WOLFGANG KÖHLER: BIOGRAFI, LÆRINGSTEORI OG BIDRAG - PSYKOLOGI - 2025

Wolfgang Köhler (1887-1967) var en tysk psykolog og en av de viktigste skikkelsene i utviklingen av Gestaltskolen. Han ble født i Estland i 1887 og døde i USA i 1967, og forsket på viktig forskning på temaer som læring, persepsjon og andre lignende mentale komponenter.

Forskerkarrieren hans begynte med doktorgradsavhandlingen hans, som han utførte sammen med Carl Stumpf ved University of Berlin (1909). Hovedtemaet for denne oppgaven var audition. Senere, mens han jobbet som assistentprofessor ved Universitetet i Frankfurt, fortsatte han å utføre eksperimenter om persepsjon og hørsel.

Etter å ha deltatt i et eksperiment av Max Wertheimer sammen med Kurt Koffka, endte de tre opp med å grunnlegge Gestalt-skolen basert på resultatene fra den forskningen. Fra dette øyeblikket fortsatte de å forske på temaer som persepsjon og fremme sin nye tankestrøm.

Noen av hans viktigste bidrag var hans teorier om læring basert på eksperimenter med sjimpanser, og hans bok Gestalt Psychology, utgitt i 1929. På grunn av hans åpne kritikk av Adolf Hitlers regjering flyktet Köhler til USA, hvor han fortsatte å gi klasse til flere år før hans død.

Biografi

Köhler ble født i 1887 i Tallinn, den gang kalt Reval. Til tross for at byen tilhørte det russiske imperiet, var hans familie av tysk opprinnelse, så kort etter hans fødsel flyttet de til dette europeiske landet.

Gjennom hele sin utdanning studerte denne psykologen ved flere store tyske universiteter, inkludert Tübingen, Bonn og Berlin. I sistnevnte gjennomførte han sin doktoravhandling med Carl Stumpf, en av de viktigste forskerne i tiden innen psykologi.

Mellom 1910 og 1913 arbeidet Köhler som adjunkt ved Frankfurt Institute of Psychology. Der deltok han i det berømte tilsynelatende bevegelseseksperimentet Max Wertheimer, sammen med Kurt Koffka. Etter å ha møtt i det miljøet, kom de tre til lignende konklusjoner om persepsjon og bestemte seg for å opprette sin egen bevegelse.

Fra dette eksperimentet og dens påfølgende konklusjoner opprettet Köhler, Wertheimer og Koffka Gestalt-skolen, hvis navn kommer fra det tyske ordet for "form."

Mange av de grunnleggende ideene om hans teorier kommer fra verkene til noen av Köhlers professorer, for eksempel Stumpf eller Ehrenfels.

Studier om læringsprosessen

I 1913 ble Köhler tilbudt en stilling som direktør i forskningsavdelingen ved det prøyssiske akademiet for antropoidvitenskap, på øya Tenerife. Denne psykologen jobbet der i seks år og studerte sjimpansenes oppførsel under forskjellige læringsforhold.

I løpet av denne tiden skrev han en bok om problemløsing kalt The Mindset of the Apes. I forskningen sin oppdaget han at sjimpanser var i stand til å finne opp nye metoder for å løse vanskeligheter uten å måtte gjennomgå prøving og feiling, slik de tidligere ble antatt å gjøre.

Dermed utviklet Köhler med denne forskningen begrepet "innsiktslæring", som ville bli et av de viktigste i all psykologi. Faktisk ser mange historikere verkene til denne forfatteren som begynnelsen på en ny trend i tankeforskning.

I sin bok The Mentality of the Apes, sier Köhler at han bestemte seg for å studere disse dyrene fordi han trodde at de hadde mer til felles med mennesker enn med andre mindre utviklede aper. Dermed trodde jeg at mange av handlingene deres liknet vår, og ønsket å lære mer om intelligensens natur ved å observere dem.

I løpet av denne tiden var Köhler veldig kritisk til de fleste psykologiske strømmer som eksisterte på den tiden. I tillegg understreket han behovet for å fordype seg mer i temaer som intelligens, læring eller menneskelig utvikling.

Motstand mot naziregimet

Adolft Hitlers parti kom til makten i Tyskland i slutten av januar 1933. De første månedene viste Köhler ikke sin mening om nazistene offentlig; Men da politikken for å fjerne jødiske professorer fra forskning påvirket hans tidligere mentor Max Planck, bestemte psykologen seg for å uttrykke sin misnøye.

Dermed skrev Köhler i april 1933 en artikkel med tittelen "Samtaler i Tyskland." Dette er den siste artikkelen som ble publisert under naziregimet som åpenlyst kritiserer partiet. I løpet av de påfølgende månedene forventet psykologen å bli arrestert, men måtte aldri møte denne situasjonen.

På slutten av samme år falt imidlertid Köhlers status ved universitetet raskt. Da han i desember 1933 nektet å starte klasser med nazihilsen, begynte han å oppleve uventede søk fra politiet i klasserommene, samt økt press fra overordnede.

I 1935, da situasjonen ble uholdbar, bestemte Köhler seg for å emigrere til USA, hvor han begynte å jobbe ved Swarthmore University. Der ble han værende i tjue år, helt til han forlot stillingen i 1955. Etterpå vendte han tilbake til forskning ved Darthmouth University.

På samme tid, i 1956, ble han president i American Psychological Association, sannsynligvis den viktigste institusjonen i denne disiplinen. I løpet av de senere årene fortsatte han å undervise i USA mens han prøvde å bygge bånd med forskere i Fritt Tyskland.

Læringsteori

Bilde: Vanlig sjimpanse, et av dyrene som ble brukt av Wolfgang Köhler i sine eksperimenter. Kilde: pexels.com

Köhlers viktigste bidrag til psykologifeltet kom fra tiden han tilbrakte å studere et fellesskap av sjimpanser på Tenerife.

Denne forskeren gjennomførte flere eksperimenter med dyr, for å forstå hvordan prosesser som intelligens eller problemløsing fungerer i mer utviklede dyr.

Inntil disse eksperimentene ble utført, sa mainstream innen psykologi at dyr bare er i stand til å lære gjennom prøving og feiling.

Faktisk hevdet behaviorisme (en av datidens viktigste psykologiske teorier) at mennesker utelukkende lærte på samme måte.

For å verifisere sannheten av disse påstandene, satte Köhler sjimpansene han jobbet med i forskjellige komplekse situasjoner, der de måtte handle på kreative måter de aldri før hadde observert for å få belønning.

Under disse eksperimentene ble det funnet at sjimpanser var i stand til ny atferd etter å ha reflektert over den beste måten å oppnå en belønning. Dermed ble innsiktsbegrepet laget, som refererer til læring som bare er avhengig av interne faktorer og ikke av selve opplevelsen.

Lære teori av

Innblikklæringen som Köhler observerte hos sjimpanser har en rekke grunnleggende kjennetegn. På den ene siden innebærer det å ha en innsikt en klar forståelse av essensen i en situasjon. På den annen side oppnås dette ikke gjennom trinnvis læring, men på grunn av ubevisste og reflekterende prosesser.

For å ha en innsikt, trenger en person (eller et dyr) å samle inn en stor mengde data relatert til en spesifikk situasjon. Senere, gjennom dyp refleksjon, er faget i stand til å generere ny kunnskap som oppstår fra sammenhengen av tidligere eksisterende ideer.

På den annen side er innsikt plutselig og forårsaker viktige endringer i oppfatningen av et problem. Når det vises, er personen i stand til å se mønstre i problemene han står overfor, som hjelper ham å løse dem. Det er en grunnleggende læringsprosess som bare er til stede hos mennesker og hos noen høyere dyr.

Teori om læring ved innsikt representerte en før og etter innen psykologifeltet, siden den avdekket viktigheten av rent interne prosesser i skapelsen av ny kunnskap.

Fra disse verkene begynte den kognitive strømmen å ta form, noe som ville ha stor betydning de neste tiårene.

Andre bidrag

I tillegg til hans viktige arbeid som grunnleggeren av Gestalt-skolen, og sin forskning på læring og fenomenet innsikt, var Köhler også kjent for de mange kritikkene han kom med noen av de dominerende bevegelsene i psykologien i sin tid.

På den ene siden kritiserte denne forskeren i sin bok Gestalt Psychology konseptet introspeksjon. Dette verktøyet var et av de mest brukte i psykologien på 1800- og begynnelsen av 1900-tallet. Det var basert på ideen om at det er mulig å komme til konklusjoner om psykologiske fenomener ved å ta hensyn til ens tanker og følelser.

Köhler mente at introspeksjon var for subjektiv og var upålitelig i resultatene den ga. Derfor, det faktum at introspeksjonistene ikke var i stand til å gjenskape resultatene, ugyldiggjorde eksperimentene som ble utført ved bruk av denne teknikken.

Til slutt mente han også at introspeksjonsforskning ikke kunne brukes til å løse menneskelige problemer, som for ham burde være det primære målet for psykologien.

På den annen side uttrykte Köhler også kritikk mot strømmen kjent som atferdenisme, en av de viktigste på begynnelsen av 1900-tallet.

For ham satte forskerne i denne grenen for mye fokus på observerbar atferd, og etterlater andre variabler som interne prosesser.

referanser

1. "Wolfgang Köhler" i: The National Academy Press. Hentet: 03. februar 2019 fra The National Academy Press: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Biografi og bidrag til psykologi" i: Study. Hentet den: 03. februar 2019 fra Study: study.com.
3. "Insight Learning" i: Psychestudy. Hentet den: 03. februar 2019 fra Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" i: Britannica. Hentet den: 03. februar 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" på: Wikipedia. Hentet den: 3. februar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.