Den historien til kroppsøving starter i midten av 1800-tallet, da Tyskland, Sverige og England påvirket sin tidlige utvikling. I løpet av det århundret begynte dette kurset å bli inkludert i utdanningssystemet.
På begynnelsen av 1900-tallet begynte offentlige skoler å utvikle fysiske treningsprogrammer. I 1950 hadde mer enn 40 institutter introdusert klasser innen kroppsøving.
I de fleste utdanningssystemer er kroppsøving (noen ganger også kalt fysisk trening) et kurs der spill eller utforsking av bevegelser brukes til å overføre fysisk kunnskap og ferdigheter til et individ eller en gruppe mennesker.
Begrepet kroppsøving refererer også til all fritidsidrett eller fysisk aktivitet som elevene deltar gjennom sitt skolesystem.
I motsetning til andre kurs, er mesteparten av arbeidet på dette området mer av praktisk deltakelse enn teoretisk studie.
Fysisk trening er basert på forståelsen av at fysisk trening hjelper sinnet. Disse aktivitetene anerkjennes som en verdifull og essensiell del av læringen.
Selv om mange kulturer inkluderte trening i en form for fysisk aktivitet siden antikken, ekskluderte andre kulturer den for å inkludere litteratur. I dag aksepteres fysisk aktivitet som et nødvendig aspekt av utdanning.
Bakgrunn
Kroppsøving har eksistert siden de tidligste stadiene i samfunnet, på så enkle måter som å formidle grunnleggende overlevelses- og jaktferdigheter.
Senere hadde de gamle kinesiske, indiske og egyptiske sivilisasjonene tradisjoner for kroppsøving, hovedsakelig utført i sportskonkurranser, militære taktikker og kampsport.
Gresk og orientalsk innflytelse
Det anses at den virkelige historien om kroppsøving begynte med endringen i metodene som ble brukt for å overføre fysiske evner og til en viss grad de forskjellige intensjonene til læreren.
Derfor er den greske påvirkningen viktig for å forstå hvordan denne disiplinen har utviklet seg i dag.
De gamle grekerne la vekt på anatomi, fysisk prestasjon og fysiske evner; for første gang i den antikke verden ble disse elementene kombinert med en vitenskapelig og humanistisk tilnærming for å balansere livet.
Den første litterære referansen til en atletisk konkurranse er bevart i Homers The Iliad. Og den eldgamle greske tradisjonen i de olympiske leker oppsto tidlig på 800-tallet f.Kr. C.
Når det gjelder den østlige verden, kan feltet av fysisk trening også observeres siden antikken. Den japanske tradisjonen for fysisk trening integrert i dagliglivet er avledet fra Bushido ("krigerens måte").
Faren til kroppsøving
Det anses at skaperen av denne pedagogiske grenen som den er kjent i dag var Friedrich Ludwig Jahn. I løpet av 1800-tallet etablerte Jahn den første gymnastikkskolen for barn i Tyskland.
Jahn mente at den beste typen samfunn var en som hadde etablerte standarder for styrke og fysiske evner. Den første åpne gymsalen ble åpnet av ham i Berlin i 1811. Fra det øyeblikket vokste Gymnastikkforbundet raskt.
På den annen side begynte de i England å spille idrett i et system som la vekt på moralsk utvikling gjennom deltakelse i fysiske aktiviteter.
Innflytelsen fra disse to landene var avgjørende for å informere om sport og kondisjon i hele verden.
Omtrent på samme tid, men uavhengig av Jahns utvikling, begynte den svenske læreren Pehr Ling å se fordelene med gymnastikk.
I 1813 utviklet han Central Institute of Gymnastics med Sveriges regjering; Dette favoriserte feltet fysisk kondisjon.
Mange andre europeiske nasjoner fulgte dette trekket. Først ble private gymnastikkskoler opprettet.
På begynnelsen av 1900-tallet begynte den organiserte idretten å spre seg, så offentlige skoler rundt om i verden begynte å utvikle en læreplan for kroppsøving.
Tjuende århundre
I løpet av de siste tiårene av 1800-tallet og begynnelsen av 1900-tallet fremmet John Dewey og hans kolleger progressive ideer om utdanning. Disse ideene utfordret tradisjonell utdanning og førte til reformer som inkluderte innføring av kroppsøving.
Pedagogiske psykologer, som Stanley Hall og Edward Thorndike, støttet Dewey ide om å konsentrere seg om aktiviteter under læring.
Det ble antydet at barns spill skulle anerkjennes som et viktig aspekt av barns utvikling.
Gjennom 1900-tallet gjennom 1950-tallet var det betydelig vekst i inkluderingen av fysisk trening i offentlige skoler.
Fra 1950- og 1960-tallet opplevde kroppsøving på barnetrinnet en enorm vekst. Alle offentlige utdanningssystemer ble oppfordret til å ta i bruk kroppsøvingstilbud i læreplanene.
Moderne tid
Hovedformålet med fysisk trening kan variere, avhengig av tid og sted. Ulike typer kroppsøving forekommer ofte samtidig; noen med vilje og andre utilsiktet.
De fleste moderne skoler over hele verden hevder at deres intensjon er å utstyre elevene med kunnskap, ferdigheter, evner og verdier, sammen med motivasjonen for å opprettholde en sunn livsstil i voksen alder.
Noen skoler krever også fysisk trening for å fremme vekttap hos elever.
Aktivitetene som er inkludert i disse programmene er designet for å fremme fysisk helse, utvikle motoriske ferdigheter og etablere kunnskap og forståelse av regler, konsepter og strategier.
De søker også å lære studentene å jobbe som en del av et team eller som enkeltpersoner i en rekke konkurransedyktige aktiviteter.
Selv om læreplanen for kroppsøving varierer fra land til land, er de fleste læreplaner designet for å gi studentene minst mulig erfaring i følgende kategorier av aktiviteter:
- Akvatisk
- Individuell eller dobbel sport
- Lag sport
- Rytme
- Dans
Noen skoler krever at elevene bytter til sportsklær etter eget valg, mens andre krever uniform. En spesifikk uniform er vanligvis slitt når studenter blir med på et fritidssportlag.
referanser
- Kort historie om kroppsøving. Gjenopprettet fra excite.com
- Fysisk utdanning. Gjenopprettet fra newworldencyclopedia.org
- Fysisk utdanning-Oversikt, forberedelse av lærere. Gjenopprettet fra education.stateuniversity.com
- Historie og utvikling av kroppsøving og idrett (2015). Gjenopprettet fra jamaica-gleaner.com
- En kort historie om kroppsøving i Amerikas skoler (2014). Gjenopprettet fra iowachiroclinic.com