TEKNOLOGIENS INNVIRKNING PÅ UTDANNING: 9 OMRÅDER - ØKONOMIA - 2025

Teknologiens innvirkning på utdanning kan sees i endringen i undervisningsmodellen, i endringen i lærerens og studentens rolle, i muligheten for selvlæring eller i større tilgjengelighet av informasjon.

Teknologi har endret måten vi lever i dag på, og de har blitt vanlig i hverdagen vår. Samfunnet utvikler seg gradvis over tid med å inkorporere dem, og ikke av denne grunn, utdanningsfeltet skulle bli annerledes.

Innlemmelsen av de nye informasjons- og kommunikasjonsteknologiene (IKT) var bare et spørsmål om tid i utdanning. Disse gjør det mulig å få tilgang til informasjon på en helt ny og raskere måte enn for mange år siden, og den gjør det også mulig å generere og overføre den.

For å benytte seg av disse nye verktøyene i generell utdanning, trengs et trent og kvalifisert lærerstab, siden helt andre strategier og metodologier vil måtte brukes for å oppnå en mer effektiv undervisnings-læringsprosess, så vel som en mer aktiv undervisning. , deltakende og konstruktiv.

Gitt de utallige fordelene ved å bruke dem i klasserom, bør en kvalitetsskole ikke la muligheten til å bruke dem bak seg.

Hva er effekten av teknologi på utdanning?

Endring i undervisningsmodell og utdanning generelt

Innlemmingen av nye teknologier i klasserommet har endret måten utdanning tradisjonelt ble forstått på. For mange år siden måtte både lærer og elev være på samme sted personlig, det vil si at de måtte samhandle direkte.

Læreren underviste klassene sine på en mesterlig måte, mens elevene mottok og abstraherte ideene som læreren hadde overført. Derfor er det en modell preget av synkronitet mellom student og lærer, det vil si at det er nødvendig at begge sammenfaller i tid slik at slik undervisning kan være effektiv (Requerey, 2009).

Nye teknologier har gjort det mulig å eliminere geografiske barrierer, og dermed endre den tradisjonelle undervisnings-læringsmodellen. De har også gjort det mulig å tilpasse tidsplaner og kalendere, slik at studentene kan jobbe i sitt eget tempo hjemmefra.

Det vil si at det har forbedret undervisningen ved å skape en annen dynamisk og større deltakelse i læringsprosessen av studentene.

Pedagogisk prosess

For øyeblikket må en god profesjonell kontinuerlig resirkulere, slik at IKT favoriserer kontinuerlig opplæring ved å tilby verktøy som gjør det mulig å få virtuelle læringsfelt enten gjennom online-kurs eller på en mer uformell måte.

Endringer i utdanningsmål

Lærere må forberede studentene til å bo i informasjonssamfunnet og i kunnskapssamfunnet. For å gjøre dette må de tidlig utvikle ferdighetene som er nødvendige for at studentene skal få mest mulig ut av mulighetene for IKT.

På skolene

Sentrene må ha nødvendig utstyr, for eksempel datamaskiner og Internett. Til tross for dette er mange utstyrt med få enheter eller datamaskiner som ikke er av tilstrekkelig kvalitet.

Endring i pedagogiske former

Innlemmelsen av nye teknologier i utdanning har endret nivået og utdannelsesrollene til alle dets agenter: lærere og studenter, som vi vil se senere.

I det didaktiske innholdet

Det nye pedagogiske innholdet som blir opprettet blir mer interaktivt, mer attraktivt og mer variert. I tillegg kan elevene til og med finne informasjon om leksjonen de underviser i klassen. Lærere har muligheten til å generere pedagogisk innhold i henhold til interessene eller behovene som studentene deres kan ha.

Endring i arbeidshastighet

Teknologi har gjort det mulig å lage arbeid raskt og effektivt for å støtte elever med lærevansker.

Rollen til lærere og elever

Innføringen av nye teknologier har endret rollene som både lærere og studenter spilte i klasserommet. Nedenfor forklarer vi noen av disse endringene og hvordan de har endret undervisnings-læringsprosessen.

Som et resultat av denne nye implantasjonen, overlater læreren sin tradisjonelle figur av foredragsholder for å bli en rådgiver, guide og fasilitator som må kunne kjenne elevene sine til å evaluere eksisterende ressurser og materiell i tillegg til å lage sine egne.

Miljøet som skal skapes må oppmuntre til kritikk, motivasjon for å lære, nysgjerrighet, dialog … Vel, det må være en leder for kunnskap og veilede læring både på gruppe- og individnivå.

Studentrollen

Studenten trenger et mangfold av kapasiteter og kompetanser for å fungere i fremtidens samfunn, slik at de må vite hvordan de kan tilpasse seg et forandret miljø som utvikler seg raskt.

Han må også jobbe som et team, være kreativ, vite hvordan han skal løse problemer, ta beslutninger osv. Det vil si at den må ha kapasitet og evne til å handle og løse alle problemene som oppstår, slik dagens samfunn krever det.

Utdanningsmodellen har endret seg fra å være lærersentrert til elevsentrert. Det handler ikke lenger om at studenter tilegner seg kunnskap som forbereder dem på arbeidsmiljøet, men for livet. Derfor må de trenes for selvlæring, valg og virkemidler og læringsveier, og det meningsfylte søket etter kunnskap.

I likhet med læreren er ikke eleven bare en tilskuer i undervisningen. Takket være integrering av nye teknologier i undervisningsprosessen, har han blitt skaperen av sin kunnskap. Det vil si at du vil lære på en mer kritisk og autonom måte, siden du må søke etter informasjon og behandle den.

Fordeler og ulemper ved bruk av nye teknologier

Bruk av IKT i klasserommene gir sentrene generelt et mangfold av muligheter og fordeler da de favoriserer sosiale relasjoner, så vel som samarbeidende læring og utvikling av nye ferdigheter. Også nye måter å bygge kunnskap på og formidle og resonnere.

De påvirker ikke bare positivt i sentrene, men også i familien. Av denne grunn bør IKT, i stedet for å bli en kilde til tvist, være et rom for familiedeltagelse. Familiemedlemmer kan øke sin kommunikasjonskanal ved å snakke om riktig bruk og risiko som finnes med nye teknologier (Moya, 2009).

En av de viktigste grunnene til bekymring, både for lærere og for familien, er muligheten for avhengighetsskapende atferd som kan skade deres personlige og sosiale utvikling som cyberavhengighet, sexting, pleie, blant andre.

For lærerne

En av fordelene ville være at lærere kontinuerlig må resirkulere, siden deres rolle som kunnskapsrådgiver innebærer at de må vite hvordan de løser problemer som kan oppstå ved bruk av nye teknologier.

Derfor må du også vite hvordan du kan dra nytte av ressursene som er tilgjengelige for deg, og vite hvilke som skal være mest passende for hver situasjon.

Disse fordelene har iboende ulemper, siden siden det er nødvendig for lærere å resirkulere kontinuerlig, må de investere en stor mengde ressurser som tid og penger i det.

I tillegg er lærere ved mange anledninger veldig overveldet over mengden av oppgaver som er involvert i bruk av IKT i klasserommet, så i noen situasjoner vil de foretrekke å bruke den klassiske metoden.

Endelig er bruken av IKT ikke alt, og mange ganger ser det ut til at vi til og med kan overgå den virkelige eksperimenteringen som oppnås i et laboratorium.

For studentene

Når det gjelder lærere, gir bruk av IKT fordeler for studentene. Takket være bruken i klasserommet kan elevene utnytte tiden sin bedre, siden det gir dem tilgang til informasjonen de ønsker umiddelbart og til og med snakke med klassekameratene gjennom forum eller de forskjellige verktøyene som finnes.

I tillegg, siden studenten er hovedpersonen i sin egen læring, vil de kunne jobbe som et team om et bestemt emne, og det er derfor kooperativ læring oppmuntres. Dette vil ha en positiv innvirkning på elevens motivasjon ettersom klassene vil være mer interaktive og dynamiske.

Til slutt, blant andre mulige fordeler, nevner at bruk av IKT i klasserom har foretrukket mennesker med intellektuelle, fysiske, syns- og hørselshemming. Vel, de har tilpasset seg behovene og læringstempoet, slik at disse menneskene kan integreres i vanlige klasser, noe som har økt motivasjonen og selvtilliten deres.

På grunn av det store volumet av informasjon som finnes på Internett, kan studenten bli distrahert og kaste bort tid på surfing; og de kan til og med føle seg mett slik at de vil begrense seg til å "klippe og lime" informasjonen uten å behandle den ordentlig.

I tillegg fungerer ikke noen ganger teamarbeid ordentlig, siden det er mulig at i gruppen er det mennesker som jobber mer enn andre.

konklusjon

Bruken av nye teknologier i klasserommet har fullstendig endret den tradisjonelle måten vi måtte lære og lære. Takket være IKT er utdanningen vi har i dag mer effektiv, rask og effektiv.

Spesifikk opplæring av lærere i nye teknologier er nødvendig, med tanke på omsorgen for mennesker med nedsatt funksjonsevne.

Studentene på sin side er ikke lenger mottakere av kunnskap, og de lærer det ikke utenat. Det vil si at de slutter å ha en passiv rolle i undervisnings-læringsprosessen for å spille en aktiv rolle. Derfor må de være i stand til å styre undervisnings-læringsprosessen og dermed utvikle de nødvendige kapasiteter og kompetanser som samfunnet etterspør av dem i denne nye læringsmodellen.

Temaer av interesse

Positive og negative sider ved teknologi.

referanser

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Effekten av nye teknologier i utdanning. Sevilla: Universitetet i Valencia.
2. Alfonso, RD (2011). Reviderer læreres rolle i informasjonssamfunnet. nett, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Utdanning og teknologier: fra det eksepsjonelle til det daglige. Pedagogisk innovasjonsklasserom, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Læreren og studenten som bruker IKT, Hvem har ansvaret for å lære ?.
5. Sutton, B. (2013). Effektene av teknologi i samfunn og utdanning.