DIAKRITISK AKSENT: TYPER OG EKSEMPLER - LITTERATUR - 2025

Den diakritiske aksenten er et skilletegn som brukes til å skille det grammatiske kontoret fra homografiske ord. Generelt markerer en aksent eller aksent den foniske vektleggingen som legges på en stavelse av et ord.

For deres del er homograford de som, selv om de er forskjellige, har samme stavemåte; det vil si at de er skrevet det samme.

Eksempel på diakritisk aksent

Nå, i ord med mer enn én stavelse, er det en stresset stavelse - uttales med en større stemmesintensitet og uhindret stavelse. På skriftlig nivå indikeres denne markerte intonasjonen med en liten skrå linje kjent som en tilde eller ortografisk aksent. Imidlertid har den diakritiske aksenten, eller den ettertrykkelige aksenten, en annen funksjon.

I første omgang brukes dette i monosyllabiske ord (ord med en enkelt stavelse) for å skille dem fra andre i en annen kategori som er skrevet den samme.

Dette kan sees i bønnene: Han kom til messe og The vin er hentet fra druen. Det er tydelig at aksenten tjener til å skille det personlige pronomenet han fra artikkelen el.

Det samme fenomenet observert i: Han vil at jeg skal gi vin til gjestene, og han ga en flaske med vin. Ordet med den diakritiske aksenten indikerer at det er en form for verbet gi, mens det andre er preposisjonen. Det kan bemerkes at dette ikke skjer med ordene vin (fra verbet som kommer) og vin (substantivet).

I tillegg har avhør og utropstegn pr. Diakritisk karakter. Dette skiller dem fra relative pronomen, relative adverb og fra konjunksjoner.

Således har for eksempel pronomenet når en aksent: Når skal du tilgi meg? Men sammenhengen gjør det ikke: Han sier at han ikke vet, når sannheten er at han var der hele tiden.

Typer og eksempler

-Diakritisk aksent i monosyllables

Reglene som er i bruk sier at monosyllabiske ord generelt ikke har en aksent. Noen monosyllabler har imidlertid en diakritisk aksent for å skille dem fra andre ord med samme skrivemåte.

Kriteriet for bruk av aksentform eller ikke er dens grammatiske kategori. Disse grammatiske kategoriene uttrykker forestillinger som substantiv, verb, adjektiv, blant andre.

eksempler

Legg merke til hvordan den diakritiske aksenten brukes i følgende eksempler:

-Du trenger meg til å gi deg telefonnummeret til alle leverandører som bedriftene starter med fra . (Gi som verb, som preposisjon og substantiv).

Han mener at alt vil bli løst senest den mandag. (Han som personlig pronomen og han som en artikkel).

Hun var den mest kvalifiserte for stillingen, men stolte ikke på hans egne evner. (Mer som et adverb og mer som en motstandende konjunksjon).

-Jeg var desperat etter å tjene mer penger, men kunne ikke jobbe mer . (Mer som et adjektiv, mer som en negativ konjunksjon og mer som et pronomen.)

- Selvfølgelig skal det leses fem pluss to tilsvarer syv, men du må sette pluss . (Mer som sammenheng med tilleggsverdi, mer som negativ konjunksjon og mer som substantiv).

-For meg, er noe som ikke stemmer med min av min piano. (Meg som personlig pronomen, mitt som substantiv som betegner en musikalnote og min som et besittende adjektiv).

Jeg vet at ble kuttet med saks og ikke bli fortalt. (Jeg kjenner som et verb, jeg kjenner som et refleksivt pronomen og jeg kjenner som et personlig pronomen).

-Det føles godt å vite hva jeg vet . (Jeg vet med upersonlig verdi og jeg kjenner som et verb).

-Ja , hvis du synger det i B- dur, høres det mye bedre ut. (Ja som bekreftelses adverb, hvis som en sammenheng og hvis som et substantiv som betegner et musikknote).

-Han sa at hvis hun ikke sa ja, ville han skamme seg over seg selv. (Hvis som en sammenheng, ja som substantiv som indikerer godkjenning og ja som et refleksivt personlig pronomen).

-Jeg spurte deg om du vil at jeg skulle lage en kopp te . (Te som personlig pronomen og te som substantiv).

Vil du at jeg skal oppdatere din personlige agenda? (Du som personlig pronomen og du som et besittende adjektiv)

-Interrogativ og utropstegnende

De forhørende og utropende relative pronomenene må ha den diakritiske aksenten. Disse brukes til å angi henholdsvis spørsmålstegn og utropstegn.

Den samme regelen gjelder når de brukes som substantiv. Ved forhør kan dette være direkte eller indirekte, men det fremheves alltid.

På den annen side, når de fungerer som relative, har ikke ordene som, hvem, hvem, hvilken, hvor, hvor, hvor, hvordan, når, når og hvor mye ikke aksent. De blir heller ikke fremhevet når de fungerer som en sammenheng.

eksempler

I følgende setninger kan du se bruken av dette regelverket med noen av disse grammatiske kategoriene:

-¿ tenker du på den nye naboen? (Direkte forhørlig relativ pronomen).

-Jeg vil vite hva du synes om den nye naboen. (Indirekte avhør relativ pronomen).

-¡ Hva fantastisk! (Relativt utropstegn).

-Det han sa var ikke så veldig fornuftig. (Relativt pronomen).

-Jeg er glad for at du tror det. (Forbindelse).

-Jeg ville ikke vite hva , men hvor mye . (Substantiv).

-¿ Hvem oversatte disse tekstene? (Direkte forhørsmessig relativ pronomen).

-Det er nødvendig å finne ut hvem som oversatte disse tekstene. (Indirekte avhør relativ pronomen).

-¡ Hvem så deg nå! (Relativ utropstegn)

-Santiago, som forble taus under møtet, visste alle detaljene. (Relativt pronomen).

- Ikke stol på noen som sier en ting og gjør en annen. (Forbindelse).

-Han ble plaget av hvem , når og hvordan av neste svik. (Substantiv).

- Selv / fremdeles

Når det gjelder paret jevn / jevn, brukes aksentformen når du endrer den til ordet, men den endrer ikke betydningen av setningen. Den andre formen brukes når den har samme verdi av også, til, jevn eller jevn (sistnevnte med negasjonen heller).

På samme måte er det skrevet uten aksent når det har en koncessiv verdi, enten i det konjunktive uttrykket selv når (tilsvarer selv om), så vel som om det blir fulgt av et adverb eller en gerund.

eksempler

I følgende setninger kan du se bruken av disse reglene:

-Han ber meg fortsatt om å gi ham en slags forklaring. (Spør fortsatt …).

-Denne måten å tilberede fisk på er enda enklere. (.. det er enda enklere.).

-Vi forberedte så mye vi kunne, men vi synes vi burde studere enda mer. (… Studer enda mer.)

-Alle mottok en pris, selv de som ikke gjorde noe. (… Selv de som ikke gjorde noe.).

-Han var veldig fiendtlig, og turte til og med å stille spørsmål ved metodene sine, men da godtok han nederlag. (… Og han våget til og med å stille spørsmål ved metodene sine…).

- Ikke på nært hold kunne jeg se hva som ble skrevet der. (Ikke engang i nærheten …).

-Selv hvis du ikke sier det, skal jeg vite det. (Selv om du ikke forteller meg …).

-Jeg kjente til økonomiske begrensninger, bestemte seg for å gjennomføre prosjektet. (Selv om vi kjenner til de økonomiske begrensningene …).

-De tilbød sin hjelp uinteressert, men de godtok ikke den. (… Selv om de ikke godtok det.).

-Bare alene

For tiden anbefaler Royal Spanish Academy ikke å bruke den diakritiske aksenten for å skille mellom adverb og adjektiv.

Solo, som et adverb, tilsvarer bare. I mellomtiden betyr det som adjektiv uten selskap. Det er et vanlig ord som slutter på en vokal. Derfor indikerer de generelle regler for aksentuering at den ikke skal ha aksent.

Man trodde imidlertid tidligere at disse kunne tolkes feil. For å eliminere mulig uklarhet, var den obligatoriske regelen derfor å fremheve adverb (bare). Dette ville gjøre det mulig å skille mellom Drank bare ett øl (uten selskap) og Drank bare ett øl (bare ett).

Senere bestemte institusjonen som sikrer overholdelse av en standard som er felles for alle spansktalende at muligheten for at dette skjer er minimal. Derfor, med hensyn til enkelhetene i reglene, er denne diakritiske aksenten ikke lenger obligatorisk.

Til og med i begynnelsen var anbefalingen å bruke denne aksenten bare i tilfeller der det kunne være mulighet for en tvetydig tolkning.

Siden kontekst og andre alternative former kan fjerne denne tvetydigheten, kreves imidlertid ikke tilde for å gjøre skillet.

-Demonstrative

Demonstrasjoner er ord som bestemmer betydningen av navnet, eller substantivet, gjennom et stedforhold. Gruppen består av dette, det, det, dette, det, det, disse, de, de, disse, de, de, dette, det og det.

Bortsett fra de tre siste, kan demonstrasjonene ha funksjonen til adjektiver (Det er denne bygningen) eller pronomenet (Bygningen er dette ). Tidligere krevde reglene for Det kongelige spanske akademi, som med adverb-solo, bruk av den diakritiske aksenten for å skille begge bruksområdene.

Når disse fungerte som pronomen, bør den aksenten brukes. For eksempel i setninger som * At en er et hellig tre eller * Gi meg en av disse , bør demonstrasjonene fremheves. Bruken unngikk tvetydigheter i tolkningen av tekstene.

Disse uklarhetene var til stede i proposisjoner som: Hvorfor ønsket de de videospillene? Med aksenten, ville disse være gjenstand for setningen. Uten det ville det være et demonstrativt adjektiv.

Igjen ble kriteriet pålagt at den diakritiske aksenten ikke var nødvendig. Institusjonen for språket vurderer at det ikke er noen begrunnelse for bruken av det.

Hovedfunksjonen til denne tildeen er å motsette stressede ord mot uhemmede ord som er identiske i form. Men denne betingelsen er ikke gitt verken i demonstrasjonene eller i tilfelle av de to formene av adverb.

referanser

1. Veciana, R. (2004). Den spanske aksentueringen: ny manual for de aksentuelle normene. Santander: Editions University of Cantabria.
2. Universitetet i Palermo. (s / f). Ortografisk manual for det spanske språket. Hentet fra fido.palermo.edu.
3. Marín, E. (1999). Spansk grammatikk. Mexico DF: Redaksjonell progreso.
4. Landet (2014). El País stilbok: Ny oppdatert utgave. Barcelona: Penguin Random House Grupo Editorial España.
5. Royal Spanish Academy. (s / f). Adverbet alene og de demonstrative pronomenene, uten aksent. Hentet fra rae.es.
6. Aksentmarkering. (2005). Pan-Hispanic Dictionary of Doubts. Hentet fra lema.rae.es.
7. Traill, EL; Vigueras Avila, A. og Baez Pinal, GE (2005). Grunnleggende ordbok for språkvitenskap. Mexico by: UNAM.
8. Palacio Rivera, J. (2010). Rettskriving, praktisk manual for å skrive bedre. Madrid: RC Libros.