SEN UNGDOMSTID: ALDER, FYSISKE OG PSYKOLOGISKE FORANDRINGER - PSYKOLOGI - 2025

Den slutten av tenårene er en av de stadier av ungdomsårene at mellom 17 og ca 19 år. Dette stadiet tilsvarer sluttfasen som markerer slutten på ungdomstiden og begynnelsen av tidlig voksen alder. Sen ungdomstid karakteriseres som en mer stabil periode i ungdommens liv.

Dette er fordi de raske og drastiske endringene i ungdomstiden og ungdommen allerede har passert. Derfor er det på dette stadiet større ro og tilpasning til deres nye roller. I løpet av dette stadiet forventes ungdommen å ha et noe tydeligere livsprosjekt.

I tillegg forventes det at du vil implementere dette livsprosjektet på en konkret måte, eller at du i det minste har planer om å gjøre det. Avhengig av kultur, blir foreldrene på dette tidspunktet oppfordret til å bli uavhengige, noe som kan bety en sorgtid for foreldre på grunn av rolleendringen.

Ved sen ungdom burde personen ha klart å endre forholdet til foreldrene fra en avhengig til en som gjenspeiler deres modenhet og ansvar, i tillegg til å utforske nye sosiale og seksuelle roller.

På dette stadiet forventes det at unge mennesker opplever nære vennskap, danner identitet på alle nivåer, planlegger for deres fremtid og tar skritt for å komme nærmere den.

I tillegg er det utvikling av arbeidsferdigheter og verdier, fellesskap, foreldreskap og statsborgerskap som lar deg gjøre overgangen til voksenlivet.

Alder der sen ungdom oppstår

Det omtrentlige aldersområdet for sen ungdomstid er mellom 17 og 19 år. Som tidlig og mellom ungdomstiden er disse områdene bare tilnærminger.

Dette stadiet er det som er mest avhengig av kulturelle endringer, siden fullføringsalderen markeres ved majoritetsalderen. Av denne grunn kan du finne forfattere som nevner et aldersspenn opp til 21 år, siden det i noen land er alderen med lovlig flertall.

Fra et biologisk perspektiv tar andre forfattere hensyn til rundt 24 eller 25 år for slutten av ungdomstiden, siden det er alderen hvor modningsendringer fremdeles blir observert i hjernefeltet.

Dette betyr at voksenlivet begynner i sen ungdomstid, der personen blir anerkjent som et fullstendig medlem av samfunnet med alle sine plikter og rettigheter.

Inngang til arbeidsverden eller høyere studier

Sen ungdom sammenfaller vanligvis med viktige avgjørelser i ungdommens liv, siden han i mange kulturer forventes å ta en beslutning om sin fremtid og velge en karriere av interesse, eller ta beslutningen om å starte arbeidslivet.

Derfor er det for dette stadiet visse forventninger fra samfunnet til ungdommen, som forventer at han oppfører seg så nært som mulig den voksne han snart vil bli.

Av denne grunn kan tenåringer i denne alderen føle et stort press og bekymring for hva fremtiden vil bringe av valgene de tar.

Fysiske forandringer

På slutten av dette stadiet er ungdommen allerede ferdig med veksten og har nådd den fysiske modenheten til en voksen.

I prinsippet, hvis alt utviklet seg ordentlig, skal det på dette tidspunktet være en aksept av selvbilde uten mye bekymring for fysisk utseende.

Av de få tegnene på modning som fortsetter å bli observert i sen ungdomstid, skiller seg prosessen med "tilkobling" igjen, som hjernen har utført siden begynnelsen av ungdomstiden og som slutter rundt 24 eller 25 år.

Disse nevrologiske endringene refererer til modning av hjernens prefrontale cortex.

Psykologiske forandringer

I løpet av dette stadiet konsolideres endringer i det psykologiske feltet, spesielt på det sosiale området.

Kognitive forandringer

I løpet av dette stadiet har ungdommen allerede tilegnet seg og etablert sin abstrakte tenkning, og etter å ha blitt utsatt for forskjellige læringsmuligheter, burde han ha nådd en hypotetisk-deduktiv tenking.

På dette tidspunktet er det en klar orientering mot fremtiden, spesielt for byggingen av livsprosjektet. Dette betyr at du tydelig anerkjenner konsekvensene av handlingene dine og tar ansvar for dem.

Konsolideringen av kognitive prosesser har skjedd, og problemløsing skal gi deg mulighet til å ha de samme ressursene som en voksen.

Hvis det har vært en adekvat styring av personlig autonomi, blir ungdommens kognitive evner nå brukt til aktiviteter i dagliglivet, egenomsorg og samfunnsdeltagelse.

Følelsesmessige endringer

I løpet av denne tiden bør identitet allerede defineres, slik at deres selvbilde ikke lenger vil svinge avhengig av likemannsgruppen eller andre eksterne faktorer.

Letingen etter partnere har ikke så mye en rolle som eksperimentering og utforsking, men heller den emosjonelle akkompagnementet og båndene mellom parets medlemmer tar mer styrke, så det er mer stabilitet i kjærlighetsforhold.

Ungdommen på dette stadiet er allerede i stand til å sette grenser, opptre mindre impulsivt og utsette tilfredsstillelse.

Sosiale endringer

På dette stadiet blir ungdommen ikke lenger i stor grad påvirket av jevnaldrende gruppen, som også er ledsaget av et utvalg av venner. Dermed begynner ungdommen å ha færre, men av høyere kvalitet, venner.

Noe viktig som skjer på dette stadiet er at ungdommen blir nærmere sin familie (selv om det har vært fysisk uavhengighet), siden han allerede føler seg mer komfortabel med sin egen identitet og konfliktene med foreldrene blir mindre.

Familieforhold med foreldrene hans endres, siden han nå er voksen. På denne måten vil familieforhold også gå inn i et nytt utviklingsstadium.

På den annen side begynner ungdommen å ha grupper av bekjente ikke bare knyttet til utdanning, men også til deres arbeid, utdanning, samfunnsaktiviteter osv., Som de nå kan utføre med full autonomi.

På dette tidspunktet forekommer også de mest varige kjærlighetsforholdene, med et søk etter intimitet og stabilitet. Den søker å dele et langsiktig livsprosjekt, og danner planer for ekteskap, barn, blant andre.

referanser

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., … Sharma, S. (2013). Modning av tenåringshjernen. Nevropsykiatrisk sykdom og behandling, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). De tre stadiene i ungdomstiden. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ og Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Pediatr Integral, 9 (1), s 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Psykososial utvikling av ungdommen. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), pp. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk utvikling i ungdomstiden: transformasjoner i en tid med forandring. Ungdom og helse, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Ungdomsårene. Barcelona: Redaksjonell UOC.
7. Zarrett, N. og Eccles, J. (2006). Overgangen til voksen alder: Utfordringer fra sen ungdomstid. Nye instruksjoner for ungdomsutvikling, 111, s. 13-28.