HVORDAN LÆRE ET BARN RIKTIG: 13 PRAKTISKE TIPS - ØKONOMIA - 2026

Å vite hvordan man utdanner et barn er en av de beste ferdighetene som kan læres for å bygge en sunn familie, ha trivsel og livskvalitet og oppdra et utdannet barn med en lovende fremtid.

Noen ganger finner vi atferdsproblemer hos barna våre, mangel på sosiale ferdigheter, problemer med selvtillit, dårlig forhold mellom foreldre og barn, liten emosjonell kontroll, mangel på rutiner …

Det er mange situasjoner som setter oss på prøve som foreldre og hvor vi stadig spør oss selv om vi har det bra eller hvilke ting vi kan forbedre. Mange ganger ønsker vi å finne magiske løsninger på situasjoner som overvelder oss og som vi ikke er i stand til å adressere tilstrekkelig.

Eller så ønsker vi ganske enkelt å finne verktøy som lar oss endre eller forbedre forholdet vi har til barna våre på noen måte. Her er 13 praktiske tips som du kan utføre fra i dag.

13 tips for å utdanne barnet ditt

Bruk akseptkommunikasjon

Når det gjelder å forholde seg til barnet ditt, vis kjærligheten ubetinget. Å vise ham at han er viktig for oss og at vi elsker ham fremfor alt annet, innebærer ikke bare hva vi sier, men hvordan vi sier det.

Barnet ditt må vite og forstå at du alltid vil elske og akseptere ham, at du kan avvise hans oppførsel, men at han er verdifull og du verdsetter ham fremfor alt annet, selv når de gjør feil eller mislykkes.

Kommunikasjon om aksept er viktig fordi det er grunnlaget for å utvikle en sterk personlighet og selvtillit.

Noen forfattere har studert forholdet mellom foreldrenes forelderstil og selvtillit hos barn mellom 3 og 5 år. De observerte at barn med høyere selvtillit falt sammen med de med en høyere grad av selvtillit verdsatt av foreldrene.

Barnet må vite at han er elsket og akseptert for den han er og ikke for det han gjør. Barnet skal ikke ledes av frykt eller din godkjenning, fordi han må vite at du elsker ham fremfor alt annet. Barn trenger ubetinget kjærlighet for å tro på et trygt og sunt miljø.

Gjør deg tilgjengelig og tilgjengelig for barnet ditt

I forhold som fremmer varme bånd, som viser at de er tilgjengelige for barna sine og der det er støtte mellom de to, skapes et åpent klima overfor foreldrene.

Når de føler seg støttet, øker deres personlige effektivitet, og alt dette påvirker deres affektive og atferdsmessige funksjon. Når det i de første tidene av livet har vært liten soliditet i utdanning av barn, kan konsekvensene være negative.

Den lille tilgjengeligheten og tilgjengeligheten overfor barn, sammen med lite kommunikasjon, kan føre til i ungdomstiden til deres utvikling med konfliktfylte grupper og risikoatferd oppmuntres.

Å være følsom for barnets behov, ta vare på og akseptere hans individualitet og uttrykke kjærlighet er avgjørende for å regulere atferden hans.

Sett grenser

Et annet viktig aspekt ved utdanning av barn er spørsmålet om positiv disiplin. I foreldrenes utdanningsstiler finner vi de autoritære, permissive og demokratiske stilene. Disse pedagogiske stilene er relatert til disiplinær kontroll og emosjonell varme.

En demokratisk far er en som har høy varme og høy kontroll. På den annen side ville en autoritær far være den kuleste følelsesmessig og med en høy kontroll. En overbeskyttende forelder vil ha høy varme og lav kontroll, mens en uaktsom forelder vil være lav på begge tellingene.

Det er viktig å huske på at vi noen ganger, ved å prøve å ikke bli autoritære foreldre, vakler over kontrollen over barna våre, og vi kan bli mer overbeskyttende foreldre.

Barn trenger grenser, med positiv autoritet, men vi må gi dem trygghet. Når du setter grenser, må de være objektive og konkrete. Setninger til barn skal være korte, enkle, forsterke dem en etter en.

Det er hensiktsmessig at vi lar dem ta hyppige valg, som lar dem velge innenfor mulighetene. For eksempel, hvis barnet må ta på seg jakken, kan vi gi ham muligheten til å ta den på seg selv eller hjelpe ham. Eller hvis du må drikke sirupen, kan du gjøre det i et glass eller på en skje.

Det er viktig å være fast, barn trenger konsistens fordi det gir dem trygghet. Og fasthet er en del av de positive grensene.

Bruk armeringen

Forsterk barnet ditt for alt han gjør godt, og bruk ikke straff. Autoritære og straffende forelderstiler genererer ofte maladaptiv emosjonell utvikling og underskudd i emosjonelle strategier for å tilpasse seg forskjellige situasjoner.

Barn er mer mottakelige for positiv forsterkning. Straff skal ikke brukes, og selvfølgelig skal fysisk straff aldri brukes. I tillegg er vi opptatt av at barn vokser opp med sunn selvtillit, noe som også vil gjenspeile det selvbegrepet de har om seg selv.

Positiv forsterkning kan hjelpe oss med å gjøre alt dette. Nøkkelen er i god bruk, ikke overdriv komplimentene, som alltid er ekte og ikke tvunget, fordi barnet vil oppfatte det.

Det er bedre å la “NEI” ligge i situasjoner der det virkelig er nødvendig. Vi ønsker at INGEN skal ha en forsterkende verdi, men hvis vi bruker den kritisk, vil den ikke være effektiv når vi virkelig trenger den.

Fremmer ansvar og autonomi

Når barna er tenåringer, ønsker foreldrene at barna skal være autonome, ansvarlige, uavhengige, å kommunisere med dem flytende og å stole på dem for alt.

For at alt dette skal skje på dette stadiet i livet, må imidlertid retningslinjene for foreldre rettes mot det fra barndommen. Tilpasset til hver alder og barns kjennetegn, nysgjerrighet, ansvar og autonomi kan oppmuntres.

I familier som utdanner seg med solide verdier, skjer ungdomskonflikter om frihet og eksperimentering av nye opplevelser midlertidig.

Når barn er små, er en av de beste måtene å fremme ansvar og autonomi å foreslå hyppige valg. Overfor visse ting som barn må gjøre hver dag, kan mange av dem velges av dem, selv om det er mellom forskjellige alternativer.

Dette vil respektere beslutningene deres, hjelpe dem til å være autonome og forhindre familiekonflikter i mange tilfeller. Å etablere ansvar til barn i henhold til deres evner og deres utviklingsstadium er også en veldig passende retningslinje for foreldre.

Ta hensyn til følelsene deres, emosjonell intelligens er viktig

Følelser er også viktige. Å ta hensyn til følelsene til barna våre og jobbe med dem er del av en skikkelig utdanning.

Ulike studier har vist forholdet mellom uttrykksevnen til foreldre (viser verbale eller ikke-verbale uttrykk) og de empatiske responsene til barn.

Reaksjonene som foreldrene viser til følelsene til barna sine, spiller en rolle når det gjelder deres sosioemosjonelle utvikling. Emosjonell intelligens læres, den består av en serie ferdigheter eller kompetanser som kan læres.

Vi kan samarbeide med barnet vårt om følelser, og vi vil utdanne ham følelsesmessig når vi hjelper ham med å identifisere tegn på følelser, å navngi dem, forstå dem og vite hvor de kommer fra og til slutt når vi hjelper ham å regulere dem.

Å hjelpe deg med å forstå og jobbe med aspekter som selvmotivasjon eller forsinket tilfredsstillelse, selvkontroll, sosiale ferdigheter, selvsikkerhet, aktiv lytting eller empati innebærer også å jobbe med emosjonell intelligens.

Godta ditt barns individualitet

Det er viktig å respektere individualiteten til barnet. Hver av oss er unike og særegne, unike og forskjellige fra de andre.

Barn skal ikke merkes, for dette ender med å påvirke sønnen vår og hva han kan gjøre. I forhold til forventningene vi har til barn, skiller “pygmalion-effekten” seg ut.

Personlighet og identitet utvikler seg med barnet og barndommen er et stadium hvor referansene våre har stor betydning i vår selvfølelse og selvbegrep.

Å akseptere individualiteten til barnet innebærer også at vi ikke projiserer våre ønsker på barna og lar dem være seg selv. De har preferanser, ønsker, behov … og noen ganger er disse ikke sammenfallende med våre. Vi må respektere det.

Foreldre bør være basert på respekt for den enkelte, et trygt og behagelig miljø der de føler seg elsket og kan oppdage verden.

Handlinger har konsekvenser, ikke avskjed fra ansvaret ditt

Ansvar er viktig i utdanning av barn. Vi skal ikke straffe barn, men det er viktig at de tar hensyn til konsekvensene av deres handlinger.

Hvis et barn tegner på veggen eller på bordet, kan vi tilby ham alternativet til å male på et mer passende sted, kan vi forklare hvorfor det ikke er aktuelt å male på veggen eller på bordet, uten sinne.

Deretter vil konsekvensen være å rense med oss ​​det som er skittent. Vi straffer ikke barnet, og hvordan vi takler problemet sier mye om det også.

Det er en konsekvens. På en rolig måte forklarer vi hvorfor du skal hjelpe oss med å rengjøre det, og vi håper at sammen med oss, så langt du kan, renser det du har gjort skitten.

Konsekvenser er en del av livet, og det er slik vi lærer og tar ansvar for handlingene våre.

Handle ved eksempel

Barns læring skjer i stor grad gjennom observasjon. Foreldre er de viktigste rollemodellene til barna våre, og hva vi gjør vil si mye mer om oss enn det vi sier.

Våre ord må være i samsvar med det vi gjør. Barn lærer gjennom vårt eksempel. Hvis du ber barnet om å være respektfull, være ordnet, ikke å hyle eller å være rolig og vi viser ham ellers, vil ordene våre miste all mening.

Barn trenger trygghet. De må finne en sammenheng mellom alt dette for å betrakte læren vår som gyldig og dermed generere og internalisere sin egen.

Oppmuntre til kommunikasjon og dialog med ham

Betydningen av kommunikasjon og dialog skiller seg ut når det gjelder retningslinjer for foreldre. Dialog må være grunnlaget for forholdet mellom foreldre og barn gjennom hele deres utvikling.

Noen studier antyder at kommunikasjonsproblemer er en av risikofaktorene i psykologisk tilpasning av ungdom.

Familier med påståelige stiler fremmer adekvat sosioemosjonell utvikling hos barna. Konfrontert med depresjon eller ensomhet fremmer de adaptiv mestring, mens de mer autoritære som genererer større utrygghet, unngås problemer og mestring er mer utilpasset.

La ham eksperimentere, han må lære

Barndom er eksperimentperioden par excellence. Alt er nytt for dem, så erfaringene de lever i disse tidlige stadiene vil være veldig viktige for konstruksjonen av deres læring.

En grunnleggende måte som barn oppdager verden på er gjennom lek, som inkluderer manipulering av gjenstander og materialer i miljøet, representasjon av hverdagslige situasjoner og forholdet til sine jevnaldrende og andre voksne i omgivelsene.

Det er veldig viktig å la barn få leke fritt og gi passende stimuli til det (for eksempel leker passende for deres alder, dårlig strukturert for å oppmuntre fantasien).

Vår rolle i spillet må være sekundær. Dette betyr at vi må være til stede, men uten å ta kontroll over aktiviteten, la barnet utforske deres smak, grenser, mål.

Ikke gjør sammenligninger

De sier alltid at sammenligninger er hatefulle og når det gjelder barn, vil vi ikke gjøre unntak.

Når vi prøver å få sønnene og døtrene våre til å endre en atferd som vi ikke liker, pleier vi noen ganger å sammenligne dem med andre barn hvis oppførsel virker mer akseptabel, med den hensikt å gi dem en referanseramme.

Imidlertid har denne ressursen, i tillegg til at den har lite bruk for å forbedre oppførselen, uønskede effekter på barnets selvtillit og selvkonsept.

Det får dem til å føle seg lite akseptert og forstått, og lærer dem indirekte en utviklingsmodell basert på konkurranseevne, å "være som …" eller "bedre enn …", i stedet for å akseptere deres individualitet. I tillegg til søsken, oppfordrer det til rivalisering mellom dem og utseendet til sjalusi.

Vi må ta hensyn til at hvert barn har sine egne egenskaper og styrker, som kan brukes til å korrigere negativ oppførsel. Når du blir fristet til å sammenligne barnet ditt med et annet barn, stopp et øyeblikk og bare se på ham.

Konsistens er det viktigste

Konsistens er den viktigste nøkkelen for å oppdra et barn. Barnet trenger stabile, solide og sammenhengende miljøer.

Grensene og reglene som vi etablerer med våre barn, må være faste, fordi det er viktig for ikke å skape inkonsekvens i foreldrerollen. Noen ganger, med vår oppførsel og uten å være klar over, genererer vi atferdsproblemer hos barna våre på grunn av denne mangelen på sammenheng.

Hvis vi setter motstridende regler, kan vi påvirke et barns oppførsel og hans utvikling og selvtillit negativt.

Hvis du setter retningslinjer og motsier deg selv, vet ikke barn hva som vil skje videre, de kan ikke se for seg konsekvensene av handlingene, og de føler at de ikke har kontroll over hva som kan skje.

referanser

1. Cuervo, A. (2009). Retningslinjer for oppvekst og sosial affektiv utvikling i barndommen. Dykkere: Perspekt. Psicol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, A., Mazlish, E. (1997). Hvordan snakke slik at barna dine skal lytte til deg og hvordan de skal lytte slik at barna dine skal snakke til deg. Medici.
3. Mestre, MV, Tur, AM, Samper, P., Nácher, MJ, Cortéz, MT (2007). Foreldre stiler i ungdomstiden og deres forhold til prososial atferd. Latin American Journal of Psychology, 39, 2, 211-225.
4. Morillas, V. Manipulering og eksperimentering i tidlig barndom. Cadiz University.