HVORDAN OPPMUNTRE TIL LESING HOS BARN OG UNGE: 11 STRATEGIER - ØKONOMIA - 2026

Å oppmuntre til lesing hos barn og unge med effektive strategier er ekstremt viktig, slik at de får en vane å lese og ikke kaster bort tid på uproduktive aktiviteter. Dette vil hjelpe dem å trene og bli mer utdannede og kultiverte mennesker.

Noe av det som ser ut til å bekymre foreldre og lærere i dag, er at barn og unge leser mindre og mindre. Barns fritid blir ofte okkupert av fritidsaktiviteter og fremfor alt ved bruk av TV og nye teknologier. Datamaskinen, videospill, tv, nettbrettet … er verktøy som nå har stjålet rampelyset fra bøker.

I tillegg er det også alarmerende den lille nysgjerrigheten og interessen som barn og unge viser generelt for lesing. Noen ganger synes de det er kjedelig og de ender opp med å gjøre det av plikt og ikke som glede av å lese.

Hvorfor er det viktig å fremme lesing og lesevaner?

Det er viktig å utvikle en smak for lesing og en lesevan gitt fordelene lesing har for den enkelte. Et vesentlig aspekt ved lesing er at det er en grunnleggende måte å få tilgang til kultur på.

Lesing på en instrumentell måte lar elevene lære på skolen. Mestring av lesing er et essensielt krav for å kunne ta resten av skolefagene videre.

Av denne grunn har mange studier funnet en sammenheng mellom leseferdighet og akademisk ytelse. Andre studier har relatert den akademiske ytelsen til studentene og deres kjærlighet til lesing, som har blitt målt gjennom lesevaner.

I tillegg til alt dette, er det mange andre fordeler som barn kan finne ved lesing. Lesing er morsomt, utvider kunnskap, lar deg leve nye historier, utvikle fantasien din og bringe deg nærmere realiteter som du ikke kunne vite annet.

Lesing er en kilde til nytelse, en kilde til fantasi og fantasi og til kunnskap, kunnskap og informasjon. Å få individuelle lesere burde virkelig være et hovedmål for utdanning av barn og unge, siden dette vil være en av de grunnleggende læringene resten av livet.

For dette er samarbeid og kontinuerlig oppmuntring til alles lesing viktig: foreldre, lærere og professorer, konteksten, biblioteker, media …

11 strategier for å oppmuntre til lesing

Les, handle med eksempel!

Den gylne tommelfingerregelen for å få barna til å glede seg over å lese er å se deres viktigste forbilder lese. Foreldres lesevaner påvirker barnas.

Foreldres holdninger og vaner påvirker tilegnelsen av sine barns holdninger og vaner. Derfor er det viktig at foreldre leser
og liker å lese slik at barn internaliserer det på en slik måte.

Kjærligheten til å lese er noe barn lærer hjemme når foreldrene bruker tid på å lese og liker bøker. Den viktigste faktoren å ta hensyn til i dannelsen av lesevan og er atferden og holdningen til beredskapen i familien.

Dette betyr imidlertid ikke at skolen ikke har noen rolle i alt dette. Skole (formell utdanning) har alltid vært assosiert med lesing. Og også opplevelsene og modellene som barn observerer her, vil påvirke deres konfigurasjon til bøker.

Ulike undersøkelser har vist at når barn blir oppfordret til å lese av foreldrene, eller når barn ser at foreldrene deres leser, har de større lesevaner.

Foreldres lesevaner og holdningene de viser til bøker har også resultert i at barna deres har fått en smak for å lese og utvikle leseoppførsel.

Tilbyr lesing som et morsomt fritidsalternativ

For å hjelpe barnet ditt med å se lesing som morsomt, kan du tilby aktiviteter der han kan bevise det.

Holdningene du viser til lesing, betyr nødvendigvis å tilby lesing som et morsomt fritidsalternativ, der lesing og bøker er det sentrale aspektet.

Ulike studier har vist at lesevanen er mer utviklet blant de som har lesing som et essensielt element i fritiden.

Det er forskjellige aktiviteter der historier spiller en nøkkelrolle: for eksempel gå sammen til folkebibliotek, ha lesekort, delta på historiefortelling som de ofte gjør gratis, se om det er lesegrupper, litterære konkurranser, bokmesse…

Å gå til skuespill eller musikaler er en annen måte å oppmuntre til lesing. Og noen filmer basert på bøker også. Positive holdninger til lesing fra familien spår barn og unges leseevne.

For eksempel viste PISA-rapporten rangering av Finland som det ledende landet innen leseforståelse at det ble forklart hovedsakelig fordi de viste mye interesse for lesing og var opptatt av det.

Det er viktig at lesing er til stede i aktivitetene som opptar familiens fritid, slik at barnet integrerer den som et fritidsalternativ.

Del lesetid med barnet ditt

I tillegg til å lese foreldre og barn hver for seg, er det viktig å planlegge tider for familiemedlemmer å lese sammen. Barnet skal utvikle sin lesevan og velge de bøkene han liker best for å begynne å lese.

Men det er viktig at du bruker en eksklusiv tid til å lese og diskutere lesingen sammen. Denne tiden sammen, som også er fritid, lar oss forstå og reflektere over historier og kunnskap som barnet ikke kunne få tilgang til på annen måte.

Å snakke om avlesningene eller huske på avlesningene som er gjort, kan være et godt samtaleemne med barnet ditt.

Du må finne litt tid til å lese hver dag!

En av grunnene til at det sies å ikke lese er "på grunn av mangel på tid." Det er viktig å finne et sted hver dag å lese enda noen få sider. Vi snakker om å danne en vane, og for dette er det viktig å ha en rutine og være konstant i lesing.

Vanen med å lese hos barn fører til at de mestrer teknikken, og dette vil ha konsekvenser på mange andre områder av livet: De vil kunne lese av glede, det vil gjøre det lettere for dem å komme frem i formell utdanning …

Reserver plass hjemme for lesing

Et godt alternativ er å ha et sted hjemme for familiebiblioteket og å oppbevare bøkene.

Du kan bli oppmuntret til å ha et eget bibliotek, og det er viktig at du holder bøkene innen rekkevidde. At han kan ta bøkene når han vil og kan sitte og lese frivillig.

En stille og komfortabel sone kan vies slik at du kan komme nærmere å lese.

Gi bøker, gi opplevelser

Bøker er også en god gave. Mange ganger gir vi bort klær, leker … å gi bøker kan være et flott alternativ.

Du kan dra nytte av spesielle anledninger som bursdager eller jul, men du kan også dra nytte av andre situasjoner for å gi bøker.

Når du drar et sted et sted, kan du velge en guide for stedet. Hvis barnet er interessert i noen emner (rom, menneskekroppen …) å gå til en bokhandel (eller bibliotek) for å velge en bok om det emnet, er også et ideelt alternativ.

Tilpass boken til kjennetegnene til barnet ditt

Hvis vi vil at barnet skal lese, må bøkene tilpasses ham, "laget for å måle." Når en person leser, finner de bøker de liker, bøker de ikke liker, bøker som får dem til å tenke, bøker de vil lese igjen … Alt dette er en del av lesingen, men det er viktig å ikke tvinge barnet. Respekter deres smak.

Bøkene må tilpasses hans alder, at de ikke er veldig enkle for ham (det vil si i lavere aldre, fordi emnet ikke vil være passende) og heller ikke veldig vanskelig (vi risikerer at han ikke forstår det og foretrekker å forlate det).

Vi kan velge bøkene som kan være mer kompliserte å lese sammen og dermed være i stand til å kommentere dem. Lesing må være en del av personens livsstil og må være basert på deres preferanser og behovene de presenterer.

Tilpasning til dens egenskaper innebærer å være oppmerksom på interessene den viser for å nå dem gjennom bøker.

Det er en hyppig praksis i klasserommet å homogenisere lesing hos barn. På den måten vil det være vanskelig å bli interessert i alle barn. Hver av dem er forskjellige.

Å respektere barnet i lesing er det første trinnet i å få interesse og kjærlighet for bøker.

Bøker må være morsomme

Noen undersøkelser utført med barn viser at barn leser mer enn voksne. Men når vi interesserer oss for å lese, er tallene alarmerende. Barn leser, men uten forpliktelse.

Det er viktig å huske på at lesing må være en glede og at vi må gjøre en innsats og gjøre vårt ytterste for å tilby barn og unge et miljø som oppmuntrer til interesse for lesing.

Det nytter ikke å tvinge barn til å lese. Hvis de leser ut av forpliktelsen, når de har muligheten, vil de slutte å gjøre det, og effekten som vi vil ha generert på dem, er det motsatte av ønsket.

Lesing trenger ikke å være en straff. Lesing må være morsomt. For dette er det nødvendig at det er attraktivt for dem og ikke er et rent pensuminstrument som er obligatorisk å utføre på skolen.

Vi kan ikke glemme at hvis vi ønsker at barn skal være faste lesere, er det nødvendig at de lærer å verdsette lesing og at de vil lese frivillig.

I sorten er krydderet. Mangfold av avlesninger!

I lesingen finner vi uendelig variasjon. Selv om barn ikke skal tvinges til å lese alt, er det viktig å oppmuntre dem til å lære om variasjon og å ha det innen rekkevidde.

Barn skal ha til disposisjon historier, bildebøker, tegneserier, tegneserier, romaner med forskjellige sjangre. Mangfold vil gjøre deg nysgjerrig og hjelpe deg med å skille dine egne interesser. Alt dette vil tillate deg å muntre deg og oppdage andre verdener.

Som foreldre og lærere vil vår oppgave være å følge dem og lære dem å diskriminere alt tilbudet som finnes. De må definere sin smak og for dette trenger de tid og mangfoldig lesing.

Gjør aktiviteter for å oppmuntre til lesing. Vær kreativ!

For å fremme lesevanen og utvikle en interesse for lesing, er det ikke nødvendig å lese. Ulike læring hos barn bør oppmuntres og oppmuntres. Lesing og skriving må tenkes om i undervisningen.

Lesing kan leves og oppleves ikke bare på en instrumentell måte, men også på en kreativ og rekreasjonell måte. Det er mange lesespill som kan gjøres: lage poesi, gjøre skriveverksteder, leke med rim, gåter, dramatiseringer, bokforum …

Du kan gjenoppfinne historier, endre avslutningen til historier, lage historier opp ned … Alt dette innebærer å tilby kreativ skriving som lar deg lære og bli interessert i å lese fra et annet synspunkt.

Det handler om å generere glede, så du bør lese, men også tenke på attraktive aktiviteter som lar barnet eller ungdommen trenge inn i leseverdenen.

For eksempel kan du også få tilgang til lesingen gjennom matlagingsoppskriftene (tilberede cookies eller en kake), og hjelpe deg med å slå opp oppskriften og lese den som en naturlig prosess med den etablerte dynamikken.

Lag kommunikasjonssituasjoner

Et alternativ til å vekke smaken for lesing er å skape situasjoner der du inviterer barna dine til å uttrykke seg om lesing. Du kan kommentere hva du har lest, hva du likte, hva du beundrer om en bok … Du kan spørre dem om deres smak, om boka de har lest.

Når du leser med dem, må du være oppmerksom på reaksjonene deres. Dette lar deg diskutere visse deler av lesingen med dem.

Forklar ordene de ikke forstår, det er en veldig nyttig måte å utvide ordforrådet på. Når lesingen er ferdig, kan du spørre om karakterene, hvilken avslutning som kunne ha vært alternativet, hva de tror kan skje senere …

Hvordan skal leseanimasjonen være?

Familien er stedet der barn utvikler seg sosialt og psykisk. Det er barnets første sosialiseringsagent.

Normene, verdiene, holdningene til verden som påvirker deres utvikling og måten de ser verden på, er grunnleggende ervervet hjemme, gjennom foreldrene.

Undersøkelser indikerer at barn leser, men ikke av interesse, snarere uten forpliktelse. Nye teknologier og andre fritidstilbud spiser leseområdet. Vi må strebe etter å gjøre lesing til et interessant og morsomt fritidsalternativ for dem.

Oppmuntring til å lese må være del av et globalt og kontinuerlig program, der alle midlene som påvirker barnets utvikling handler i samme retning. Animasjon må være frivillig. Barnet må ønske å delta i lesingen for ikke å gi den motsatte effekten av den ønsket.

Dessuten må den være aktiv. Lesing er aktiv og dynamisk, barnet lytter, leser, leker basert på alt han oppdager gjennom lesing. Det må delta, være en deltaker i prosessen.

Utvikle programmer for å oppmuntre til lesing der deltakernes alder tas i betraktning, kjenne deres lesevaner, samarbeide med familier, biblioteker, bibliotekarer, kulturforeninger … Det er et veldig godt alternativ å utvikle lesevanen.

Lesing er en sammensatt prosess der ikke bare kognitive og språklige faktorer griper inn, men også kontekstuelle eller miljømessige faktorer, som er grunnleggende de som letter anskaffelsen av lesing.

Familien er den som utøver den tydeligste og mest direkte innflytelsen på barns lesemotivasjon, og gleden for bøker vekkes gjennom motivasjon og interesse.

Refleksjoner over lesing

Spørsmålet om manglende lesing i befolkningen er vanlig i alle aldersgrupper, rammer barn, ungdom og voksne.

I den globale verdenen vi utvikler oss, påvirkes lesing også av antall forskjellige aktiviteter som konkurrerer med den i alternativene fritid og fritid.

Skole og familie er hovedagentene for barnets sosialisering og hovedmiljøene der utdannelsen deres foregår. Og for alt dette er forholdene som er etablert mellom disse to utdanningsagentene og det faktum at de begge ser i samme retning, viktige.

Viktigheten av å lese og interessen den kan vekke for barn er en relevant og viktig oppgave ikke bare fra skolen, men også fra familien.

Fremme av lesing må tilnærmes fra et sosialt, kulturelt, pedagogisk og politisk perspektiv. Lesing bør være en prioritet i trening av enkeltpersoner.

referanser

1. Gil Flores, J. (2009). Vaner og holdninger til familier til lesing og grunnleggende ferdigheter hos elever. Education Magazine, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Oppmuntrende til lesing i biblioteker … Å bygge en vei til lesing. Bulletin of the Andalusian Society of Bibliotekarer, 103, 59-78.
3. Molina, L. (2006). Lesing og utdanning: lesevaner og deres faglige innvirkning på obligatorisk videregående opplæring. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Analyse av familiens innflytelse på døtrene og sønnenes lesevaner: en etnografisk studie. Pedagogiske kontekster, 4, 177-196.
5. Salazar, S. og Ponce, D. (1999). Lesevaner. Institutt for boka og lesing.
6. Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Verdien av lesing i forhold til leseoppførsel. En studie om lesevaner og livsstil hos barn. Ocnos, 6, 7-20.