- Steder dedikert til utdanning
- Kvinner Hvordan ble de utdannet?
- Menn Hvordan utdannet de dem?
- referanser
Den utdanning av mayaene var preget i fundamenter som religion og daglige aktiviteter knyttet til landbruket, for det er en stor forskjell i den pedagogiske prosessen for hver sosial rolle de som gjorde opp denne kulturen.
Maya-utdanning la vekt på deres overbevisning, skikker og kunnskaper, og punkterte differensierte rollen som kjønn spilte som strengt tatt måtte oppfylles.
Hverdagen var fokusert på tre veldig relevante mål for mayaene: tjeneste til folket, deres religion og deres familie, alltid under hensyntagen til det seksuelle kjønn de tilhørte.
De viktigste kjennetegnene for både menn og kvinner var kjærlighet til arbeid, rettferdighet, respekt og seksuell tilbakeholdenhet.
Steder dedikert til utdanning
I forhold til de fysiske rommene som er tilgjengelige for Maya-utdanning, uttaler Madrigal (2011) at de i den klassiske og postklassiske perioden av Mayaen opprettholdt forskjellige steder, for eksempel palasser, kornåker, templer, slagmarker, pyramider og torg, blant andre at de ble betraktet som utdanningssteder.
Spesielt i palassene hadde de spesifikke steder der kunnskap ble gitt.
Gómez (1998) kommenterer at Kambesaj Naj ble opprettet i den post-klassiske perioden, ”et hus for undervisning og læring. Andre steder dirigerte Popol Na, en autoritet, utdannelsesarrangementer.
Et annet relevant faktum er at mayaspråket inkluderer ord og terminologier som omhandler den pedagogiske prosessen: Aj Ka'anbal (student), Aj Kambesaj (lærer), Ma'Ojelil (uvitenhet), Ts'iib (skrift), K'aanbal (lære), E'saj (lære), Weet Ka'anbal (klassekamerat) …
Kvinner Hvordan ble de utdannet?
De ble vist hva deres yrke i livet skulle bli, og de ble instruert i slikt arbeid. De kombinerte barns spill med det arbeidet jentene skulle gjøre senere.
Fra de var 9 år gammel begynte de å bidra til husarbeid, mødre overførte gradvis kunnskap om husarbeid til dem.
På sin side ble de lært de moralske normene som preget kulturen, spesielt når det gjaldt å håndtere det motsatte kjønn, respekt og sjenanse kontinuerlig seiret. Til tross for at de hadde ganske strenge regler, forhindret dette ikke dem fra å være vennlige og høflige.
De hjemlige oppgavene (veving, matlaging, sliping av mais, rengjøring av hus og klær, omsorg for barn og omsorg for husdyr) av kvinner var tunge og overdrevne, de måtte ha det travelt hele dagen.
Drew (2002) påpeker at kongelige kvinner var gjenstand for en grundigere og forsiktig utdanning der de ble instruert i ofring og selvoppofrende seremonier, også i ritualer, diplomatiske seremonier og på kunstneriske områder.
Menn Hvordan utdannet de dem?
Utdannelsen til suverenes barn var fokusert på utførelsen av relevante ritualer som fødsel eller ritualer relatert til død.
Da de var 9 år og opptil 12 år gamle, samarbeidet barna om blant annet å plante, samle, jakte, fiske.
I en alder av 12 år ble de døpt til å innvie dem for det offentlige liv, noe som betyr at de fra denne alderen forlot hjemmet for å bli med på utdanningssteder som hadde internat.
Slike steder ble klassifisert etter barnas opprinnelse, det vil si at de ikke blandet seg.
Den unge Mayaen i adelsklassen ble instruert i skrift, regning, liturgi, astrologi og slektsforskning.
Barn i middelklassen ble instruert i militærkunsten.
referanser
Madrigal Frías, Luis. (2011). Kraftutdanning. De pre-spanske mayaene. XI National Congress of Educational Research / 12. Multikulturalisme og utdanning / presentasjon. Mexikansk råd for utdanningsforskning, AC Mexico.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Konstruksjon av kunnskap i Latin-Amerika og Karibia." Første internasjonale symposium, University of Quintana Roo. Upublisert manuskript.
Drew, David (2002). The Lost Chronicles of Maya Kings. México: Siglo Veintiuno Editores.