KINESTETISK INTELLIGENS: KJENNETEGN OG EKSEMPLER - ØKONOMIA - 2026

Den kinestetiske intelligens er evnen til å bruke kroppen til å uttrykke følelser og ideer, og evnen til å produsere eller omforme ting med mine hender. Det er den typen intelligens som idrettsutøvere og dansere har, så vel som kunstnere, mekanikere og kirurger.

Dette konseptet starter fra teorien om flere intelligenser. Det ble foreslått i 1983 av Harvard University psykolog og professor Howard Gardner. Denne forfatteren fastholder at menneskets kognitive kompetanse best beskrives av begrepet "intelligenser". Med dette konseptet omfatter det settet med ferdigheter, talenter eller mentale kapasiteter.

Kinestetisk eller kinestetisk kroppslig intelligens tilhører en av de 8 typene intelligens foreslått av Gardner. Det innebærer ferdigheter i kontroll av kroppen, så vel som i håndtering og manipulering av gjenstander. Dette inkluderer også evnen til å oppnå mål relatert til fysiske handlinger, i tillegg til trening og foredling av responser på fysiske stimuli.

Noen ganger pleier kroppsbevegelser eller holdninger å være automatiske, og slipper unna vår bevissthet. Ved å forbedre kinestetisk kroppslig intelligens, er sinnet mer bevisst på kroppsbevegelser. Derfor kontrolleres de mer trygt og presist.

På denne måten jobber vi slik at sinnet regulerer kroppen vår og samtidig blir kroppen trent til å svare på hva sinnet krever.

Teorien om flere intelligenser

I 1983 ga Gardner ut sin bok "Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences." Dette er resultatet av flere undersøkelser ved Boston University Aphasia Research Center med mennesker som hadde fått slag og afasi.

Barn fra Harvards Project Zero, et laboratorium spesialisert på å analysere barns kognitive utvikling og tilhørende pedagogiske implikasjoner, ble også studert. Det sentrale spørsmålet i forskningen hans var: er intelligens en enkelt ting eller flere uavhengige intellektuelle aktiviteter?

Gardner definerte intelligens som "evnen til å løse problemer eller å produsere produkter som er viktige i kulturell sammenheng eller i et gitt samfunn."

Fra dette perspektivet blir det menneskelige sinn best forstått som en serie med relativt uavhengige fakulteter som har løse og uforutsigbare forhold til hverandre. Dermed blir sinnsbegrepet kritisert som en maskin med et enkelt formål, som fungerer kontinuerlig og med en enkelt makt, uavhengig av innhold og kontekst.

Intelligens er da ikke en unik kapasitet i sinnet. Snarere er det et spekter av forskjellige modaliteter, hver med sitt kompetanseområde. Derfor er intelligens mye mer enn en høy IQ. Dette, i mangel av produktivitet, kan ikke betraktes som intelligens.

Bredere definisjon av intelligens

Gardner hevdet at intelligens ikke kunne være en eneste psykometrisk beskrevet enhet med en IQ-poengsum. Etterretning bør defineres bredere.

For å gjøre dette etablerte han flere kriterier for å definere intelligens. Disse kriteriene ble hentet fra biologiske vitenskaper, logisk analyse, utviklingspsykologi, eksperimentell psykologi og psykometrikk.

Denne forfatteren bekrefter at alle mennesker kjenner verden gjennom åtte typer intelligens: lingvistikk, logisk-matematisk analyse, romlig representasjon, musikalsk tanke, bruk av kroppen eller kroppskinetikken, forståelse av andre eller mellommenneskelig, forståelse av oss selv seg selv eller intrapersonlig, og naturalistisk.

Dermed skiller forsøkspersonene seg i intensiteten til slike intelligenser. I tillegg til måten de går til dem for å handle, løse problemer og fremgang.

Kjennetegn på kinestetisk intelligens (eksempler)

Vi kan skille kinestetisk intelligens med følgende egenskaper:

- Ferdigheter i å kontrollere kroppens bevegelse (styrke, fleksibilitet, hastighet, koordinasjon). For eksempel å ha styrke og koordinering for å bygge små møbler.

- Komfort og forbindelse med din egen kropp.

- Sikkerhet og intuisjon i bevegelsene deres. Vær for eksempel trygg når du håndterer et verktøy, for eksempel en hammer eller skiftenøkkel.

- Ferdigheter i å manipulere objekter. For eksempel å bruke hendene til å lage ting eller å reparere.

- Evne til å oppnå mål angående fysiske handlinger.

- Evne til perfekte svar på fysiske stimuli. Det handler om å endre svarene avhengig av de fysiske stimuli som fanges opp.

Profil av personer med kinestetisk intelligens

Det er visse mennesker som har større disposisjon for kinestetisk intelligens. De er preget av høy fingerferdighet og koordinering, samt større styrke, fleksibilitet og hastighet.

Mennesker med denne typen intelligens lærer best ved å "gjøre" i stedet for å lytte, se eller lese. De foretrekker å finne ut selv hvordan ting fungerer, manipulere dem med hendene.

Det vil si at de tar bedre tak i konsepter når de er i stand til fysisk å manipulere objekter. For eksempel de matematiske konseptene som er basert på tredimensjonalt representerte objekter.

Disse personene liker å være aktive og være ute. De liker å drive med sportsaktiviteter og kunstneriske uttrykk som teater eller dans. De skiller seg ut for sine evner til å manipulere gjenstander, konstruksjon og manuelt arbeid.

De har en tendens til å velge profesjonelle profiler som kunstnere, dansere, idrettsutøvere, fysioterapeuter, mekanikere, håndverkere, kirurger, skuespillere, etc.

Hvordan utvikle kinestetisk intelligens?

Det er mulig å utvikle kinestetisk intelligens på veldig forskjellige måter og fjernt fra det tradisjonelle skolemiljøet.

Mennesker som har høyere nivåer av denne typen intelligenser foretrekker å lære ved å handle, ta en mer fysisk og kroppslig kontakt med kunnskapsområdene.

- Vitenskap: gjennom eksperimenter, fikse leker eller ødelagte enheter, og ha kontakt med dyr, stoffer og forskjellige gjenstander.

- Matematikk: kinestetisk intelligens utvikles i dette området ved å lage geometriske objekter som pyramider, terninger, etc. Samt å jobbe med dagligdagse problemer som involverer matematikk gjennom spill og bruk av manipulativer.

- Historie og geografi: utvikle kart, modeller og relieffer på historiske episoder eller steder.

- Språk og kommunikasjon: produksjon av skuespill, debatter, konserter, historier og historier.

- Språk: gjennom sanger, fremførelser og fremstillinger på forskjellige språk.

Anbefalinger for skoler

Det er veldig viktig at besøk til konserter, dyrehager, museer, historiske steder blir gjort … Slik at studenten kan se, ta på og føle ting direkte, involverer kroppen deres.

For å utvikle denne intelligensen, anbefales det at skoler organiserer flere utflukter og utflukter i friluft relatert til studiet. Som spill, teaterforestillinger, danser … Selv å lære å spille musikkinstrumenter.

Denne metoden for aktiv læring, utviklet gjennom erfaring, blir brukt som en pedagogisk metode i alternative skoler. For å gjøre dette, arbeid med små grupper av barn og involver barnet direkte i saken.

Aktivt fag

Studenten er ikke et passivt fag som bare hører eller leser informasjon, men opplever det gjennom kroppen og føler det. Det ser ut til at denne læringsmetoden er mer fordelaktig enn tradisjonelle, siden den tilpasser seg de individuelle egenskapene til hvert barn.

Som en konsekvens forhindres frustrasjoner og motivasjonen til hver elev økes siden deres utviklingsrytme blir respektert.

På denne måten integreres grove motoriske aktiviteter (større bevegelser med hele kroppen) og fine motoriske aktiviteter (presise bevegelser som de som er laget for å tegne eller skrive) i det daglige.

Siden den lille må bevege seg mellom forskjellige grupper av barn, samle inn eget materiale, snakke om sitt arbeid med en annen person, gå utenfor for å finne noe de trenger til prosjektet sitt, etc. Dermed forbedrer studentene håndteringen av bevegelsene sine mens de lærer.

referanser

1. Avila, AM (1999). Flere intelligenser: En tilnærming til Howard Gardners teori. Pedagogiske horisonter, 1 (1).
2. Kroppslig kinestetisk intelligens. (SF). Hentet 27. februar 2017 fra International Montessori: http://www.international-montessori.org.
3. Kroppslig kinestetisk intelligens. (6. mai 2014). Hentet fra Udemy Blog: blog.udemy.com.
4. Kroppslig / kinestetisk intelligens. (SF). Hentet 27. februar 2017, fra My Personality: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teorien om flere intelligenser. Cambridge-håndbok om etterretning, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Flere intelligenser: teori i praksis. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Sinnets strukturer: teorien om flere intelligenser. Mexico DF: Economic Culture Fund.