LESEFERDIGHETSNIVÅER: STADIER OG DERES EGENSKAPER - ØKONOMIA - 2026

De leseferdighet nivåer er de ulike fasene som et barn går gjennom i løpet av prosessen med å lære å lese og skrive. De ble studert for første gang av Emilia Ferreiro i 1979, i arbeidet hennes Writing systems in child development. Selv om prosessene for anskaffelse av lesing og skriving er like, er de ikke de samme.

Generelt skilles vanligvis fire stadier som barnet går gjennom når de lærer å skrive (konkret, pre-pensum, pensum og alfabetisk). Tvert imot er det bare tre faser som diskuteres når man lærer å lese (presyllabisk, pensum og alfabetisk). Å studere disse leseferdighetsnivåene er veldig viktig.

Dets betydning ligger i det faktum at det gjør det mulig for eksperter å forutsi hvilke problemer som vil oppstå i hvert av stadiene og å foreslå løsninger som tilpasser seg disse vanskene. I tillegg hjelper det også å studere hvordan den kognitive utviklingen til barn utvikler seg.

Lesnivåer

Barn går gjennom tre hovedstadier når de lærer å tolke skriftlige tekster: pre-pensum, pensum og alfabetisk stadium.

Hver av disse er preget av tilstedeværelsen eller fraværet av to grunnleggende aspekter når det gjelder forståelse av skriftlige ord eller tekster.

Den første av disse er det kvalitative aspektet. Den refererer til hvordan lydene til hver av bokstavene tolkes. Barnet som mestrer dette aspektet vil kunne identifisere hvilke bokstaver som utgjør ordene, hva er lyden deres og i hvilken rekkefølge de er til stede.

Det andre aspektet er kjent som kvantitativ. Det har å gjøre med den skriftlige formen av ordet; for eksempel med hvor mange bokstaver de danner den, og hvis den grafiske representasjonen er lang eller kort.

I det presyllabiske stadiet dominerer således ikke barnet noen av de to aspektene. Ved å forstå det kvantitative, ville du gå videre til det pensumfasen, mens det alfabetiske stadiet ville nås når du er i stand til å forstå begge aspektene.

Presyllabisk stadium

Det første nivået av lesing oppstår når et barn blir bedt om å tolke betydningen av et ord eller en skrevet tekst, men ikke klarer å mestre noen av de to aspektene nevnt over. Dermed vil barnet oppfinne betydningen av det som er skrevet, eller vil direkte forsvare at det ikke har noen.

Fantasi er hovedkomponenten som barn bruker for å tolke skrevne ord på dette stadiet.

For eksempel kunne vi finne forklaringer som at lange ord er navn på store objekter, og korte ord på små objekter.

Pensum

Dette andre trinnet nås når barnet har forstått det kvantitative aspektet ved lesing; det vil si når det hovedsakelig klarer å skille størrelsen på det skrevne ordet.

Ettersom han ennå ikke forstår betydningen av hver av bokstavene, vil barnet utlede at et langt ord representerer noen av de han allerede kjenner.

Hvis du for eksempel ser ordet "bil" skrevet, kan du tolke det til å bety slike forskjellige ting som "fisker" eller "pelikan." Det samme ville skje med korte ord.

Hovedforskjellen mellom dette andre nivået og det første er at barnet vil prøve å lese ordet, noen ganger prøver å følge stavelsene med fingeren.

Dermed vises intensjonen om å tolke den skrevne teksten for første gang i stedet for bare å finne opp betydningen.

Alfabetisk scene

Når barnet har mestret det kvalitative aspektet ved lesing, kan han begynne å skille de forskjellige bokstavene fra hverandre og tolke dem. På denne måten kan du for første gang faktisk prøve å lese det som er skrevet.

Fra dette tidspunktet vil det bare være et spørsmål om tid for barnet å tilegne seg lesningsevnen.

Skrive nivåer

Navnene på de forskjellige stadiene som barn går gjennom når de lærer å skrive, er praktisk talt de samme som på lesernivåene. Dette fordi utfordringene man møter er veldig like i begge tilfeller.

Når det gjelder skriving, snakker vi imidlertid vanligvis om et nivå før presyllabikken, kjent som betong. Dermed er de fire nivåene av skriving konkrete, pre-pensum, pensum og alfabetiske.

Betongetappe

Dette stadiet oppstår når barnet fremdeles ikke forstår driften av å skrive eller formen på bokstaver, men ønsker å begynne å etterligne måten å uttrykke tekster som han ser hos sine eldste.

Hvis du prøver å imitere kursive bokstaver, har du en tendens til å tegne en solid strek med forskjellige former og kurver. Tvert imot, hvis du prøver å etterligne trykk, vil du tegne figurer som ikke er satt sammen.

Det skal bemerkes at tegningene som er laget av barnet på dette stadiet, ikke er relatert til ordene de prøver å representere eller til de faktiske bokstavene i alfabetet.

Presyllabisk stadium

I dette andre stadiet har barnet lært å reprodusere noen bokstaver, men vet fremdeles ikke hva meningen deres er. Imidlertid har han forstått at hver av disse representerer en annen lyd og vil prøve å fange dette i forfatterskapet.

Deretter vil han bruke forskjellige kombinasjoner av bokstavene han kjenner til å representere forskjellige ord, men siden han ennå ikke vet hva hver av disse betyr, vil han gjøre det tilfeldig, og kunne bruke en enkelt bokstav for å representere selv stavelser eller fullstendige ord.

Pensum

På dette nivået vil barnet fremdeles ikke vite nøyaktig lyden som hver bokstav representerer, men vil prøve å utlede den ved å bruke de han kjenner til å representere spesifikke stavelser. For eksempel kan du tro at "m" alltid leses som "meg" eller som "ma."

Derfor vil du på dette stadiet kunne dele ord i stavelser og lage en omtrentlig skriving av dem, men du har ennå ikke mestret forholdet mellom det som er skrevet og lydene det har til hensikt å representere.

Alfabetisk scene

Det siste trinnet nås når barnet oppdager hvilken lyd hver av bokstavene i alfabetet representerer og er i stand til å kombinere dem på riktig måte.

Fra dette tidspunktet vil de eneste problemene du vil komme til å gjøre med rettskriving, ikke med selve skriveprosessen.

referanser

1. "Literacy" i: grunnutdanning. Hentet den: 16. mai 2018 fra grunnutdanning: educacioninicial.com.
2. "Nivåer i leseferdighetsprosessen" i: Utdanningsspråk. Hentet den: 16. mai 2018 fra Pedagogisk språk: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Hvordan evaluere stadiene i literacy?" i: Temaer for utdanning. Hentet den: 16. mai 2018 fra Emner for utdanning: feandalucia.ccoo.es.
4. "Prosess for tilegnelse av leseferdighet og matematisk logikk" i: Utdanningssekretær for den statlige regjeringen. Hentet: 16. mai 2018 fra statssekretæren for utdanning: seslp.gob.mx.
5. "Nivåer av lese - skriveprosessen" i: Prezi. Hentet den: 16. mai 2018 fra Prezi: prezi.com.