MARZANOS TAKSONOMI: HVA DEN ER OG HVA DEN ER FOR - ØKONOMIA - 2026

Den taksonomi Marzano er et rangeringssystem utviklet av Marzano pedagogiske mål og Kendall basert på taksonomi, en av de mest kjente i feltet. Denne klassifiseringen av mål ble opprettet primært for å innlemme ny innsikt i hvordan mennesker behandler informasjon.

Disse funnene ble gjort i løpet av tiårene som fulgte publiseringen av Blooms opprinnelige taksonomi. Forfatterne av Kendals taksonomi mente at selv om Bloom ønsket å lage en praktisk teori som ville bidra til å skape pedagogiske mål, var han mislykket med dette forsøket.

Tvert imot, han opprettet et teoretisk system som ikke hadde stor innvirkning på skolepensumet. Derfor prøvde disse forfatterne å lage en mer praktisk taksonomi som ville bidra til å forbedre utdanningssystemet. Ved å lage et mer anvendelig klassifiseringssystem, kunne lærerne bedre skreddersy undervisningen til elevene.

Hva er Marzanos taksonomi?

Marzanos taksonomi består hovedsakelig av to dimensjoner som samhandler med hverandre: kunnskapsdomener og prosesseringsnivåer.

- Kunnskapsdomener

Det er tre kunnskapsdomener: informasjon, mentale prosedyrer og psykomotoriske prosedyrer. Det er den typen læring en student kan gjennomføre.

Marzanos taksonomi vurderer at kunnskapen vi kan lære hovedsakelig er av tre typer:

informasjon

Det innebærer innsamling av rene data, for eksempel datoer, historiske hendelser eller teorier. Dette er hva vi ofte forstår som "kunnskap." Det er en rent mental læring.

Psykiske prosedyrer

Det er tenkemåter som krever å ta skritt for å oppnå et mål. For eksempel vil anvendelse av matematiske formler eller et system med logisk tanke være typer mentale prosedyrer. Så ville lære å lese eller snakke et nytt språk.

Psykomotoriske prosedyrer

De er alle kunnskapene knyttet til bruk av kroppen og fysiske evner. Innenfor denne klassifiseringen kan vi finne alle sportslige ferdigheter og andre ferdigheter som å skrive eller spille et instrument.

- Behandlingsnivåer

Selv om de vanligvis er delt inn i tre (kognitive, metakognitive og indre eller selv), er de i praksis vanligvis delt inn i seks undernivåer. Det er dybdenivået som studenten kan tilegne seg ny kunnskap.

Klassifiseringen av behandlingsnivåene er som følger:

Det kognitive nivået

Informasjonen er fremdeles bevisst. Her kan vi finne fire subnivåer, som er følgende: utvinning, forståelse, analyse og bruk av kunnskap.

Det metakognitive nivået

Ny kunnskap blir brukt for å regulere egne mentale prosesser. Takket være metakognitiv læring, kan du sette deg mål og selvregulere for å oppnå dem.

Internt nivå eller

Det oppstår når ny kunnskap påvirker trossystemet til den enkelte som tilegner seg den.

Begge klassifiseringene samhandler med hverandre, så innenfor hver av de tre læringstypene kan vi finne en beskrivelse av de seks prosesseringsnivåene.

Hva er den til?

Gradvis kunnskap øke

Taksonomien skapt av Marzano og Kendall er mer praksisorientert, på en slik måte at den fokuserer på utforming av spesifikke oppgaver for å øke kunnskapsnivået til eleven gradvis. Denne forbedringen i designet oppnås fremfor alt under hensyntagen til prosesser som ikke var til stede i Blooms taksonomi.

Noen av disse prosessene som Marzano og Kendall inkluderte i sin taksonomi er følelser, tro på personen, deres egen kunnskap og evnen til å skape mål. Alle disse prosessene er en del av det som er kjent i forskningsverdenen som metakognisjon.

Mer fokusert på voksne

Fordi metakognisjon utvikler seg gjennom årene, er Marzano og Kendals taksonomi mer orientert om å jobbe med voksne og tilegne seg profesjonelle ferdigheter. Den kan imidlertid også brukes når du jobber med barn.

Den viktigste delen av arbeidet til disse forfatterne er dets teoretiske grunnlag; det vil si inkluderingen av all vitenskapelig kunnskap som er skapt de siste tiårene om funksjonen av menneskelig læring.

Fordel

Takket være tillegg av denne kunnskapen, har Marzanos taksonomi noen fordeler i forhold til Bloom:

- Større antall forslag for å arbeide med læringsmålene, avhengig av om det er ren informasjon, mentale prosedyrer eller psykomotoriske prosedyrer.

- Bedre kunnskap om visse grunnleggende prosesser i læring, for eksempel følelser, hukommelse, motivasjon og metakognisjon.

- Større presisjon når du lager læringsmål, har et mer spesifikt kart over hvilke typer kunnskap som kan tilegnes og måten de tilegnes.

- På grunn av denne større presisjonen når du oppretter mål, kan den også lettere evalueres om disse er oppnådd.

Forskjeller fra Blooms taksonomi

Blomsters taksonomi.

Den kanskje mest markante forskjellen mellom Blooms taksonomi og Marzano er den typen læring som begge forfatterne mener kan gjøres.

- På den ene siden uttalte Bloom at kunnskap kan være av tre typer: kognitiv (det vi har kalt informasjon i Marzanos taksonomi), psykomotorisk (ekvivalent med psykomotoriske prosedyrer) og affektiv (relatert til følelser og former for føle).

- Tvert imot, Marzano og Kendall vurderer at følelser ikke er et eget kunnskapssystem, men at de er noe som formidler anskaffelse av all annen type kunnskap.

Teoretisk grunnlag

I tillegg til denne grunnleggende forskjellen i klassifisering av kunnskap, er Marzanos taksonomi mye mer forskningsbasert enn Blooms.

På grunn av kritikk av det forrige klassifiseringssystemet fra mange teoretikere, forsøkte Marzano og Kendall å forbedre den eksisterende taksonomien med den nye innsikten generert av kognitiv forskning.

Som et resultat er det teoretiske grunnlaget for Marzanos taksonomi mye sterkere enn forgjengeren.

Om Marzano og Kendall

Robert J. Marzano

Amerikansk pedagogisk forsker. Han har publisert mer enn 200 artikler om utdanning, erkjennelse, pedagogisk ledelse eller utvikling av praktiske programmer for lærere og trenere. På sin side er han forfatter eller medforfatter av mer enn 50 bøker.

Han har utført forsknings- og pedagogiske teorier om temaene standardbasert vurdering, erkjennelse, undervisningsstrategier med høy ytelse og skoleledelse, inkludert utvikling av praktiske programmer og verktøy for lærere og administratorer på K-12 skoler.

John S. Kendall

Med en grad i psykologi tjente han som professor ved Gustavus Adolphus College i mer enn 30 år.

referanser

1. "Taxonomy of Robert Marzano: anbefalte verb for indikatorer og kognitive nivåer" i: Orientación Andújar. Hentet: 6. mars 2018 fra Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "The New Taxonomy of Marzano and Kendall: et alternativ til å berike pedagogisk arbeid fra dets planlegging". Ny taksonomihåndbok Marzano og Kendall. Gjenopprettet fra cca.org.mx
3. "Taxonomy of Marzano" i: Alex Duve. Hentet den: 6. mars 2018 fra Alex Duve: alexduve.com.
4. "Forstå taksonomi" i: Marzanos taksonomi. Hentet den: 6. mars 2018 fra Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Sammenligning av taksonomier: Bloom, Marzano og Webb" i: Pedagogisk terapi. Hentet den: 6. mars 2018 fra Pedagogisk terapi: oterapiaeducativa.wordpress.com.