ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFI OG KONSTRUKTIVISTISK TEORI OM LÆRING - GEOGRAFÍA - 2025

Robert M. Gagné var en amerikansk pedagogisk psykolog kjent for sitt arbeid med menneskelig læring. Hans teori, ofte referert til som "Gagné-antagelsen", er en av de viktigste på dette feltet av menneskelig atferdsvitenskap, og brukes fremdeles i dag.

Robert Mills Gagné ble født i 1916 og døde i 2002. Hans mest kjente verk er hans bok Conditions of Learning. Hovedteorien er at det er forskjellige typer læring, og at avhengig av miljøforholdene som oppstår, vil den ene eller den andre aktiveres til enhver tid.

Denne amerikanske psykologen arbeidet på mange felt. For eksempel utviklet han et treningssystem for flyvåpenpiloter. Han var også en av pionerene når det gjaldt å anvende nye teknologier innen utdanning, lage datamaskinbaserte programmer og multimediainnhold.

Etter hans død anerkjente forskjellige psykologforeninger over hele verden hans fordeler som en av de største eksponentene for utdanningsfeltet. I denne artikkelen vil vi snakke om både hans liv og hans teorier, som fortsatt er gyldige i dag.

Biografi

Tidlige år

Robert M. Gagné ble født 21. august 1916 i Nord-Andover, Massachusetts. Allerede i de første årene ble han interessert i menneskelig oppførsel; og i løpet av videregående skole bestemte han seg for å drive psykologi som yrke. I begynnelsestalen sa han at denne vitenskapen burde brukes for å lindre folks lidelser.

I 1937 klarte han å uteksaminere seg fra Yale University, og fikk senere doktorgrad fra Brown i 1940. På begge universitetene, to av de mest prestisjefylte i landet, studerte Gagné psykologi med særlig fokus på utdanningsfeltet. For oppgaven sin studerte han operante kondisjoneringsprosesser i eksperimenter med rotter.

Hans tidlige studier av psykologi med mennesker i stedet for dyr ble avbrutt av andre verdenskrig. I løpet av det første året av konflikten gikk han på jobb ved psykologisk forskningsenhet nr. 1 i Maxwell Field, Alabama, hvor han hadde ansvaret for å ta egnethetsprøver for å velge gyldige kandidater til pilot.

Senere ble han tildelt offiserskole i Miami Beach; men han ble snart forfremmet til andre løytnant og ble tildelt School of Aviation Medicine, i Fort Worth, Texas. Hans lidenskap forble imidlertid forskning og undervisning i psykologi på universitetsnivå.

Like etter begynte Robert M. Gagné å jobbe som professor i psykologi (igjen spesialisert i pedagogisk gren) ved forskjellige universiteter. Hennes første jobb på dette feltet var ved University of Connecticut for Women i 1940. Fra dette tidspunktet steg hun raskt innen dette feltet.

Forskerkarriere

Robert M. Gagné begynte å undervise ved Pennsylvania State University i 1945; og på 1960-tallet tiltrådte han lærerstillinger i Princeton og Berkeley, California.

I løpet av denne tiden fortsatte han også å jobbe som forskningssjef for Luftforsvaret, og begynte sin karriere i utviklingen av utdanningsteorier der.

I 1949 aksepterte denne psykologen et tilbud om å melde seg inn i en organisasjon innen Luftforsvaret som senere skulle bli Forskningssenter for personellopplæring i luftvåpenet. Der tiltrådte han stillingen som forskningsdirektør ved Perceptual and Motor Skills Laboratory.

Da han ankom Princeton i 1958, la forskningen hans feltet perception til side og fokuserte på å tilegne seg problemløsingsferdigheter og lære matematikk.

Etter noen år i denne stillingen, begynte han i 1962 i American Institutes for Research, hvor han skrev The Conditions of Learning.

I denne boken la han ut sin teori om de forskjellige læringstypene som han trodde eksisterte. Hans suksess var i overkant innen pedagogisk psykologikretser, og han fikk betydelig berømmelse på dette feltet. Faktisk måtte han publisere flere utgaver gjennom hele livet.

Etter dette fortsatte han å forske og jobbe som professor, først og fremst ved University of California, Berkeley. Blant hans andre publikasjoner er den vitenskapelige artikkelen Instruksjonspsykologi, og boken Principles of Learning, der han jobbet med psykologen LJ Briggs.

Teori

Robert M. Gagné er spesielt kjent for å ha utviklet en konstruktivistisk teori om læring. Denne amerikanske psykologen mente at kunnskap skapes på grunn av sammenhengen mellom en person og miljøet han er i.

Dermed er miljøet i stand til å produsere endringer i vår atferd, holdninger og tanker. Disse endringene opprettholdes dessuten over tid mesteparten av tiden, hovedsakelig fordi vi har lignende opplevelser om og om igjen. Når miljøet endres, endres imidlertid kunnskapen vår.

Motivasjon og følelser i læring

På den annen side var Gagné også en av de første psykologene som snakket om viktigheten av vår mentale tilstand når det gjelder å huske en opplevelse eller en leksjon.

For denne forskeren vil informasjonen vi mottar gjennom sansene våre bare bli lagret hvis en av to betingelser er oppfylt.

Den første mulige betingelsen er at situasjonen vi opplever tilsvarer andre lignende som vi har opplevd i fortiden. Når dette skjer nok ganger, lagrer hjernen vår informasjonen og produserer en endring i vår oppførsel eller måte å tenke eller føle på.

På den annen side kan læring oppstå når situasjonen er ledsaget av en sterk emosjonell ladning. I dette tilfellet tolker vi at det som skjer med oss ​​er viktig, og vi genererer ny kunnskap for å kunne møte lignende situasjoner på best mulig måte i fremtiden.

For Robert M. Gagné skjer læring bare hvis det er en klar motivasjon for det: enten den konstante repetisjonen av den samme situasjonen, eller utseendet til en omstendighet som skaper mye ubehag eller glede, og som derfor blir vurdert viktig.

Læringstyper i henhold til Gagné

I sitt forsøk på å forstå læringsprosessen bedre, prøvde denne amerikanske psykologen å lage en klassifisering av alle typer kunnskap som det er mulig å lage.

Dermed snakket Gagné om fem typer nye svar som kan genereres når vi møter en situasjon som krever det.

De fem typene læring beskrevet av Robert M. Gagné er som følger: motoriske ferdigheter, verbal informasjon, intellektuelle ferdigheter, kognitive ferdigheter og strategier og holdninger. Neste gang får vi se hva hver enkelt av dem består av.

Motor ferdigheter

Motoriske ferdigheter er en av de første læringstypene vi gjør, og også en av de vanligste. Ferdigheter som å gå, kjøre eller drive med enhver type sport hører til denne kategorien. På den annen side har mange andre læringer (som for eksempel å skrive eller snakke) også en del av motoriske ferdigheter.

Verbal informasjon

Den andre typen læring har å gjøre med å memorere verbale data, for eksempel informasjon om historiske steder eller hendelser, navn, filmplott … Mye av utdanningssystemet er basert på å generere ny kunnskap om denne typen.

Intellektuelle ferdigheter

Intellektuelle ferdigheter inkluderer alle prosessene der det er nødvendig å bruke vår intelligens til å løse et problem, tolke virkeligheten eller lage eller forstå symboler. For eksempel er lesing eller matematikk helt basert på denne typen kunnskap.

Kognitive ferdigheter og strategier

Kognitive ferdigheter og strategier har å gjøre med evnen til å velge den atferden som best passer til en spesifikk situasjon vi opplever, fra et repertoar av mulige måter å handle på.

De har også å gjøre med måten vi tolker informasjonen vi mottar, og med måten vi bruker logikk på.

holdninger

Holdninger er mentale tilstander som avgjør måten vi oppfører oss mot en situasjon, et objekt eller en person. Det handler om predisposisjonen vi har til å handle på en eller annen måte, og inkluderer også troen vi har om ethvert element i det som omgir oss.

Hvordan læringsprosessen fungerer

Til slutt prøvde Robert M. Gagné også å forstå de forskjellige stadiene som informasjon går gjennom før han ble ny kunnskap. En av de viktigste delene av hans teori om læring var nettopp den som hadde ansvaret for å beskrive fasene i den.

Dermed mente Gagné at tankene våre må gå gjennom åtte forskjellige faser før vi genererte ny læring: motivasjon, bekymring, tilegnelse, oppbevaring, gjenfinning, generalisering, ytelse og tilbakemelding. De er alle like viktige, og rekkefølgen kan ikke endres.

Intensjonen til denne amerikanske psykologen var å forstå læringsprosessen til mennesker for å designe undervisningsprogrammer som var mer effektive. Faktisk brukte han hele karrieren det han oppdaget for å forbedre utdanningsmetodene og kollegene.

Robert M. Gagnés teori om læring er fortsatt gyldig i dag, og er en av de viktigste innen pedagogisk psykologi.

referanser

1. "Conditions of Learning (Robert Gagne)" i: Instruksjonsdesign. Hentet den: 13. januar 2019 fra Instruksjonsdesign: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" i: Encyclopedia. Hentet den: 13. januar 2019 fra Encyclopedia: encyclopedia.com.
3. "In Appreciation: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)" i: Association for Psychological Science. Hentet den: 13. januar 2019 fra Association for Psychological Science: psychologscience.org.
4. "Robert Gagnés teori om læring" i: Psychology and Mind. Hentet den: 13. januar 2019 fra Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" på: Wikipedia. Hentet: 13. januar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.