SALOMONSYNDROM: SYMPTOMER, ÅRSAKER OG FOREBYGGING - ØKONOMIA - 2026

Den syndrom Solomon er tendensen av mennesker til å ta avgjørelser eller vedta atferd for å unngå excel, høydepunkt eller skinne i en spesiell sosial gruppe, på grunn av trykket som gruppe utøver.

Dette syndromet forekommer hos voksne, selv om det er lettere å observere hos barn. Når de blir eldre, pleier folk å bekymre seg mindre for hva den sosiale gruppen deres eller andre mener. Derfor er de ikke så opptatt av å si og gjøre det de anser som passende, selv om det innebærer å skille seg ut.

Tvert imot, barn og unge er mer opptatt av å passe inn i sin sosiale gruppe. Barn kan legge hindringer og komplikasjoner for seg selv, så de følger i fotsporene til menneskene som utgjør deres vennekrets, selv om de vet at det ikke er riktig. Målet er ikke å skille seg ut for å unngå mulige negative konsekvenser.

På en måte kan denne atferden læres; Når noen utmerker seg i noe, kan de bli avvist av sine jevnaldrende, som føler misunnelse eller føler seg underordnede. Med erfaring lærer barn som utmerker seg at det er best å ikke vise frem talentene dine for å unngå å bli avvist av andre barn.

Derfor er Salomons syndrom relatert til sosiale og psykologiske fenomener som sammenligning, viljen til å være en del av en gruppe, kondisjonering, stedfortredende læring og til og med misunnelse.

Årsaker til Solomon syndrom

Det er mange studier som de av Asch og Crutchfield som har vist at det er gruppepress når man prøver å pålegge en ensartet mening om et individ som ikke tenker eller opptrer som andre.

I følge forsker Moscovici kan avvik noen ganger tillate gruppen å tilpasse seg og handle. For ham er det grunnleggende modaliteter for sosial påvirkning: konformitet, normalisering og innovasjon:

Samsvars

En person kan endre sin holdning eller oppførsel til en bestemt idé eller objekt på grunn av presset som gruppen utøver på ham. Personen føler seg forpliktet til å endre både ideene og atferden sin for å tilpasse seg gruppen rundt seg.

Konformisme forekommer i dette syndromet, siden individer, selv om de tenker annerledes om et tema, har en tendens til å endelig akseptere hva andre tenker og føler, og etterlater tankene og troene sine til å akseptere gruppene.

standardisering

Det består i å la forskjellene angående et emne eller objekt til side for å godta en fellesnevner. Det er et press som utøves av begge parter og fører til en norm som aksepteres av alle medlemmene i gruppen.

Innovasjon

Det er en innflytelse utøvd av et individ eller av en minoritetsgruppe som har som mål å fremme nye ideer så vel som måter å tenke eller oppføre seg annerledes på enn de eksisterende. Denne minoritetsgruppen kan innføre endringer.

symptomer

De viktigste symptomene på dette syndromet er:

-Deltak ikke i klassen selv om du har kunnskap.

-Bevelser lærte deretter etter å ha fått negative konsekvenser for å skille seg ut.

- Vedta nye oppfatninger og verdier som tidligere ble ansett som negative.

-Finne seg i negative miljøer der debatt ikke fremmes.

-Finne seg i voldelige miljøer der mobbing ikke blir straffet.

Salomonsyndrom på skolene

Solomon syndrom er en veldig vanlig lidelse i klasserommet, siden det er mange elever som av en eller annen grunn har veldig liten tillit til seg selv og frykter å bli ekskludert fra vennegjengen sin. For mindreårige er det veldig viktig å bli akseptert av sine jevnaldrende, så hvis de må gå imot ideene sine for å bli akseptert, vil de gjøre det.

Det er viktig at vi som lærere og pedagogiske fagpersoner kan være klar over at disse situasjonene er veldig til stede i klasser på utdanningssentre.

Det er nødvendig å trene studentene våre slik at de vet hvordan de kan håndtere følelsene sine riktig, slik at de kan være seg selv og uttrykke seg uten frykt. Hvis vi jobber ordentlig, vil vi ha en klasse der elevene ikke kommer til å føle seg så sårbare for gruppepress.

Det virker som om vi som mennesker alltid har vært redde for å skille oss ut og skille oss ut over en gruppe. Enten på grunn av utestengelsen fra gruppen som dette innebærer, eller på grunn av følelsen av usikkerhet som denne handlingen bærer med seg selv.

Hvordan overvinne Salomon syndrom i klasserommene?

Som utdanningsfagarbeidere må vi observere vår gruppeklasse med ideen om å ha nødvendig informasjon om både styrkene og svakhetene for å kunne handle senere. Her er noen retningslinjer:

Lag gruppesamhold

For at en gruppe skal fungere er det viktig at vi tar hensyn til samholdet. Medlemmene skal være stolte av å tilhøre gruppen, og for dette må vi huske på at de nødvendige forholdene må favoriseres. Et eksempel for å oppnå dette målet kan være å gjennomføre gruppedynamikk i klasserommet.

Fremme utdanning i verdier

Verdier må være en konstant i aktivitetene som utføres for å unngå dette for å gjøre mennesker mer rettferdige og verdige.

Lær sosiale-emosjonelle ferdigheter

Utviklingen av sosioemosjonelle ferdigheter blir stadig viktigere. Disse har stor innvirkning på personlig, akademisk og arbeidsutvikling samt for å forebygge antisosial atferd.

Ferdigheter som å vite hvordan man setter pris på den andre personen og viser den, forstå dem og har empati, kan lett tilegnes hvis du jobber godt fra barndommen.

Regulere konflikter

Selv om det er sant at vi ikke kan forby konflikter siden de er noe naturlig, anbefales det at vi vet hvordan vi skal regulere dem og løse dem i tide, siden hvis de ikke blir behandlet, kan de føre til følelser av ubehag i gruppen.

Fremme positiv forsterkning i klasserommet

Det er veldig viktig at vi husker at elevene har vanskelig for å delta i klassen. En måte å oppmuntre de som deltar lite av uansett årsak er positiv forsterkning. Det består av givende innsats gjennom ord, et eksempel kan være: veldig bra, du har løftet hånden.

Fremme gode kommunikasjonsevner i klassen

Hvis vi har gode kommunikasjonsevner, vil vi være påståelige og derfor vil vi uttrykke hva vi synes på en god måte, siden vi vil ha de nødvendige verktøyene.

Øk motstandskraften

Gjennom spenst kan vi være i stand til å oppnå selvtillit, siden vi takket være den er i stand til å påta oss enhver situasjon som setter oss på prøve.

konklusjon

Dette syndromet er noe veldig vanlig ikke bare på skoler, men i samfunnet generelt. Gjennom hele livet må vi møte negative verdier som vi må være klar over hvis vi ønsker å oppfylle målene og målene vi setter oss i livet.

Det er viktig at vi som pedagoger og familiemedlemmer oppmuntrer til kommunikasjon, sosioemosjonelle så vel som sosiale ferdigheter hos våre barn og elever, slik at de har de nødvendige verktøyene for å møte alle problemene livet gir dem.

Hvis vi ikke gjør det, vil de ikke kunne oppfylle drømmene sine, noe som vil føre til negative følelser og følelser som vil skade deres emosjonelle velvære.

Til slutt må vi understreke at det fra klasserommet er viktig at frykt forvises, og at en kultur for anerkjennelse og innsats fremmes, der individuelle meritter kan overskride klassegruppen. Dette vil forhindre at Solomon syndrom invaderer klasserommene våre slik det gjør i dag.

referanser

1. Cascón, Paco (2000). Å utdanne seg i og for konflikten. Notebooks of Pedagogy, 287, 61-66.
2. García, MG (2015). Kommunikasjon på skolen. s. 39-52. Pedagogiske trender, (1).
3. Grande, MJC (2010). Skole livet. En studie om god praksis. Journal of Peace and Conflicts, 3, 154-169.
4. Henderson, N., & Milstein, MM (2003). Motstandskraft på skolen. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG, & Ramos, JC (2010). Motiverende og læringsstrategier for å fremme ansvarlig forbruk fra skolen. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC, & Iñiguez, CG (2002). Sosiale følelser: forelskelse, sjalusi, misunnelse og empati.
7. Sacristán, AE (S / F). Anvendte psykososiale teorier: Aschs teori.