle kompetanse som personen er i stand til å tilegne seg gjennom læring og deres evner til å tilegne seg ny kunnskap (flytende intelligens).

I denne forstand er seks hovedkomponenter i krystallisert intelligens blitt beskrevet:

• Språkforståelse
• Bruk av semantiske forhold
• Vurdering av erfaring
• Etablering av dommer og konklusjoner
• Mekanisk kunnskap
• Romlig orientering

Språkforståelse

Ferdighetene som en person utvikler for å forstå og utdype betydningen av språk er en av de grunnleggende elementene i krystallisert intelligens.

Faktisk er språklig evne et sentralt element for mennesker å utvikle alle typer læring. Dermed regnes evnen til å forstå språk som det viktigste elementet i krystallisert intelligens.

Utviklingen av denne kompetansen bestemmes hovedsakelig av den flytende intelligensen til personen. Det vil si i deres personlige evner til å utvikle språkforståelse.

I tillegg er innsatsen og tiden brukt på språkopplæring også knyttet til evnen til å forstå språk som personen utvikler.

Som med de fleste elementer relatert til krystallisert intelligens, antyder flere studier at språklig forståelse kan øke dens utvikling til sene stadier, inkludert voksen alder.

Bruk av semantiske forhold

Nært knyttet til språkforståelsen vises et annet viktig element i krystallisert intelligens: bruken av semantiske forhold.

Denne konstruksjonen refererer til personens evne ikke bare til å forstå betydningen av språk, men å konstruere, utvikle og uttrykke det.

I utdypingen av denne intellektuelle kompetansen ligger en god del av den kommunikative kapasiteten til personen, både skriftlig og muntlig.

De fleste studier om utvikling av semantiske forhold antyder at læringsprosessen er et sentralt element. Jo større opplæring som var rettet mot å øke denne typen kompetanse, jo større er den språklige utviklingen til individet.

Vurdering av erfaring

Erfaringsvurdering omfatter resultatet som oppstår fra alle læringsopplevelsene en person blir utsatt for. På denne måten utgjør dette elementet all kunnskap som et individ er i stand til å tilegne seg gjennom både opplæringsprosessene og opplevelsen av konkrete opplevelser.

For tiden fastholdes det at dette aspektet av krystallisert intelligens ikke presenterer et stabilt utviklingsmønster. Det vil si at det ikke er mulig å etablere en begynnelse og slutt på kunnskapen som personen ervervet.

Av denne grunn er evalueringen av opplevelsen en svært dynamisk konstruksjon som ikke begrenser dens utvikling til bestemte stadier i et fags liv, et faktum som skjer med kompetansene relatert til fluid intelligens.

Etablering av dommer og konklusjoner

Etablering av dommer og konklusjoner er et element som er nært knyttet til både de intellektuelle ferdighetene til personen og deres personlighetstrekk.

Det refererer til evnen til å utdype personlige tanker og meninger, som er basert på erfaring og den kognitive stilen som er utviklet av individet.

Det er en svært viktig konstruksjon siden den tillater utdyping av personlige erkjennelser, samt etablering av individuelle vurderinger og konklusjoner.

Etablering av dommer og konklusjoner utvikles i stor grad ut fra evaluering av erfaring og spiller en grunnleggende rolle i utviklingen av selvkunnskap.

Mekanisk kunnskap

Mekanisk kunnskap er alle de ferdighetene som er relatert til utførelsen av visse atferd som en person utvikler.

Dette elementet av krystallisert intelligens omfatter alle slags kompetanser. Å lære å sykle er en mekanisk kunnskap på samme måte som å vite hvordan man kjører eller å kunne reparere en fryser.

I denne forstand kan mekanisk kunnskap være like mye eller til og med bredere enn teoretisk kunnskap. Anskaffelsen av både det ene og det andre moduleres av individets læringsevne (fluid intelligence).

Romlig orientering

Endelig er romlig orientering en grunnleggende ferdighet som spiller en viktig rolle i barns utvikling og læring. Faktisk er aspekter som lateralisering eller psykomotorisk utvikling avhengig av denne kompetansen til krystallisert intelligens.

På den annen side spiller romlig orientering en grunnleggende rolle i tilegnelsen av skriving og lesing, så det er direkte relatert til andre elementer som språkforståelse eller språklig utvikling.

På samme måte er dette elementet svært viktig når man utvikler en tilstrekkelig mental organisasjon som gjør at et stort antall aktiviteter og atferd kan utføres riktig.

Cattell intelligens teori

Raymond Cattell var en av de mest innflytelsesrike psykologene på 1900-tallet. Han viet sin karriere til å utføre flere undersøkelser om intelligens, samt motivasjon og menneskelig personlighet.

Når det gjelder hans teori om intelligens, adopterte Cattell modellen for generell intelligens av sin professor Charles Sperman og transformerte den, og indikerte eksistensen av to hovedtyper av intellektuelle kapasiteter: flytende intelligens og krystallisert intelligens.

På den annen side skal det bemerkes at Cattells teori om intelligens (utover Sperman), også var påvirket av begrepene postulert av Thurstone og Hebb, to viktige psykologer i tiden.

Mer spesifikt, Cattell adoptert fra Sperman kjerneideen om generell intelligens eller "g" -faktor og muligheten for å lage intelligensetester. Disse elementene er viktige når du utgjør etterretningstestene som brukes i dag.

På den annen side hentet Cattell fra Hebb ideen om at intelligens kunne deles i to hoveddeler. Hebb delte det inn i:

• Intelligens A, som refererer til det biologiske potensialet som gjør det mulig å tilegne seg kunnskap
• Intelligens B som refererer til den intellektuelle kapasiteten bestemt av tilegnelse av sosiokulturell kunnskap.

Parallelliteten mellom begge teoriene er høyst observerbar. Hebbs intelligens A refererer til Cattells flytende intelligens og intelligens B tilsvarer krystallisert intelligens.

Til slutt vedtok Cattell den andreordens faktorielle analyser av de primære evnene beskrevet av Thurstone.

Cattells modell kan anses for å syntetisere hovedideene om intelligens som har eksistert i løpet av de siste tiårene. Det støtter eksistensen av en generell intelligens av mennesker og fastslår tilstedeværelsen av en intellektuell underavdeling mellom flytende intelligens og krystallisert intelligens.

Elementene som er postulert i Cattells teori er bekreftet i studier av alder og intelligens, genetisk bestemmelse av intelligens og integrering av læring med evner.

Av denne grunn er Cattell-modellen en av de mest utprøvde, og evalueringen av krystallisert intelligens og fluidintelligens blir brukt i dag på et stort antall forskjellige felt.

Krystallisert intelligens og aldring

En av forskningslinjene som mest effektivt demonstrerer eksistensen av to typer intelligens (flytende og krystallisert) er den som fokuserer på å vurdere aldersrelatert kognitiv tilbakegang.

For tiden er det en bred enighet og høy vitenskapelig dokumentasjon som viser at menneskers kognitive og intellektuelle evner med alderen har en tendens til å avta.

Dette faktum blir spesielt merkbar i alderdommen, da større kognitive vansker kan vises. Imidlertid har det blitt observert at mens fluidintelligens har en tendens til å avta med årene, forblir krystallisert intelligens mer stabil.

Med andre ord, aldersrelatert kognitiv svikt motiverer en reduksjon i personens læringsevne (flytende intelligens), men motiverer ikke overflødig forverring av kunnskapen som er oppnådd gjennom hele livet (krystallisert intelligens).

referanser

1. HJ (1983). Struktur og måling av intelligens. Barcelona: Herder.
2. Feurestein, R. (1980). Instrumental berikelse: et intervensjonsprogram for kognitiv modifiserbarhet. Baltimore: University Park Press.
3. Galton, F. (1883). Henvendelser til menneskelig fakultet og dens utvikling. London: Macmillan Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Tanke og intelligens. Traktaten om generell psykologi V. Madrid: Alhambra Logman.
5. Sperman, C. (1923). Naturen til "intelligens" og prinsippene for erkjennelse. London: McMillan.
6. Thurstone, LL (1938). Primære mentale evner. Chicago: University of Chicago Press.