Den formative lesingen er en slags lesing som tar sikte på å lære om et bestemt emne. Det oppmuntrer til en modifisering i leserens tenkning eller oppførsel mens han lærer om et bestemt emne.
Denne læringen gjøres takket være forskjellige skriftlige medier som leksikon, lærebøker, faglitterære bøker, aviser, notater, blant andre, der leseren vil være i stand til å assimilere og forstå forskjellige temaer.
Det handler ikke så mye om hastigheten den leses med, men om evnen som utvikles for å reflektere over emnet som er foreslått i nevnte lesing.
Typene lesing som utgjør dette utdanningssystemet har egenskaper som varierer i henhold til informasjonen som kan skaffes og målene til leseren.
fordeler
Formativ lesing styrker ikke bare skriftspråket, men også muntlig språk. I løpet av denne praksisen tilegner leseren mangfoldig kunnskap og som et resultat beriker språket hans.
Denne typen lesing blir stimulert av den tilhørighet som leseren har til teksten og ikke av sin natur.
Forbruket av litterære verk kan ytterligere oppmuntre til vanen å lese i samfunnet.
Avhengig av aldersområdet leseren er i, er det lettere for dem å identifisere og skape en større tilhørighet til et spesifikt emne.
Noen varianter
Lese spørring
For å utvikle denne typen lesing er det nødvendig å administrere informasjonen og reflektere over lesingen.
Det er en prosess der leseren, selv uten å forstå noen vilkår, utvider sitt studieretning til andre kilder som arkiver, ordbøker og oppslagsverk, for å løse bekymringene som oppstår når han leser.
Forskningslesing
Forskningslesing brukes vanligvis i dokumentasjonsarbeid. Leseren må søke i forskjellige informasjonskilder for å utfylle materialet som skal undersøkes. Fremfor alt må du kunne huske, analysere og forstå ulike fakta.
Hastigheten i denne typen avlesning er vanligvis lav eller moderat for å produsere informasjonen.
Betydning
Formativ lesing utvikler stadige endringer i leseren og hjelper dem å berike kunnskapen sin.
Det lar deg bruke disse metodene i hverdagen din, samhandle med andre mennesker og løse alle slags problemer.
Lesingen er en vane som har blitt fremmet i århundrer og fortsetter å bli oppmuntret i dag. For tiden har teknologi og lesing utviklet funn som oppmuntrer til lesing.
Teknologi har konditionert tekstene som tilpasser dem til dagens behov. Det er nå lettere for leseren å finne nye informasjonskilder å lære seg.
referanser
- Cavallo, G. og Chartier, R. (1996). Historie om en teori om lesing i den vestlige verden. Madrid Spania. Tyren.
- Kenneths, G. (1982). Leseprosessen: betraktninger gjennom språk og utvikling.
- Luke, A (2006). Et kritisk pedagogikk og språkopplæring. Cambridge University Press.
- Manguel, A. (1998). en historie med Reading. Madrid Spania. Allianse.
- Såle, Isabel. (2006). Lesestrategier. Madrid. Ed. Graó.